政治教案模板范文大全(政治教师在备课过程中需要做到如下几点（上）)

Abstract 在新课程背景下，新课程要求我国高中政治教师以清晰的态度积累丰富的教学内容，自信地宣传教学内容的正确观点，全面了解教学对象。 精心安排教学步骤，认真探讨教学方法和学习方法。只有这样备课，才能教好每一课。

关键词新课程背景教材学法教学法教学评价

提前准备好一切，否则失败。备好课是上好课的先决条件。过去，教材是为教材准备的，高考怎么考，老师怎么教，老师怎么“教”，学生怎么“学”。他们大多受教师“解释”的影响，或不受学生“解释”的影响。可以说，学生是接受性学习。新课程理念指出：课堂教学是师生共建的过程，强调合作互助学习，特别关注学生的主要要求政治教案模板范文大全，尊重学生原有的知识和经验，符合学生的自我。 -发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自主探究的学习能力。在这个理念下，教师的角色和教学方式发生了变化，那么面对新课程，你如何准备政治？由于大多数学校的政治教师仍然肩负着德育和升学的双重任务，许多教师要么不备课，课上随心所欲，想说什么就说什么，学生没有积极性、目的性，学习效果差，或者三不下线就讲，一上课就讲了很多关于高考的事。这当然是由一定的客观条件造成的，但是为了提高教学质量，政治教师必须备课，备课的要素不同于其他科目，需要教师多加注意。我认为政治老师在备课过程中需要做好以下几点。

一个。按照新课程标准编写教材

教材是教师开展教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。它也是学生学习的重要资源，是师生交流的中介。充分利用教材，开展创新教学是新课程的基本命题。我们说教师是课程的开发者，研究教材的价值是不可推卸的责任。教材的价值在于生成性。研究教科书应该从知识和人文两个方面来考虑。知识包括包含在原则、观点和课外扩展知识中的知识。人文是培养学生的信息素养。教材编写要了解新课程的主要思想；学习政治教​​学新课程标准，从整体上了解教材特点，掌握书籍体系结构，分析新课程标准，深入学习新课程标准教学，掌握基本内容和教学内容教材要求，顾全大局，把握主线。

两个。每节课准备教材和新时事

新教材的特点之一是“基础、生动、丰富、开放”，即教学内容基础丰富，呈现形式丰富开放。因此，在备课时，要认真挖掘教材每一课的资源，力求呈现多样的感性材料，给不同层次的学生留有一定的思考空间。具体方法如下： 在每堂课准备教材时，要明确教学目标，了解教学重点和难点，广泛阅读新闻报刊杂志，浏览网络时事热点。 ，并找出需要添加哪些知识点和点。教学所需的材料和资源。

三个。准备学生

“为了每一位学生的发展”，这就是本次新课改的宗旨。在这种教育理念的指导下，我们迫切需要我们的教师改变以往的教育观念和行为。高中生正处于青春期。他们在课堂上热情而坚强。必须尊重学生的个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需求。二要真正做到课堂“以学生发展为本”，让新课程理念真正落实到课堂的每一天，备课要了解学生的年龄特点，学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，了解大体情况和个体差异。我们可以根据学生以往的信息技术水平和能力，分析学生容易掌握的知识点。此类知识点只需点到最后即可，否则需要详细介绍和指导练习。通过分析学生的差异分组。在小组中，对接受能力较好的学生进行特殊安排，增强每个学生的合作意识。

四个。预备教学法

教学方法是有目的的教学。它使用符合教学规律的活动，也是完成一定教学任务的一种手段。教学方法本身包括教师的教学方法和学生的学习方法。政治教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、参观、示范、辩论、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。政治教师必须根据教材和学生的需要设计合适的教学方法政治教案模板范文大全，运用现代教学方法激发学生的学习兴趣，使他们学会学习方法，提高在学习中获取知识的能力。建构主义理论认为，学习不是知识从教师到学生的单向传递，而是学生建构自己知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者。相反，他们必须主动选择和处理外部信息。教师应将程序性课堂教学转变为建设性课堂教学。这种课堂教学是建立在尊重、理解和信任学生的基础上的。教师是指导者、组织者和战略家。教师要对每个教学环节进行合理的分析，研究教材的特点，研究学生的心理。遵循“教无定法，教必有法”的原则。这就要求教师了解各种教学策略并灵活运用。一般来说，教师需要预测的教学程序是经过深思熟虑的，应该符合学生的发展。关键是在实施的过程中，如何艺术地引导教师，更重要的是教师的定位。以学生为主体，并非一切都由学生决定。在民主的基础上，要专心，否则就另当别论了（混乱，无脑）。在教学过程的建设中，首先要树立现代教学理念，倡导以人为本，充分发挥学生的主体精神和创新意识，以学生的“自我尝试第一，教师指导第二”为根本。原则。

五个。准备教学组织形式

政治课程既有理论性又有实践性。它要求学生不仅要掌握理论知识，还要将所学的知识应用到实践中，并在实践中不断发现、分析、内化、解决问题。在组织教学形式时，要根据本课特点和学校硬件设施，分配教师教学时间和学生实践时间，将教师教学与学生分组讨论、自主学习相结合。学生巩固练习。 “学会与人合作，在思考的过程中能够与人交流”是课程标准的目标之一。因此，在设计教案时，应高度重视培养学生的合作意识，指导他们如何与同龄人合作。我们认为学生最方便的伙伴是自己的同桌，从关心自己到关心同桌，从自主学习到同桌互帮互助。同桌不仅是学习的合作者，也是评价者。值得注意的是，我们不应让合作成为一种形式，而应追求合作学习形式和效果的统一。作为班级教学组织的选择，教师在采用小组合作学习时，必须认真回答以下问题：1.这个班级为什么要开展小组合作学习？没关系吗？ 2.如果你想使用它，什么？什么时候继续？如何提问？多久时间？可能会发生什么？老师应该怎么称呼？ 3.如何结合全班教学、小组教学、个人自学三种具体教学方式，实现优势互补？我认为只有在备课时认真考虑这些问题，小组合作学习才能有效，才能真正在新课程中发挥作用，而不是生动地穿梭于现场。

六个。准备硬件和软件

我们都知道政治教育课程应该安排在多媒体教室里，这样可以提高课堂效率，开阔学生的视野。教师有必要在课前对多媒体教室中的电脑、投影仪、网络设备等硬件设备进行调试，并在电脑中安装必要的教学软件，以保证教学过程中的正常运行。

七。准备教学评价

课程评价在课程体系中起到激励导向和质量监控的作用。研究课程评价体系是推动课程改革和发展的需要。因此，建立体现素质教育思想，促进学生全面发展，鼓励教师进步，促进信息技术课程不断改进，体现评价内容、主体和方法多样化的信息技术评价体系，不仅要关注评价结果，还要关注政治课程的整个教学过程。政治课的评价必须注重对学生的政治觉悟和情感、伦理道德修养、政治学修养和能力的综合评价。政治课程不同于其他课程的一个方面是评估。在政治教学过程中，要对教师的教学质量和学生的学习质量进行评价。通过评价，了解教与学的信息，发现问题及时调整教学方法或学习方法，不断提高教学质量。根据新课程标准的要求，政治教学评价可以从认知和实践两个方面进行。具体为：基本概念、基本技能、创新能力、综合应用能力的评价。在备课时，必须确定教学结束后评价的重点是哪一项，以便分配学生的书面或社会调查实践要求。

八。教学反思准备

实际课堂教学很难完全按照备课计划进行。因此，可以将课堂教学实践中的宝贵经验和教训以写作经验的形式进行总结，作为下节课准备的参考。这也是提高教师备课水平的一个重要方面。

政治是与时俱进的学科。与其他学科相比，它缺乏相同的教学经验可供我们学习。我们要在新的环境中不断探索新的教学模式和教学方法。但是要学好课，首先要做好课的准备。不熟悉的课本需要备课，熟悉的课本也需要备课。青年教师要备课，老教师也要备课。政治老师应该给自己立下一个戒律：“不要学无准备的课，每天都有新的感受。”

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