小学语文生字教案模板(【人教版】一年级语文授课教案（二）——《荷叶圆圆》)(2)

6、伙伴们，世界这么美好，我们用笔来画吧，好吗？ （学生分组抽奖）

7、谁想把这美丽的风景介绍给大家？

命名学生在舞台上发言。

【注】生活是语言学习的源泉。美好的生活图景，需要用彩笔和诗意的语言来描绘。本链接的设计，是为了让学生运用课文中的语言，通过想象表达对世界的理解，内化课文的语言。

四、熟读、积累、内化

1、 用插图引导朗诵。

2、闭上眼睛想象背诵。

五、总结深化，引导发言

美丽在大自然中无处不在。平时请注意，然后把你看到的美丽世界告诉你的同学。

【注意】在小结中把握课文的主要特点，引导学生观察和描述。一方面锻炼了学生的口语表达能力，另一方面从课堂延伸到课外，激发了学生学习汉语的兴趣。

六、学写新字，培养习惯

1、展示本课生词，然后按名字朗读。

2、student 在书上留下红色痕迹。

3、交流笔画，在《书法书》中认真书写，注意书写姿势。

【注意】写作时，时刻提醒学生保持正确的写作姿势，培养良好的学习习惯。

个人教育版一年级汉语教学计划4

《菜园里》

设计意图：

1、在游戏和活动中独立识字，增加识字教学的趣味性和生动性，从而调动学生的积极性和自主性，提高课堂效率。

2、以学生为本、小组合作、学生互助的形式学习。

3、在读儿歌时，小组讨论并报告了蔬菜的特点。老师用板绘帮助学生理解课文，然后让学生画出蔬菜的颜色，让学生充当蔬菜自我介绍，积累语言，在口头交流中感受和体会。

4、在指导写作时强调教师的榜样作用。

5、 围绕“蔬菜和水果”展开并在同一张桌子上协作。 “菜瓜果园”培养学生之间的合作精神，互相学习，互相帮助。

教学要求：

1、认识14个新字，能写4个字“卜、幽、信、风”。知道1笔“Lying Hook”和2个部首“Go, Ji”。

2、能正确流利地朗读童谣。

3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解蔬菜的特点。

教具：

每人一张“瓜果园”工作表

授课时间：两课时

第一课

一、谈激趣

1、小朋友，你喜欢吃什么？

你知道这些蔬菜是怎么来的吗？

2、今天老师带你去农家大叔的菜园。 （黑板主题）

3、Students 以他们最喜欢的方式记住新词“蔡，花园”。

二、自己识字

1、大家看，菜园里的菜真多！图片上有哪些蔬菜？ （师父的相机黑板）

2、Q：这些新词有你已经知道的吗？你们是怎么认识的？ （如何鼓励孩子认字）

3、 没有老师的帮助，剩下的生词你能自己认识吗？你能完成任务吗？ （学生可以独立识字）

三、游戏整合

1、生 任何一块板子都画了一种蔬菜，同学们上台报蔬菜的名字，其他同学拍手说：是的！是的！是的！ __，__。

2、拿出菜瓜园的作业单，看菜，读菜名，在能读的生词旁边画个“笑脸”

如果还是不行，你可以问问你的同学和老师。 （照顾中下学生，还可以在互助中用认识的生词画“笑脸”。）

四、扩大知名度

1、你还知道哪些蔬菜？

2、我也会画画。

在工作表的“我也是”一栏中画出这些蔬菜。

五、写作指导“卜，你，心”

1、引导学生仔细观察田子阁的模范人物，说说每个人物的注意点。

2、teacher 用天字阁写作。

3、Students 以正确的姿势描绘红色并练习书写其中的 2 个。

教师参观指导。

第二课

一、游戏指导、回顾和巩固

1、设计“拔萝卜”游戏。

指定学生在台上“拔萝卜”，朗读“萝卜”背后的生词。

2、 每一种蔬菜都有自己的特点。有些人把它们编成了童谣。孩子们，你想学吗？

二、自我探究、体验与领悟

1、初读儿歌

要求每个字读得准确，儿歌按顺序读，并标出生字。

2、学生自愿朗读他喜欢的句子，并请其他学生阅读后发表评论。

3、合作讨论：

分组讨论每种蔬菜的特点？你怎么理解？

4、 每组发言交流。给学生足够的时间说话。如果演讲不够完整，学生还可以进行补充说明。老师的相机板画帮助学生理解：（完成黑板：细长的豆角、黄瓜、绿衣、茄子、灯笼、萝卜、捉迷藏、胡椒、尖嘴南瓜，皮肤越老，皮肤越黄)

5、画一画：给“瓜果园”作业单上的蔬菜涂色。

三、创造情境，积累语言

①选择自己喜欢的蔬菜之一，介绍，自由准备。

②指定学生戴上自己喜欢的植物头饰，上台自我介绍。

例如：我是大家都爱的黄瓜。我穿着绿色的衣服小学语文生字教案模板，我非常有活力！等等，我鼓励学生大胆发言。

四、大胆表演，美读成诵。

1、Liberal 朗诵。

2、群中的交流可以伴随动作。

3、推荐的小组代表上台展示并选择“读者”。

4、全班一边表演一边背诵。

五、仔细观察，指导写作。

1、 观察“风”在天字格中的位置，说说写作时要注意什么。

2、老师范写。

3、学生绘红，练习写两个。

4、展评。

六、同学合作、拓展、延伸。

我们平时接触的蔬菜和水果还有很多。同桌同学互相配合，画了一幅“瓜果园”。

个人教育版一年级语文教学计划5

“家”

一、talking 兴奋，导入新课

1、每个人都有自己的家，能不能给大家介绍一下你的家？ （学生可以谈论他们熟悉的家。）

2、 说不完家庭。在本课中，我们将学习一首美妙的儿童诗，第四课“家”。 （画房子，在黑板上写题目。）

3、孩子们有自己温馨幸福的家。小动物们有自己的家吗？他们的家在哪里？什么样的？让我们在文中寻找答案。

（通过对话，缩短了师生之间的距离，让学生轻松愉快地输入课文。）

二、初读文字，整体感悟

（一)熟悉感知。

1、 阅读拼音课文，你必须准确地读出发音，不要丢失或添加单词。

2、拼音汉字对比阅读，阅读过程中注意本课生词，用拼音读汉字的读音。

3、通过读汉字来读课文，读句子流畅连贯。

（通过不同目的的多次阅读，不仅消除了阅读障碍，而且获得了对文本的整体感知，为日后的洞察奠定了基础。）

4、使用多媒体展示5、6课文，比较，找出诗句，介绍诗句，并要求学生标记该部分。

（让学生通过观察主动获取新知识，让学生感受到发现的喜悦和成功的喜悦。）

5、开电该制书该该话，其他同学听了想：课文给我们介绍的是谁的家？它在哪里？什么样的？

（学生汇报，老师出示对应的“家”图片。）

6、谁能用刚才的图片介绍一下同学们，告诉大家？

（通过画板说明课文的主要内容，初步培养学生的口头表达能力和概括能力。）

(二)精读感悟。

1、这首诗中你最喜欢谁的家，用你喜欢的方式读给你的同学听。

（让学生自主选择阅读方式和学习内容，将学习主动权还给学生，为学生提供自主学习的空间，激发学生主动参与的意识。）

2、你一定很喜欢这个家。你如何阅读才能让你的同学听到你最喜欢的情绪？小组学生一起练习阅读，然后说说你为什么喜欢他家。 （群交流）

（在小组学习中，尊重个性，让学生不仅学会思考，而且学会与他人合作。）

3、你喜欢谁的家，读给大家听。 （学生阅读他们最喜欢的诗句。）

诗句的处理如下：

（1)第1句：鸟的家。

①（课件演示：鸟类活动画面）心想：鸟儿飞了一天了，好累。回到家后会有什么感觉？

②请做一些让自己感觉“舒服”的事情。

③带着这种舒服的感觉再读一遍这首诗。

④你觉得他读得怎么样？你能听到他在阅读时感到舒服吗？

（结合图片，结合生活现实，然后让学生做动作，让学生感受课文的丰富内涵，提高对课文的感受能力）

（2)第二句：蜜蜂的家。

①“漂亮”怎么说？

②（课件演示：蜂巢和小蜜蜂采蜜的场景）你觉得小蜜蜂采蜜的花园比蜜蜂的房子更漂亮吗？为什么蜜蜂认为自己的家很漂亮？

（以图片为引导，让学生通过变词来理解诗歌，从而激发他们的阅读兴趣，使他们更加投入阅读。）

（3)第3、4句：玉儿和蜻蜓的家。

①（课件演示：鱼蜻蜓之家）你又看到谁家了？在哪里？什么？

②比较并阅读第二部分。

(4)朗读第1、2小节。

①（课件演示：鸟、蜜蜂、鱼、蜻蜓活动场景）看，这些小动物们在美丽的大自然中快乐自在地生活着，多幸福啊！

接下来，我们带着对家的热爱和对自然的热爱，再细读1、2小节。

②通过学生、教师和学生的评价，引导学生更好地阅读。

(5)第3条：儿童之家。

①（课件展示：孩子们的生活场景）如果你是这个家的少爷，你有什么想说的？

学生结合自己的生活经历，想象自己想说的话。

②请根据诗词和图片谈谈“爱抚”的含义。

③带着幸福和喜悦的心情阅读第 3 部分。

（学生选择自己喜欢的诗歌朗读，教师采用多种形式引导朗读，加深学生对诗歌的理解和体验，从对课文的深刻理解到自然形成语言感。）

(三)背诵积累。

老师展示了动物房子的图片。

1、大家看，黑板上只有家，没有主人，他们的小主人和老师一起来了，谁要帮小主人找个家？你能把诗里的一句话送小主人回家吗？我可以送谁回家？尽量自己先说吧，以后送宿主回家的书我也拿不下！ （学生可自由练习口语）

2、学生根据图片说出相应的诗句，并将图片贴在黑板上的相应位置。

（通过“帮小主人找家”游戏，让学生在活泼有趣的氛围中学习，激发积累语言的兴趣。）

3、无论是动物还是人，我都深深爱着我的家。接下来，我们将怀着这份深深的爱，再读一遍这首诗。如果我们能念它，我们就能念它。

4、学生看图，听音乐，欣赏并背诵（或背诵）这首诗。

（学生背诵有助于积累、体验和培养语感。）

三、expansion 升华

1、你还知道谁的家，告诉大家。

（扩展课文内容，为学生提供创造性学习的空间。）

2、（课件演示：学校，班级屏幕）这是哪里？谁的家？

3、我国各族人民有一个共同的家，那就是……（课件演示：各族人民聚集天安门广场的场景。）

4、你最想对祖国说些什么？

（激发学生对祖国的热爱，进一步提升他们的情感。）

四、扩展结束

我们对家充满无限的爱，让我们永远爱家。让学生用手中的彩色笔画出你最喜欢和最美丽的家。 （这个链接的选择取决于这堂课的时间。）

（绘画加深了对文字的理解，也是一个再创造的过程。孩子的个性在绘画中得到了充分的体现。）

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