教师技能大赛教案模板(这篇技能大赛论文范文为免费优秀学术论文范文可用于相关写作参考)

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[摘要]本文以重庆技能大赛“中餐宴设”项目指导经验为例，提出技能大赛“指导要艺术，培训要技术”的实践经验”，以及技能大赛的学习指导，具有现实的启示和实践效果。

全国职业院校技能大赛

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【关键词】技能大赛原点思维训练指导

1.回归原点思考，引导谈艺术

原点思维就是从原点思考的角度来考虑原因。教育的本源思维策略是以学生为原点考虑原因，以学生为中心开展教育教学活动。教育的本源思维策略和教学策略对教师引导学生参与培训有很好的引导作用。

选手是参加技能比赛的主体。既然是参赛选手参加比赛，那么教练员应该问自己：参赛选手为什么参加比赛，为谁参加比赛，如何参加比赛，为什么要以教练员的身份参加比赛，以及如何参加比赛。应开展指导工作。这些原因促使导师站出来，站在玩家的角度去思考原因，而不是像之前那样仅仅站在老师的角度去思考。因此，教师应注意以下几项任务：

1.1 统一认识，聚焦“内化”。

导师是首先参加比赛的组织经理，其次是知识和技能的导师。教练员管理的关键是把握“内化”——调动球员的“内在动力”，让球员自然产生“内驱力”。

玩家的意识形态是必须解决的关键原因。指导教师应明确参赛选手参加比赛的原因和参加比赛的三个原因：一是学校，二是老师，三是自己。最重要的应该是为自己，因为参赛者获奖后，对他们的职业成长和晋升将起到重要作用。同时，参加比赛训练对提高参赛选手的技能和专业知识也有非常明显的效果。作为选手，您应该充分认识到，参加比赛不仅是为了学校教师技能大赛教案模板，不仅仅是为了老师，更是为了自己；参加比赛不仅是光荣的使命和责任，更是难得的成长和锻炼机会。你要珍惜它，刻苦训练；参加比赛，不是老师乞求选手，也不是学校命令选手，而是选手自愿。参赛者千万不要说我是为了你们的老师和你们的学校而来的。我来随心所欲，去随心所欲。你的老师和学校都求我参加比赛。我想做什么就做什么。 .

球员只有统一思想认识，才能自然产生“内驱力”，充分调动球员的积极性，提高训练和比赛的效率。

1.2 了解玩家并加深他们的动机。

了解世界的最短途径就是了解事物本身。参加技能比赛，教师的组织管理和引导作用只是外因，而选手的学习动机是内因，出发点是学习兴趣的引入。那么，如何成为一名成功的教师，如何有效地教学，以及如何教聪明的玩家

俗话说：“开铃，必系铃。”因此，指导教师必须回到玩家的角度，深入思考他们感兴趣的动机和原因，反思自己的教育教学工作，找到合适的出发点和突破口。 .

2.改变固有认识，培训要技术

辅导技能大赛无疑是对教师教育教学水平的一次考验。教师应更加关注培训策略：

2.1 少解释，精确演示，多灵感。

英国教育家威廉·亚瑟·沃尔德（William Arthur Wald）曾经说过：“一个平庸的老师只是一个叙述，一个好的老师解释，一个优秀的老师展示，一个伟大的老师启发。”

导师应该做到：少解释，精准示范，多启发。将“老师教，玩家学”改为“向玩​​家学习，向老师学习”。目的是先学后教，在实践中解疑，在教学中相互学习，先学方法。经过几节课的训练，队员们自然会动脑筋，探索高效合理的训练策略，达到“互相学习，学一会”的境界，训练会变得更加轻松愉快。

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大学生专业类别：

全国职业院校技能大赛

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2.2 以简单的方式从基础中学习。

英国教育家洛克指出：“学很多东西的诀窍是不要一下子学很多东西。”因此，在教学指导过程中，教师尽量做到“积小而深”。

首先，认真教好每一个小班。我将比赛项目“中餐宴会餐桌布置”的内容拆分为“准备、举手；摆桌布和桌裙；摆盘子；摆翼碗、瓷盘和碟子；摆筷架和银碟、筷子、牙签；放红酒杯、白酒杯；放公共餐具；叠餐巾、鲜花、放水杯；放花瓶、菜单、桌号牌；餐椅定位；结束培训等十几个小项目。每班安排几个小项目训练；缩小教学内容；每节课要解决的核心原因要明确；每节课都有一定的密度和相应的难度；在老师的指导下，动员玩家自己去一个一个原因是为了解决问题，根据不同的情况采用不同的灵活教学方式，鼓励玩家互相学习教师技能大赛教案模板，活学活用；所以使玩家能够理解和使用，提高能力，实现教学效果。最终小胜大胜累积，达到训练目标。

其次，“三化三步”，通俗易懂的把深奥的东西讲清楚。在技​​能竞赛指导课上，教师要把复杂的原因化繁为简，用最简单易懂的方式为选手讲解深奥的道理和道理。 1、“化虚为实”：关心玩家学到了什么，领悟到自己积累了什么。 2、“化空为形”：强调形象和印象，理论付诸实践是关键。

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技能竞赛

参考资料：

[1]简技能大赛指导艺术技巧

[2] 职业技能竞赛对职业美术教学的指导意义

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