单子叶植物种子结构图 5年级下册语文第4单元作文|七年级下册语文第5单元作文：撒野亚马逊(4)

接着让学生阅读课本图4-27和表4-1。完后，引导学生利用课本上的检索表查找某一类生物的分类地位。在此基础上要求学生利用刚才对学习用品的分类，学着编制一张检索表（以同桌为单位）。教师在各处巡视指导。

在学生编制好的检索表中，选择较好的一张抄在黑板上（或投影）。利用该检索表，向学生讲述分类的等级和分类地位两个名称及意义，以及同属于较低等级的事物间共同点较多等特征。为学习生物分类的知识作铺垫。

（三）运用分类法

在学生基本明了上述名词的意义的基础上，由对学习用品的分类引申到生物分类上来（在此处提出自然分类法的名词以及两种分类法在生物分类中的运用）。提出生物分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种。并指出种是生物分类的最低等级。单子叶植物种子结构图接着讲述同属较低等级的生物之间的共同点比同属较高等级的生物之间的共同点要多这一特点。由于有编制检索表等知识作铺垫，该部分知识的同化当属容易。

最后以油菜和河蟹为例介绍生物的分类地位。

五、板书设计

第五节 生物的分类

一、生物分类的方法：人为分类法、自然分类法

二、生物分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种

“种”为分类的最低等级

三、生物的分类地位：

油菜：植物界、被子植物门、双子叶植物纲、白花菜目、十字花科、芸苔属、油菜种。

河蟹：动物界、节肢动物门、甲壳纲、十足目、方蟹科、

绒螯蟹属、中华绒螯蟹种。

注：1．分类等级越高，所包括的生物体间的共同点越少；分类等级越低，所包括的生物体间的共同点越多。

2．“品种”不是分类学上的分类单位。

六、习题与解析

1．随堂练习

（1）生物分类的基本单位是（ ）

（A）界 （B）种 （C）品种 （D）个体

（2）地球上现存的生物约有（ ）

（A）200万种 （B）450万种以上

（C）200万~450万种 （D）1500万种以上

（3）下列常见动物中，最高等的是（ ）

（A）麻雀 （B）鲫鱼 （C）老鼠 （D）青蛙

（4）下列生物中，亲缘关系最近的是（ ）

（A）鱼和蛙 （B）水稻和葱

（C）松和小米 （D）白菜和小麦

2．课后作业

（5）蝗虫、梭子蟹、蜈蚣三者所具有的共同特征是（ ）

（A）身体和足分节 （B）幼体和成体都有蜕皮现象（C）都用气管呼吸 （D）头部都有一对触角

（6）从生物分类等级来看，分类等级越低，所包含的生物共同点越 ；同纲不同目的生物比同科不同属的生物之间的共同点要 。

3．参考答案

（1）B（2）C（3）C（4）B（5）A（6）多，少。

4．简要分析

（1）“种”是生物分类的最低等级，“品种”不属于生物分类上的名词。（2）略（3）从进化上看，哺乳动物是最高等的动物，所以选C。（4）生物分类等级来看，分类等级越低，所包含的生物共同点越多；反之，共同点越少。水稻和葱同属禾本科，故具有较多的共同点。（5）这三种动物同属节肢动物，故选A。（6）略

（第二课时）

一、教学目标

（一）认知目标

1．了解被子植物两大纲的差异。

2．了解被子植物分纲的依据。

（二）技能目标

1．初步学会用列表法对事物特征进行分类。

2．初步学会判断双子叶植物与单子叶植物。

（三）情感目标

1．体验从局部到整体的观察历程。

2．体验辩证地看待事物的思想。

二、教学重难点

1．教学重点：双子叶植物与单子叶植物的差异。

2．教学难点：引导学生观察标本，梳理出被子植物两大纲的差异的过程。

三、教学准备

各种双子叶植物与单子叶植物（带花）及种子，以上材料每组学生各若干种，教师课前对学生中的标本作适当取舍。种子须泡胀。

四、教学过程

（一）复习引入

从油菜与水稻的分类地位引入被子植物分为单子叶植物纲与双子叶植物纲的分类依据。