小学英语英文教案模板(【小学英语】小学人教版英语教案怎么制定？（附答案）)

小学英语教学计划

英语教学一直是教学的重点和难点，那么相关的英语教案应该如何制定呢？以下是小编为小学生教学版推荐的英语教案。希望你有所收获。

一、课本内容分析

在本课中，我们将通过字母等活动，复习巩固本单元的核心词汇，尺子，橡皮，书本，钢笔，蜡笔，铅笔盒，包，以及你好，告别，自我介绍。识别和图片排序。教学目标是能够识别相似字母和核心词的形状，并理解和应用场景中的句型。

学生刚接触英文的26个字母，对相似字母的识别还存在一定的误差，所以教材在Start to read部分安排了字母识别链接，比如b和d 、Q、D等。是检测和巩固学生对字母的理解。这节课的另一个主要目的是复习和巩固之前学过的一些文具词汇，以及问候、告别、自我介绍等词，所以读数数、听数数、看三个环节和匹配基于此。作为练习的主要内容，学生可以通过练习有效地巩固和复习本单元所学的核心词汇和句型。

二、学生情况分析

本课的教学对象是小学三年级的学生。他们最初接触英语，并对听说英语感兴趣。经过前几节课，学生已经学会了26个英文字母和几个常用的文具。以上是学生学习本课内容的基础。

三、教学目标

1. 可以识别字母的形状。

2.能认读本单元的核心词：尺子、橡皮、铅笔、蜡笔、包、钢笔、铅笔盒、书。

3. 测试部分要求学生能听懂并说出本单元的问候、告别和自我介绍。

4.可以学唱这首歌你好。

四、教学重点难点

教学要点：

听读标尺、橡皮、书本、钢笔、蜡笔、铅笔盒、书包等文具的名称

教学难点：

在真实场景中应用我拥有的句型……和我。

五、教学步骤

1.热身

（1)老师和学生自由对话：你叫什么名字？我叫……既可以巩固本单元的句子结构，又可以为下一首歌的呈现做铺垫。

(2)老师播放歌曲你好，和学生一起唱，让学生找出歌曲中三个人物的名字。

(3)让孩子们回答他们的名字，老师出示迈克、约翰、莎拉和三个相同的书包。学生被要求根据书包里文具的角色描述来确定谁的书包。

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设计意图：通过自由对话复习所学句型，为歌曲内容展开铺垫，听轻松愉快的歌曲，以找出人物名字为任务，再复习所学单词通过猜谜游戏。同时感知关键句型。

T：早上好，男孩和女孩。

Ss：早上好，董先生。

T：很高兴再次见到你，你叫什么名字？

Ss：我叫安吉拉。

T：嗨，安吉拉，多好听的名字，我太喜欢了！

S：谢谢！

T：你呢？

S：我叫詹姆斯。

T：哇，酷！我也喜欢你的名字。

S：谢谢。

T：好的！每个人都有一个好听的名字。听一首歌，找几个好听的名字小学英语英文教案模板，好吗？

S：好的。

T：（老师播放你好）谁可以试试？你在这首歌中听到了什么名字？

T：看看这三个包，听着猜猜是谁的包？

文本：迈克：我有一个铅笔盒和两本书。

约翰：我有一把尺子和两块橡皮。

莎拉：我有一支钢笔和一支蜡笔。

2. 礼物

(1)听指今做动作

①老师发出指令：给我看看你的……孩子们根据不同的指令取出相应的文具。

（三个字我都找到了自己的书包）

T：他们的包里有钢笔、书、尺子、橡皮和蜡笔。那你呢？让我看看好吗？

S：好的。

T：给我看看你的笔！

学生拿出一支笔。

②老师从自己准备好的书包里拿出一本书，指着自己说：我有一本书。然后他以这种形式展开了几种文具。

③ 请孩子们用自己的文具说：我有一本书…… 当孩子们说我有一本书时，老师举起自己的书说我也是！告诉学生你有和别人一样的东西，你也可以说我！

T：看！男生和女生。我有一本书。我有两支钢笔、一把尺子、一块橡皮和三支蜡笔。

T：谁能试一试，告诉我们你有什么？

S：我有四支笔，我有一块橡皮。

T：（老师举起橡皮擦）我也是。

设计意图：通过与实际对象对应的链接，呈现和复习上一课学到的单词。通过老师示范和学生示范，帮助学生理解和运用句型I have a..., Me too。

(2)我们一起吟唱（看图唱韵诗）

T：看图，一起唱吧！

(3)让我们唱一首新歌（编一首新韵诗）

T：看着我，让我们唱新歌吧！

T：（老师拿出相应的文具，同时在黑板上写字）我有一支蜡笔，我也有。

3.钻孔

(1)Read and count(读取和计数)

教师先引导学生阅读树干上的文具字，然后让学生数出每个文具字的个数并标出。

T：打开你的书，翻到页面9. 数一数并写下来，你有 2 分钟，走吧！

S：我看到两支笔……

（老师请学生代表回答）

(2)圈出相同的字母

教师让学生连续圈出相同的字母，并让学生数数字母的个数。

（读取和计数的活动已经完成）

T：你能找到相同的字母吗？比如line1.中有三个字母“a”，试试看！

T：数一数！有多少个字母“a”？

设计意图：利用课本中的练习，进一步巩固关键词小学英语英文教案模板，深入理解名词单复数用法。通过圈出同一个字母的链接，学生可以识别字母的形状。

(3)让我们检查一下

教师先让学生观察 4 张图片，教师播放录音，然后让一两个学生说出答案。

（已完成圈同样的字母活动）

T：看第 10 页的图片，请听并给图片编号，我们走吧！

T：好的。第一个是打开书。所以图3是number1.

（老师请学生代表回答）

设计意图：通过课本中的相应练习，测试和巩固学生的问候、告别等行为语言。

(4)看比赛

（已完成 Let's chek 活动）

T：看第 10 页的气球，请听并编号，我们走吧！

（老师请学生代表回答）

设计意图：通过课本中相应的练习，巩固学生对词形和词义的理解。

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