课时教案模板(中学语文课堂感情基调备课前的感情准备努力)

中学语文教学，2007年8月，善于组织学生开展个人思维、小组交流、练级、小班等各种训练活动，善于规范全体学生积极参与协调。在整个课堂上，老师和学生都在为实现课堂目标而努力。 四、 情绪准备语言，定下课堂的情绪基调。备课前的情绪准备是做好讲座的重要条件。为我们的教学准备课程涉及许多因素。妥善处理好这些因素是上好课的前提。因此，教师切不可急于备课。读完名师的教案后，会按照教案进行。这是对学生不负责任的表现。 五、时间教案准备 教案，也称教案。这里以一个课时为单位来说明教案的编制。教案是教师实施教学活动的具体计划。由教学目标、重点难点、经验教训、学习方法、时间安排等组成。它是老师备课的总结，也是上课的基础。检查备课质量和教学效果参考。一个好的教案，不仅是备课成果的提炼和升华，更是备课的延续和深化。教案编制为课堂教学和实践活动提供备忘材料。

虽然编写教案有一定的格式，但不能强制要求统一。要根据实际情况，方便教学，提高教学质量。新教师应详细写下他们的教案。有多年教学经验的老教师可以适当简化教案的呈现，但不能忽视教案的主要内容和程序。教案的主要内容包括课程主题、教学目的、重点难点、方法和教学媒体的选择、学习过程、教学黑板的设计、作业的布置等。 思知行大师有这样的体会：在进入课堂之前，如果心理状态是积极的、快速的、充满心的，那么学生在课堂上就会乐于谈论它，学生就会充分全神贯注于讲座的效果。正好。反之，因为老师对课本理解不深，缺乏信心，或者因为课前心情不好，课堂效果就不会很理想，课堂气氛也没有生气。因此，有经验的教师，要想使课堂充满生机，就必须在课前集中思想，振兴思想。只有这样的班级才能轻松、有活力、有魅力。课堂教学是语言的艺术。无论采用何种形式的课堂教学，都离不开语言。因此，教师必须充分重视语言技能。老师虽然学识渊博，但如果不能清晰、准确、实用、形象地表达，教学效果就不好。

因此，教师要善于选择最中肯、准确、生动的语言来表达所教的内容，准确把握课堂语言的情感色彩。课时教学设计实例 两篇范文精读课：《黛玉入贾府》林志黛玉的人物形象分析教学思路： 本课主要任务：学生在“读课文与身体知觉”的基础上通过上一堂课老师的批改指导确实有指导性，结合作文中对环境、语言、写作、理论等的描述，动心写作，认真研读课文，研究人物形象分析。本课以分析林黛玉的人物形象为例，让学生专注于分析人物形象的方法，对其他人物的研究和下一部小说的研究有一定的启发作用。语言教学目的：研究小说的情节，分析文本中表达黛玉性格的环境、语言、构图、理据等描写，了解《娄梦》中黛玉形象的审美价值。教学重点：黛玉人物形象分析。红色教学难点：体会“楼梦”人物刻画的反封建意义。教学方式：可用课件和电视剧《楼梦》播出。这种教学方法：理解、启发、讨论、欣赏和欣赏。教学时间： 一次性教学过程： 1.老师的激情介绍——花花草草的大观园——有妩媚帅气的薛宝钗和妩媚动人的石祥云，有精明能干的贾探春，有一个美丽的薛宝琴，但只有黛玉如此动人！她清纯纯洁，她才华横溢，她忠于自己的爱情！有人为她而生，有人为她而伤，有人为她而死！为什么她会有如此强烈的艺术魅力？接下来，让我们跟随曹公走进贾府，一起感受黛玉的内心世界。

二、播放电视剧《玉入贾府》播出戴。学生们在观看的过程中，认真接触和理解了小说文字和体音的描述，感受了黛玉的言谈举止和笑容。 【主持人打断：对文字的仔细理解是基础是关键，一定要谨防以电视剧形象代替对文字的准确理解。学生要善于利用电视剧，通过与课文的对比，加深对小说课文的理解。 ] 三、喻形象分析：这是本节课的主要教学内容。 141.问：在闲聊中描述人物和物体形象的方式有哪些？ （旧知识复习） 清晰：语言、文字、相貌、态度、理性、环境等；积极的外在心灵和心环也可以用正面描写和侧面描写来刻画人物形象。语言 2. 快速阅读，找出文章中描述黛玉的相貌、言语、动作、理性等以及相关环境描述的句子。 com中学的语文老师，想了想这几句话体现了林黛玉的性格特征的哪一方面，或者对表达黛玉的性格特征起到了什么作用？学生将画圈、画画、思考片刻并回答。 2007 年 8 月挂机 b．王熙凤的祖宗来的时候，黛玉觉得这个人很“张狂”，但见面时她并没有说“忙着起来见面”，打电话的时候也很小心。

奶奶说：“你凤就叫他‘辣’。她知道奶奶会开玩笑，但她不能做任何她想做的事。”忙嫂打来电话。是的，当你明白了，“笑时陪在你身边，礼貌待人，用''”（说话要慎重，知道大意） 3. 学生说话课时教案模板，老师指示： 紧跟问题回答问题文中的描述。 ① 环境描写对人物性格的衬托作用：林黛玉突然看到，“见街北蹲着两只大石狮，门口有三个兽头”，“大字楼”宁国府》大书上写着，匾额和第五课都清楚：贾氏“异族”也不同于扬州的家世。所以刚进贾府的黛玉处处小心翼翼，小心翼翼地走过去c. 贾舍没有出来见面，只是请人回答，因为是大叔的话。黛玉赶紧站起来，一一听，恭恭敬敬大姨妈留着她吃饭，黛玉笑着拒绝道：“我妈很珍惜舅舅的礼物，但她没有说出来，但她要去看二舅，怕收不到礼物。希望阿姨能原谅我。”黛玉语气含蓄，不是正面否定长辈，而是先表达谢意，让长辈觉得她聪明懂事。） “玉看到这里的很多东西都和家的风格不协调，你要守规矩，要一一改变。”

注意，饭后漱口，再漱口；吃茶，其次是茶）只有四个。戴黛玉回复贾妈妈：“我刚看了《书》。”于问姐妹们读什么书；贾母说：“是什么书，不过是两个字能看懂，又不是瞎子睁眼！”当宝玉问她有没有学习过时，黛玉只说：“我看过，而且只上过一年学，所以我不需要认几个字。（可见黛玉已经意识到之前说的都是真的。”戴说她不谦虚，立即注意改口。余的言行举止说明他的教育不凡）老师总结：经过仔细考虑，阅读和分析，我有一个更全面的感知文中院所描述的黛玉形象。一位美丽、文笔、文笔好的女士生动地展现在我们的面前；同时，也流露出“用心踏步，时刻关怀”的态度，以及因身陷围墙而产生的强烈自卑感。思、考、知、做的结合 ②外貌描写：作者通过不同人的眼光，将林黛玉的声音、笑容、神态层次分明地刻画出来，让林黛玉的御神形象越来越清晰地呈现在读者面前。公共 A.在众人眼中：“当人们看到黛玉的模样时，他虽然小，但……他知道自己有不足。”清晰：只是初步草图。大家关心的是黛玉的身体，关注点是身体的虚弱和不足。

这个 B.在王熙凤眼中：“熙凤拉着黛玉的手，上下小心求饶，……不能怪老祖宗天天不忘。”明：描述到了一个层次，突出了黛玉的容貌之美。温柔而非凡。凤姐见多识广，见识过世面。 “凤口竟然有这么美的人物，黛玉之美，你就知道了，应该把它当成历史画笔来读。”志彦斋评论）王熙凤的话语是那么的悦耳动听（身材不仅符合贾的心愿，也让她很有用，还点出了黛玉的浪漫态度和良好的言行举止。三宝玉的眼神：“坐下见，仔细看说明，和大家不一样。不要：……像西子这样的病，得三分。” 明显：第三位用宝玉的眼睛来形容黛玉色彩丰富。五句对立的句子捕捉了林黛玉柔弱多愁善感的多性格特征，细致地描绘和表达，以黛玉无与伦比的容貌、魅力和风度为基础，描绘了一个美丽、浪漫、英俊、病态的女人的美丽画卷。只有宝玉的眼睛能看到这个形象，别人也找不到。一位老师总结：多角度、层次分明的三种描写，表现林黛玉的声音、笑容、神态。写意和鳍两种技法笔法交替使用课时教案模板，兼具朦胧美和清美。

（用多媒体图片展现黛玉之美） ④对黛玉形象进行延伸分析，感受黛玉形象的审美价值。本文节选自歌曲《楼梦》的一小部分。戴宏旭宇的性格并没有完全暴露出来。在与宝玉的爱情发展中，他的性格也逐渐变得丰满起来。老师要求学生结合小说背后的情节，使其全面展开对她性格的讨论。清：有人说黛玉是美的象征，是智慧的化身。宝钗有美而得不得其韵，潭春有其香而不得其清，祥云有其美而不得其韵，宝琴有其美而不得其隐而清有它的魅力和魅力。得不得秀，香菱有其静而得文，奉节有其美而得不雅。黛玉是典型的悲剧形象。她以美丽的心灵、干净高贵的气质、细腻的感情、腹部的诗意，演绎了一场令人心碎又纤细的爱情悲剧。甚至她的多疑和敏感，也源于宝玉对爱情的执着。 “春已过，美人老，花落，人死！”我用一生的泪水控诉封建社会对她不公。 “大年初三百六十，封道双鉴颜相仪③根据文章中语言动作的心理描写这句话分析黛玉的性格特征：1.A.贾母见黛玉时，”把她在中大的怀抱里。 “哭”不在乎礼仪，但在大家慢慢解释劝说之后，黛玉还是补上了会议的礼仪。

迎春三姐妹也“起来相见，忙上来看礼”（知书知礼，大家风范）。 15★本栏目邮箱：yuyngyuan@sina。 2007年8月，com中学的语文教学被迫停课，是封建社会的利刃悬在她的心头，最终扼杀了她的爱情和幸福。她用死亡对封建伦理做出了最令人震惊的反抗。玉之死不仅是社会悲剧，更是性格悲剧。林黛玉的美是典型的悲剧美。 四、堂 总结：在课堂上，一个人的声音、笑容、言谈举止都是他（她）内心世界和言语世界的反映。通过分析一个角色的性格，你可以跟随它，悄悄地走进这个角色。在心里，我真实地体验了人物的内心世界，产生情感共鸣。在老师的讲解和指导下，学生学会了如何紧密结合课文中对文字的描述来分析文字。 ，那么你可以在阅读任何一部环形小说后，准确把握人物形象。 五、作业：试着分析一下王熙凤和贾宝玉的数字。导论课：选择一个论证的观点。教学思路：初中生已经能写出简单议论文，多角度议论文是对新知识的学习。因此，首先以教师的示例讲解为指导，完成新知识的理论学习，然后通过学生的反复训练，巩固讲解和训练两者的有机结合，达到本课的教学目的。 .

教学目的：引导学生根据给定的材料，运用发散思维从不同角度对材料进行论证，进而运用创新思维能力对材料进行创新论证。教学重点：学会运用发散思维对给定的材料进行正确的论证。教学难点：教学生运用创新思维，对所给材料进行创新论证。教学方式：根据教师的教学，组织小组讨论。教学时数：一课时教学过程：一、导入：在《一件事有多个正确答案》一文中，绘制了四种图形，需要找到与其他三个。由于看图的角度不同，这四张图都可以作为正确答案。也就是说，客观事物是复杂的、多层次的、并存的。如果你对同一事物从不同的、多角度的分析和思考，你可能会有不同的理解。 “异”者见仁，仁者见智。生命是创造的源泉，那些“故事”。中小常含“理”。这里提到的“原因”很大。大大，借助同学们的感悟，我们可以从“故事”中读出人生真正的中小意义。这堂课的第一个任务是训练大家从故事材料中提取自己的观点和意见，作为论证的中心点。 二、范讲解论证方法：从材料中提炼思想，展现联想和想象能力，多角度探索。

教师以学生所熟悉的寓言“足”为例，从虐待的不同角度详细讲解论证方法：根据字典注释，“足”意在批评和指责虐待， ““ 人们。如果从多个角度思考，场景就会大不相同。混合思维，考试，知识和行动是一回事。从郭南先生的角度来看： a．不求进步，不造假；湾不知道怎么装懂，傻傻的过了关，结果逃跑了。 ②从齐宣王的角度来看：齐宣为王的时候，南郭先生之所以能够下去，是因为齐宣王在听。因此，我们可以争论为a。批评领导，摆脱群众不正之风； b.批评“锅碗瓢盆”铁饭碗用工制度； C。批评领导的官僚作风，谈论炫耀的恶习。 ③从齐元王的角度来看：当时齐元王在位的时候，南郭先生坚持不住了，因为齐元王下去听了。因此，我们可以从a论证。表扬领导深入群众的优秀作风；湾表扬领导务实、脚踏实地的工作作风。清晰的脚：阅读故事并合理分析是论证的前提。

不同的思考角度会导致不同的结论。真正学习，阅读材料，发散思维，我们会看到不一样的天空。 三、灯片出出（内容）：奇幻 古希腊神话中有一个故事：安泰是公认的无敌英雄，地神盖亚是她的母亲。安泰在战斗的时候，只要留在地上，就可以源源不断地从大地之母身上汲取力量，所以他可以击败任何强大的对手。不幸的是，安泰战胜敌人的奥秘被一个名叫赫拉克勒斯的对手发现了，安泰被勒死在空中。 （提示：从三个字开始，多角度分析）学生分组讨论，然后每组推荐一名学生发言，教师引导、总结、确认。总结 教师总结：要从材料中提炼想法，必须了解材料。然而，这还不够。在此基础上，必须适当地使用各种分析方法。以四、材料为例，让学生分组交流，一起讨论讨论，培养学生论证的能力。这是本课程的主要部分。培训分两步分步进行：（一）学生根据给定的材料，发散思维提出观点： 出示幻灯片（内容）：林肯曾经在给学生的一封信中谈到了童年的经历。朋友：我父亲在西雅图有一个农场，上面有很多石头。正因为如此，他父亲的价值较低，以 .