幼儿园备课教案模板(【必备】大班教案模板汇编汇编（二）)

【必备】十件大班教案模板汇编作为一名认真负责的人民教师，他经常需要准备教案。通过教案的帮助，使教学工作更加科学。如何写教案？这里有10个大型课堂教学计划。欢迎分享。大班教学计划活动目标第1部分：1、感知8以内数量与数字的对应关系2、可以取出相应数量的物体。活动准备：1、1大转盘2、一套不少于8张的数码卡和创意卡以及一支笔3、儿童读物第6页。活动建议：一、导入活动：击鼓1、老师：请拿出您的创意卡，数一数有多少2、老师：小鼓响了！请用点卡标明小鼓响了多少次。13、老师有节奏地敲了两次鼓和两次鼓，孩子举起了记分卡4。老师很快检查了一下二、播放转盘1、老师：这是什么2、老师：转盘上是什么？请告诉你的朋友护林员是什么？每格3、老师：谁能玩这个转盘4、玩了几次之后，请把用过的牌放进篮子三、玩游戏“快乐转盘”1、老师：让我们玩游戏“快乐转盘”。老师转动转盘。请说出指针面对的对象数。当指针面对的对象数为8时，请将一个位置移到2、侧，旋转转台的孩子旋转，老师将换到相应的位置

使用P< 四、小转盘1、使用儿童读物的第6页来引导孩子把转盘上的东西与中间的数字连接起来。22、儿童操作和教师导游。大班教案2的设计思路：以生活活动为主线，让孩子们进一步了解数字在区域活动中的现实意义，提高计算能力，将能力、情感、道德、智力的发展有机地结合起来，让孩子们能够在完全自由和独立的活动过程中，以多种方式学习和积累经验。此外，根据大班儿童的年龄特点，在活动设计上要有更多的空间，使儿童在原有的基础上得到提高和发展。目标：1、理解数字的实际意义并尝试分解6。将运用一些数学知识解决生活中的问题2、提高计算能力、语言能力和合作能力3、初步培养孩子理性消费和热爱劳动的生活观念。目标：31、社会：理解并遵守游戏规则。培养与他人合作和谈判的素质和能力。（学会在合作中积极主动地解决同龄人之间的纠纷，与他人合作完成一件事。）2、Science:学习游戏中6的构成和简单计算，理解统计的含义3、语言：用完整的文字表达你的活动过程。准备：消费场景：肯快餐、水果店、超市、游乐园；工作场景：整理物品、修书、摘豆、装糖果等

活动流程：一、简介：瓦瓦新村已完工。新村里有哪些商店二、介绍游戏规则，在游戏中合作，试着花6元1、谁带你去这些商店？今天我们要向爸爸妈妈学习带孩子去玩游戏。你很快就会找到三个人组成一个家庭。当你找到他们时，去找老师。请坐在家里，讨论谁是父亲、母亲和孩子，在你决定之后，把这个标志别在你的胸前。42、老师为每个家庭准备了费用。数一数有多少？（你的6元钱是多少）今天，你也可以用手中的钱来管理你的家庭3、但是记住：首先，你的家庭是如何花钱的。第二，当你玩的时候，你应该清楚地看到每个地方和每个项目的价格，合理地使用金钱。比赛结束后幼儿园备课教案模板幼儿园备课教案模板，请告诉我们哪个家庭是最好的领导者。好吧，你去玩吧！我会成为一名记者！（图片点评儿童消费）三、儿童独立游戏（教师观察），发现儿童差异，及时引导，捕捉教育机会四、交流，学会用符号记录消费。并且可以进行简单的计算：刚才，你是如何管理你的家庭的？请告诉我。但是我们不记得孩子们说了什么。对每个人来说，什么是记忆的好方法？（儿童记录）让我们计算一下，看看每个家庭花了多少钱。5五、小结：今天，我们把6元钱分成---，买了不同的东西，学会了记录。多能干啊！现在你可以在家休息，玩得开心，吃你买的东西

（休息一下）六、引导孩子们工作赚钱。现在，老师有一个问题。今天你的钱用完了。明天你将如何生活1、谁有办法2、你的家人将如何赚钱七、你看，瓦瓦新村有一个赚钱的地方：巧手作坊。你可以用手赚钱！老师们观察到，看一看，想想你的家庭将在哪里赚钱八、孩子们为了赚钱而工作。（照片）九、沟通记录：你是如何赚钱的？（根据照片评论儿童作品）你总共赚了多少钱？让我们把它写下来。6比1，谁赚得更多？（根据《儿童大表》评论孩子们掌管家庭的情况）小结：我们靠自己的劳动挣钱。我们真的很有能力。我们在劳动过程中互相帮助。我们真的是一个充满爱的家庭。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展幼儿初步探究能力。大班科学活动“纸桥”鼓励孩子通过情境设计挑战困难，利用纸的变化自由探索，分享经验和逻辑推理，并鼓励孩子们在多重互动探索二、活动目标1中发现不同形式纸桥的特点。积累经验，在玩纸的过程中，改变纸的形状可以改变纸桥的承载能力。2.采用比较的方法探索和感知纸张的承载能力，体验探索和发现的乐趣三、活动流程7科学活动要求教师设计严谨的教学计划，因此在活动设计中，我们排除了搭建纸张桥梁时的一些不确定因素。比如河流的宽度应该是一样的，桥墩的宽度应该是一样的，因为在不同的条件下情况会不同，比如桥墩的距离，那么桥面的承载力也会不同，因此，今天的活动重点是让孩子们探索桥面更换后，承重重力是否发生了变化

儿童是活动的主体，教师只是教学活动的组织者、引导者和参与者。因此，在整个活动中，教师引导孩子们，孩子们通过自己的探索找出哪一个纸桥最强。在设计之初，我将活动设计为三个部分，并添加了一些记录表供孩子们记录。首先，我设计了执行纸桥活动的场景。在第二部分，我让孩子们用积木来检查他们是否能通过考试。第三次，我在探索哪种方法是最坚固的桥面。后来，在试教学中，发现记录表的放置在活动中没有起到很大的作用，因此被放弃。同时，我们也发现大班儿童的经验积累已经非常充分。因此，在试教之后，我们决定把桥梁的建造和桥梁能否通过的检查放在同一个环节，然后在第三个环节拓宽孩子的思维

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