新课改教案模板( 新理念引领新方式呈现─对高中历史新课程教案(组图))

新思路引领新呈现── 语文教学计划综合实践第一年新高中历史课程教学计划教学计划的思考、日益繁荣的祖国教学设计教学简笔画教学计划牛津英语上海版教学计划设计思维陈康恒江苏省南通市教研室目前，高中历史课程改革正在多个省份实施并逐步扩大。新课程已进入学校。教室已经进了教室。新课程理念改变了广大历史教师的观念。新课程的教学实践，谱写了浩瀚的历史。老师的角色变了。同时，我觉得课堂教学存在很多问题。乘法、口算、100题、七年级、有理数混合计算、100题、计算机一级题库、二元线性方程、应用题、真理或冒险、刺激性问题需要进一步探索，包括教案。从教学过程的设计到实施，都要重新思考大胆改革和实践，充分发挥高中历史课程在提高现代公民素质中的作用，为学生的终身发展奠定基础。 这个怎么教，是从事高中历史教学的教师要不断实践探索和反思。通过调研和听课，我们发现目前教师在教案设计上存在三种不同的态度和做法。是为了迎接新的课程改革。具有高度责任感、敬业精神和丰富教学经验的老教师和朝气蓬勃、善于接受新思想、新事物、敢于实验的青年教师。对课程改革的认识尚不深刻。我认为课程改革无非是教材的变化。以旧观念对待新课新课改教案模板，用旧教案备新课。因此，教学计划基本上是过去教学计划的副本。也有一些刚开始工作的新教师缺乏实践。尽管渴望努力，但面对新课程、新教材，他们不知道如何设计体现新课程改革理念的教案。更需要强调认真备课的重要性。课堂教学是学校教育。教学组织的主要形式是课程改革实践的主要场所。要把课程改革的理想变成现实，每一节课都必须认真讲授。我们强调教学要六认真做。一是认真备课。在高中历史新课程实施中，如何设计和体现新课程改革理念。以一种新的表达方式写作。提出一些基本思路，与从事新课程教学的教师共同探讨。根据课程标准确定课堂教学目标，整合立体目标。如果课程整合 改革就像一次远航。那么课程目标就是引领课程改革的航海灯。不寻找目标的课程改革，就会迷失方向。普通高中历史

课程标准 篮球课程标准 党员活动室建设 尘肺标准片 儿科分级护理标准 分级护理精细化标准 体现国家教育政策，体现先进教育理念，明确提出知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观课程目标和课程目标是通过具体的教学目标实现教学目标和学科课程目标。要求都是一样的，就是上面提到的三个维度的目标。因此，教师在为每个教案设计新课程时，首先要针对不同的教学内容。考虑确定本课的具体课堂教学目标。课堂教学目标是指教师和学生在具体课堂教学活动中必须达到的预期目标和标准。这是教学的普遍要求。课堂教学活动的特殊性在于教师主导课堂。教学起点是评价课堂教学能否达到目标的依据之一。确定课堂教学目标应以学科课程标准为依据。教师备课的首要任务是时刻有课程标准意识，自觉执行课程标准，不断学习理解课程。为了在课堂教学中落实历史课的三维目标，教师应在认真学习和理解课程标准的三个维度的基础上，制定出三维目标。每节课在具体课件设计中的具体应用 可以单独制定和呈现，但在具体的教学实施中，要注意不能完全分离的“三维目标”。应该作为一个整体来考虑，不同内容课程中三个维度的比例也不同新课改教案模板，有的课程侧重于历史事实教学中的某些课程具有很强的思想教育功能。目标在各历史课教学中真正落到实处。二是细化课程内容，课程标准在课堂教学中。强调基础性、多元化和层次性。课程内容的选择有利于e 学生终身学习所必需的基础知识。学生体验的紧密联系是基于按照课程标准编写的高中历史课本和期末账目。暑假读了一本好书，辞职信，个人欠费起诉书，模范文，支部书记，发言，打破了原有的通史形式，分为三个必修模块和六个选修模块。 25个学习课题，连接古今中外相关学习课题。由于每个模块从过去的通史到题目都有自己的体系，学生很容易觉得自己所学的历史不系统、碎片化，不利于形成完整的历史概念。这就要求教师确定教学目标。同时，在教学中要深入挖掘课程内容，揭示历史。

开发的完整性和规律性要注意不同模块、不同主题之间的有机联系。某些内容还应与其他课程相结合。学习模块从教学的结构和内容和教案设计上以全新的形式呈现。新要求以历史必修I为例。它以中国乃至世界历史政治发展过程中的典型史实为主要内容。模块题目的安排是先中国，后世界，古今。这样的安排并不跟随事物的发展。事物自然顺序的横向联系和完整性不是很清楚，给备课和教学带来了一定的困难。此外，课程标准的表述是宏观的、高度概括的。这在备课和设计教学目标时尤为必要。细化课程标准。以人民教育版实验教材历史必修I.第八单元：从科学社会主义到社会主义制度的建立。以第一课“马克思主义的诞生”为例。宣言的主要内容承认马克思主义的重大意义 2 了解巴黎公社革命的主要史实，承认其在建立无产阶级政权方面的经验和教训，似乎一个课程标准有两个要求，但在教学中只有这些二第一是不可能把这个理论性很强的教训说清楚。有的教师在设计具体教学目标时，将上述两项提炼为以下三个维度目标： 知识与能力 1.了解马克思主义诞生的历史条件，了解并简述《共产党宣言》的主要内容，了解马克思主义诞生的历史意义 2.了解巴黎公社革命事业的进程，了解巴黎公社的性质，分析巴黎公社失败的原因，了解巴黎公社的经验教训和教训。建立无产阶级政权的历史意义。二过程与方法 1.指导学生完成《共产党宣言》节选的探究性学习，让学生初步认识到掌握一手史料对历史学习和研究的重要性，了解感知过程和方法-积累-了解历史和现实2。通过编制巴黎公社革命措施的结构表格、简历表格、简历表格模板、辞职表格、招聘简历表格、管理表格及其失败原因的分析归纳、感性分析、综合归纳和总结历史信息，学习多角度分析历史问题方法3情感态度和价值观1。通过资产阶级与其他势力对共产主义的敌意对比，以及马克思恩格斯对资本主义发展的清醒客观分析，让学生体会到理性的智慧和力量

逐渐形成科学态度2。以社会主义运动的曲折为线索，以千年第一思想家的结论为画龙点睛，为资本主义战胜封建主义的重复和曲折铺平道路，让学生体验历史社会主义运动在曲折中发展的特点和规律，尽管有这个细节。值得进一步推敲，但可以看出，教师在对课程标准进行研究和研究后进行了再创造。将三维目标融入教学过程有助于三维目标的实现。可见，不管教科书怎么写，内容怎么变，具体是确定的。课堂教学目标应该而且必须以课程标准为基础。当然，这不是简单地对课程标准要求的肤浅理解，也不能照搬教学参考书的现成设计，而应根据教师对课程标准的理解来研究教材。对学业情况的了解，以学校、学生、班级为依据，做到更具体、更容易操作。同时，还要确保课程的全面实施。三变。课堂教学活动的双向设计。教育部《基础教育课程改革纲要试行》要求在本次课程改革中，逐步实现学生的学习方式。教师教学方式和师生互动方式发生变化。新一轮课程改革的成败可以说取决于教师的教学方法和学生的学习方法是否不同。转化教学的过程是教与学相结合的过程。 《普通高中历史课程标准》实验指出，历史教学应该是师生相互发展的互动过程。教师改进教学方法是学生改进学习方法的前提。前提是要转变学生的学习方式。服务方式为传统全班历史课堂教学。教学以教师为中心。老师永远是课堂的主角。学生被动接受知识，常常觉得学习枯燥乏味。课堂气氛沉闷。在新一轮的课程改革中，教学方式能否出现颠覆性的变化。教师和学生在课堂中的角色能否转变，是摆在从事高中历史新课程教学的教师面前必须认真思考的问题，因为该课程是通过学校课堂课堂教学实施的。通过教学最终由教师实施，因此教师需要在课堂教学中改变教学方式，同时更新课程理念。在高中历史新课程实施过程中，教学方式的转变势在必行。转变的教学 中学教师的角色应该如何转变？新课程理念告诉我们，教师应该是

历史知识的传播者应转变为学生学习的组织者。促进者应该从历史的权威转变为历史教学的参与者。学生学习的合作者也应该从受控的教学管理者转变为学生成长的引导者。在新高中历史课程的教学中，不仅教师的角色要转变，学生的角色也必须转变。学习者的角色必须从学习的被动接受者转变为自主学习者。主动学习法能否真正实现学生学习方式的转变，是贯彻高中新课程理念和目标、实现教学改革的重要环节之一。因此，在设计教案时，不能再像过去那样只关注教师活动的教学过程。既要设计现有教师的活动，又要设计学生的活动，还要设计学生的活动。师生互动。师生互补，让我们的历史课堂教学充满了和谐的氛围。学生在这样的氛围中积极思考、自由交流、积极探索、大胆提问、轻松学习、有所收获。课堂不仅是教师的讲台，也是学生学习的场所。在教学过程中，教师可以让学生完成学生能说的、自己学的，即使有些事情通过自主学习和合作学习是做不到的。教师及时分配教学计划也很昂贵，不再安排取代这种双向设计教学活动的教学计划在7-9年级义务教育新历史课程中得到了一定程度的推广。可以说，义务教育新历史课程是高中新课程的实施，值得高中教师学习。当然，高中的教学很不一样。在新高中历史课程的教案设计中，更应重视活动目标的设计和目标达成情况的检查。缺乏检查反馈是无法在课堂上教的。充分体现了学生的互动。因此，在设计教案时，在考虑的同时，还应促进教案设计的同行评价和教师教学后的自我总结和反思。这将有助于促进校本教研的发展，使历史教师在课程改革中提高自身素质。在新课程中获得更好的发展和成长。高中新课程的实施，对于广大高中教师来说，既是难得的机遇，也是严峻的挑战。可以说，在先进课程理念的指导下，设计体现了课程改革的理念，有了新的思路。教学计划的提出是一堂好课的先决条件。是保证新课程实施、提高教学质量的关键。知道做起来容易做起来难，需要我们在教学实践中继续努力、探索和提高

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