等腰三角形知识点及典型习题教案模板3(《等腰三角形的复习课》拉孜县中学次旦卓嘎)

《等腰三角形复习课》腊子县中学慈丹卓嘎一、课本分析二、教法与学法分析三、教程及设计四、设计及说明一、课本分析定位1、教材2、教全球3、教学焦点，难度4、教设备或教学辅助工具2、教学生“问题不多但很准确，一题多变，一题多解, 多个问题合二为一”。知识目标：1、掌握等腰三角形的性质和判断，进行推理和计算； 2、总结判断两个角度相等的方法。能力目标：1、培养学生勇于求异、勇于探索的精神和能力； 2、让学生体验并逐步形成分类讨论等腰三角形知识点及典型习题教案模板3，将数形与数学思想相结合。情感目标：1、让学生有解决从易到难的变数问题的成功经验，增加学习数学的自信心； 2、在自主探索和合作交流中培养学生合作、团结、互助的精神。 3、重点及教学难点重点：等腰三角形判断的性质及应用。难点：简单功能思想的渗透。 二、教法与学法分析结合教材重点内容和实际教学需要，适当展开和整合典型习题，将所学知识与对等腰三角形性质的判断等诸多知识结合起来，并采用“创作概论-提问引导-探索解答-深化改进-指导总结-布置作业”六个教学环节。教学方法分析 二年级学生有一定的几何基础。因此，在掌握教材基本知识和技能的前提下，采用自主探索、合作交流的学习方法，引导学生对出现的问题追问原因，寻找漏洞。 ，让它真正成为学习的主题。

学习方法分析三、教学过程及假设问题1：如图所示，在△ABC中，AB=AC，在AB上取任意点E，在E点之后使EF∥BC，将AC转为F 根据目前所学，你能得出什么结论？ ABCEF创意环境介绍教学过程及构思问题2 质疑教学过程及构思零散难点：ABC1)在△ABC中，AB=AC，若∠A=x°，则∠B=∠C=()°2 180-x 2)若∠ B = ∠C=x°，则∠A=()°180-2X 教学过程及假设 ABCH ∠A=()° 36 问题3：在△ABC中，AB=AC，交叉点B为∠ABC的二等分线，交AC到H。当∠A是多少度时，△BHC是等腰三角形？方法一：设∠A=x 方法2：设∠HBC=x 方法三：∠A=x ,∠ABH=y 探索求解ABCEFPH 当∠A=36°，当△BHC为等腰三角形时，再判断是否△AHB和△FPH是等腰三角形吗？最后补上“△BHC是等腰三角形”的漏洞： 题：“△BHC是等腰三角形”和“△BHC，BH=BC”一样吗？ A B C H 第4题：在△ABC中，AB=AC，∠A=36°，请设计不同的方法将△ABC分成3个等腰三角形。

A B C 深化改进参考方案如下： 指导总结 知识收获 数学思维 谈经验1、如图，已知AB=AC，BD=BC。图中哪些三角形是等腰三角形？有多少个角等于∠C？请简要说明原因。 2、 给定等边△ABC，取AB、BC、AC的中点D、E、F，连接DE、EF、D。 ①△ABC分成多少个等边三角形？ ②然后取DE、EF、DF的中点连起来。 △ABC分成多少个等边三角形？ ③ 重复此操作5次等腰三角形知识点及典型习题教案模板3，△ABC分成多少个等边三角形？布置作业 分层作业哟！ 四、assessment 和reflection1、 合理选择教材，优化教学内容，在研究的基础上使用教材。 3、注意个体差异，注重分层教学。让每个学生在课堂上都有自己的数学感受和体会，让不同的人在数学上有不同的发展。 2、在对学生的评价中，采用学生自我评价和教师鼓励评价相结合的方式。

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