教案模板化学氧气(2016年德阳中江龙台七一中学彭渝教材分析（一）)

本课题作者及工作单位基本情况鲁教班第5单元化学反应定量研究德阳市中江龙台第71中学彭宇教材第2节化学反应分析表述1。课程标准本节内容要求：课程标准对学生学习本节内容的要求是能够正确书写化学方程式教案模板化学氧气，掌握一般的写作方法。本节内容基于学习质量的平衡。这也是学生进一步学习化学必须掌握的一项重要技能。2.本节核心内容的功能和价值：本节的主要目的是要求学生根据化学信息从微观的角度正确地分析化学反应，为学生进一步理解和应用化学打下一定的基础。学习情境分析1。本节内容基于质量平衡。从作业反应可以看出，学生基本上可以用一些简单的方法来描述化学反应。。2.学生认知发展分析：从质量平衡的研究可以看出，学生分析问题的能力得到了一定程度的提高。在这一部分中，我认为我们应该分析不同表达式的优缺点，理解建立化学反应方程的概念，然后写出最后三个过程。3.学生的认知障碍：学生形成本课程知识的主要障碍是利用质量守恒和平衡定律平衡化学方程式。教学目标1、知识目标了解化学方程式的定义，了解化学表达式的不同优势，掌握化学方程式的一般要求和流程

2、能够正确书写化学方程式。能够根据质量守恒定律和最小公倍数法平衡化学方程式。能够正确判断化学方程式是否写对3、情感态度提高了学生对事物规律和原理的理解，增强了学生发现和解决问题的信心。教学重点与难点教学重点：化学方法的理解与写作教学难点：对于化学方程式的平衡教学过程，本节以复习思维确立定义写作归纳为主要环节，教师在教学中遵循什么样的平衡规律，并介绍了用什么方法来表达化学反应，学生思考并分析不同表征的优缺点，然后教师根据学生的思考结果介绍化学方程式的定义。然后利用学生对方程的分析，逐步总结写作要求。在教学中，学生始终是主导因素，教师以问题为导向，以满足思维、归纳和知识获取的要求。教学环节教师活动以学生行为设计意图为前提一、复习和提问（黑板）1、什么是质量平衡定律2、我们学会了什么方法来表达化学反应。学生思考和回答。（文本表达和微图形表达）通过回顾旧知识的介绍，它起到了过渡的作用，让学生想知道我们在本课程中想要学习什么二、概念。让学生观察P105中的图表。事实上，我们可以用三种方法来描述化学反应

思考和讨论：这些表达的优点和缺点是什么，你认为哪一个好？老师在黑板上总结道：上面用化学式表示化学反应的公式叫做化学方程式。活动：找出化学方程式中气体、加热和沉淀的符号？我们什么时候标记气体和沉淀的符号？学生观察、讨论和回答。（书面表达只能反映化学反应中涉及的反应事实和反应物产物，而不能反映化学反应中的微观变化和质量变化。图形表达可以从微观层面重新组合反应原子，但也不能反映质量变化。学生听他对示范学生活动的讨论建立了定义和答案。设计的主要目的是调动学生的参与意识，加深学生的印象。这有利于学生的主动学习。那么化学方程式的优势是什么呢？教师根据学生的答案回答学生查找材料回答。三、化学方程式的编写。老师解释：如何编写化学方程式？让我们一起探索！1、找出以下反应中的反应物、产物和反应条件，并使用化学式（1)氢气在氧气中燃烧）（2)二氧化碳在高温下与碳反应生成一氧化碳。提问：反应物的哪一侧和产物的哪一侧？条件是什么？2、学生活动：思考、练习和回答黑板设计（你需要一直呆在黑板上）学生学习活动评估设计评估方案，并向学生展示如何对其进行评估（教师和其他团队成员的评论）

此外，您还可以创建一个自我评估表，让学生使用它来评估自己的学习。教学反思教学反思可以从以下几个方面来思考，而不是所有方面：1.反思备课过程中教科书内容、教学理论和学习方法的认知变化反思教学设计的实施教案模板化学氧气，以及学生在教学过程中遇到的问题，问题产生的原因是什么以及如何解决，以避免空谈问题而不思考问题的原因和解决方法。3.针对教学设计中精心设计的教学环节n、 特别是对以往教学方法的改进，通过教学反馈的设计，实际的改进效果如何。4.如果再次要求你回到本节，你在课堂上会做什么？你有什么新的想法吗？或者参加课堂的老师或专家对你的课说了什么？有什么启示他们给你准备了什么

教案网123