高中政治教案模板( 高中思想政治新课程已经实施好几年了我们改了什么如何改)

高中思政教学研讨交流资料高中思政新课改新课改初中思政新课实施几年的一些肤浅认识，我们有哪些变化，如何改变变化这是我们每一位老师的认真总结乘法和反思题，口算100题，七年级，有理数混合计算，100题，计算机一级题库，二元线性方程，应用题，真题或敢，刺激问题。在实施教育教学新课程的过程中，我们总是担心自己多年的教学积累和教学方法不符合新课改的要求。最重要的是担心学生是否学到了所教授的知识，能力是否得到了进一步的提高。在矛盾和冲突中，我们对新课改的认识和理解增加了很多。对新高中课程的了解情况将向在场的所有权威专家和教师汇报。个人诚信和自律情况将被报告。经验体会 个人工作总结经验 暑期社会实践经验 工作经验 一句话入门经验 一位老师一定要及时更新观念 因为想法往往是行动的先导，很多老师无法正确看待新课程的变化。教学理念滞后。学习新教材。使用旧的教学计划。第一年汉语教学计划。综合实践活动。教学设计。祖国的教学设计。教学计划穿新鞋，走老路。作为政治老师，首先要更新观念。 1、要更新观念，必须树立新的教材观念。用思想政治课本讲授新型政治课本。改变旧教科书的外观。表教师职称等级表、教职工考核分数表、普通年金现值系数表，换成了色彩鲜艳的图文新装饰，不仅是新教材的外观，在呈现方式上一个非常突出的特点就是以有意义、生动的生活案例呈现知识，尤其是人民教育版《经济生活》和《政治生活》的新教材，与旧教材相比，不再罗列很多知识和原理。取而代之的是一些情景材料。教师可以根据教科书精心设计教学活动，有选择地使用教科书。本课程资源实现立体目标，服务于政治生活。它从学生可以感知和了解的社会生活场景开始。让学生回归生活，感知生活，以生活传授新知识，让新的政治教科书离学生不再遥远。一脸严肃地宣扬抽象的马克思主义理论。学生很自然地从对生活的看法中得出结论。生活充满了关注。知识真正提高了思政课的针对性和实效性。挖掘和加工可能和原始一样深。这需要深度，其他的广度显然是不合适的。根据新课程标准的要求，教师的观念由原来的教材转变为用教材教新教材。它只是提高学生能力的工具。老师们可以大胆一些。要么选择或拓展创造性地使用新教材、新教材的综合探究课作为学生拓展知识、开展研究性学习的活动材料，要真正贯彻新课程理念，还必须大大减少知识和简化教材，让学生有足够的时间去体验和感受探究的快乐。教师要树立大教材观念，善于结合实际教学。你需要灵活、创造性地使用教科书，但也要注意不要走向另一个极端。课本是重要的课堂学习平台。课本是经典，很容易引起学生的兴趣。充分利用过于注重教材的变化。倡导使用教材的教学理念。并不完全否定教材的作用。提倡使用教材，并不否定教材的必要性和重要性。学生有必要在阅读、思考、品味和教材方面实现双重目标。因此，教师不应对新课程理念有肤浅的认识。在《基础教育课程改革纲要》中要充分认识到，改变课程的倾向，过分注重知识传授，强调主动学习态度的形成，使基础知识和基本技能的获得过程成为学习学习和形成正确价值观的过程。处理三维目标的教学关系课程

资源是在课程设计、实施、评价等整个课程开发过程中可以利用的所有人力、物力和自然资源的总和，包括文本和视听资源、人力资源、实践活动、信息资源，其他课程资源不会自动进入教学领域需要主动寻找知识、选择和使用。教师应积极开发课程资源，丰富课堂教学内容。课程资源的选择应遵循选材统一、目标实现的原则。社会现实与学生体验相统一的原则，既要激发学生的兴趣高中政治教案模板，又要完成既优雅又通俗，又发人深省的教学目标，要着力开发具有良好引导作用的课程资源。示范学生。丰富课堂教学内容，引领学生健康成长。总之，适应新课改，是时代的要求，是我们的肩膀。课堂教学重任的完成，教学质量的提高，离不开课程标准和教材的载体作用。只有按照课程标准创造性地使用政治课本，才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，优化课堂教学结构。让学生真正感受到学习的意义和价值，获得个人的自由和发展，真正唤醒学生的主观意识。充分发挥学生的主观能动性，让学生在知识的海洋中健康成长。 2更新观念，树立学生新观。高中思想政治课评价改革不仅是评价内容和方法的改革，也是教育观念的根本转变。是教育观念、人才观念、素质观念的根本转变。学生是中流砥柱。这应该不是新课程改革的新概念。高中教育应该让学生学习。主体是因为高中教育的最终结果是学生学习知识，学生提高能力，学生参加高考新教材，坚持以学生为中心，从学生身边的案例做起，教师要还要尽量调动学生的积极性，激发学生的学习动力。以学生为主体的学生自主学习的教学过程应该是学生在生活中发现问题。学生解决生活中的问题。学生明白生活的真相。学生学习新知识。这个过程不同于以往的以教师为基础的教学过程。教师提出问题。学生思考老师的问题，学生回答老师的讲解，学生理解知识，检查学生的执行情况，巩固旧的教学过程。学生只是被动填充的容器。新的教学过程。立足推进课程评价发展进程，深入贯彻新课程理念，在评价改革中不断探索创新，更好地宣传学生个性，提升学生能力，促进全面发展的学生。二要善于启发学生的思维，纠正学生的思维。三是提高教师对教材和热点话题的综合思考能力。打通教材与热点问题的联系。二是教师要不断提高学科素养。 1 教师要树立终身学习的观念。终身学习早已成为21世纪通用的语文和政治老师，尤其是终身学习的义务。现在一桶活水可能满足不了新课程教学的需要。首先，从宏观上讲，教师要提高对教材的整体把控。能力其次，从中间人的角度来看，“政治生活”中公民与国家的关系是政府、人大、中国共产党、民族宗教、国际社会、中国外交政策。 “文化生活”是文化的力量，是文化的发展，是文化的核心，是先进的文化。从微观上讲，要注重细节，即把握严密的教材。这是对教材把握的第二个要求。 “经济生活”业务经营发展战略与企业息息相关

认识转变经济增长方式 如何发挥市场调节价值规律的基础性作用 如何强化宏观调控的意义和措施 如何树立企业良好的声誉和形象 经济全球化已全面展开提高对外开放水平。转变外贸增长方式，扩大国内消费需求。如何一切从实际出发 如何按照客观规律处理事实 如何解决具体问题 着眼于矛盾的主次要方面。如何充分发挥主观能动性，培养创新精神和创造性思维，如何发挥科学理论的指导作用，如何全面实现人生价值，如何实现人生理想等等在。准确把握，确保教学的规范性和科学性。第四，增加对学科的兴趣，特别是对学科理论的兴趣。对党的路线政策和重大时事的兴趣，即对国家和社会重大实际问题的热情和兴趣。当前的政治教育是一堂政治课。教学的重要组成部分。这是谈兴趣。除了关注各种时事新闻，更重要的是要求教师对党的路线和不同阶段的重大政策有正确的认识和内化，渗透到每一个政治课堂。教学中对理论的兴趣，尤其是阅读哲学、经济学等原著的兴趣。加强学科技能。这是提高政治教师学科素质的重要内容。第五，树立学科理想。承担政治教师的责任和使命。政治老师只能继续充电 为了与时俱进，教好新课本，我们必须做到以下几点： 1辩证地学习名人圣人书籍，提高他们的文化素养。政治教师除了专业书籍之外，还必须拓宽他们的文化视野。广泛研究我国优秀文化经典，特别是有利于传承民族优秀文化、弘扬传统美德的经典名著。弘扬中华传统文化。 2 阅读古今中外诗歌经典，提高文化素养。林斯基曾说过，学生眼中的老师应该是一个聪明、博学、有思想、热爱知识的人。为了让学生获得一点点知识，教师应该吸收整个光的海洋。这需要教师掌握丰富的知识，包括他们所教授的知识。学科知识必须同时专业化，建设教育学、心理学、技术、文学等相关知识，构建多元化的知识体系，以满足社会和学生发展的需要。 3、多读本学科经典，不断提高自己的专业技能 提高自身的文化素养，要想做好本学科的教学，就必须多读本学科的经典和本学科的前沿知识。主题广泛。提高精神品味。促进人格的提升是我们毕生的追求。它是教育的本质，是道德境界的升华。 2教师要加强理论教学。政治学科的价值 目前高中政治教学中普遍存在形式淡化内容、理论观点不到位的现象。加强理论教学可以重点抓好以下几个方面：一是合理界定和安排概念教学。提出概念的过程比讲述概念更重要意义本身②揭示概念的内涵和外延比记住概念的定义更重要③遵循认知规律推导基本概念④定义深度和合理的概念广度 ⑤ 横向或纵向分析概念 ⑥ 概念不是孤立的。概念之间有着密切的联系。有必要从这种联系中把握相近或相近的概念，才能达到双赢的效果。 ⑦传授概念，也可以用图表呈现法、层次分解法等，总之，淡化概念不是忽视概念。

要有针对性、正确的观念教学。二是寻找高中经济学的理论和逻辑基础。高中经济学的理论和逻辑基础是商品的概念，商品在哪里生产，谁组织生产。消费品的交换是什么，市场在哪里，价值规律是什么，市场交易的原理是什么，商品生产的目的是什么，如何达到这个目的，经济常识的主要知识生成。级别一般由三个方面组成：做什么、为什么和如何做。同时，理论本身也是由一定的观点和逻辑构成的系统。例如，物质与意识本身的辩证关系包括物质决定意识，意识对物质有积极的反应。各方面的内容 实践与知识的辩证关系本身包括实践决定知识和知识对实践起反作用的两个方面。其中，实践对知识的决定性作用包括实践作为知识的源泉。实践是知识发展的动力。实践是知识的目标。它是检验认知是否正确的唯一标准。区分理论层次的四级内容教学过程有利于强化理论逻辑，提高学生的思维水平，帮助学生内化知识，提高自学能力。存在的问题和困惑 1 新课程与高考 如何参加高考 教如何教高考。如果教师旧制度的新课程改革只能按照旧高考制度和新课程改革的初衷，可能会落空。目前的困惑是 1 新课程能力。高考能力知识目标与知识目标的区别新课标能力目标定义为认知能力和行为能力的发展。从本质上讲，通过实践学习和获取知识的能力。高考的能力目标是获取和解读信息的能力。动员和应用知识 描述和解释事物的能力 演示和讨论问题的能力。高考是以能力为概念的。知识是能力的载体。它用于测试能力。按照新课程标准进行教学。即使很好的达到了课程标准所要求的能力目标，也不能适应高考的解题要求。 2 课程标准要求的课程知识与高考大纲要求的知识内容不同。难免会导致知识的粗糙和肤浅，但高考备考必须面对新教材知识的重新整合，形成符合高考要求的新体系。重新定义知识，使其更加准确。理论是对知识体系建设中缺乏的重要环节进行补充的理论。更完善 3 新教材内容呈现形式与高考大纲的区别 新课程内容呈现形式以能力发展为目标。内容是通过行为要求来定位的。高考命题虽然强调能力的概念，但在计分答案的制定上仍然以知识为基础。分数的标准是考生答题准确性的首要要求。表述标准 4 新课程标准与高考命题要求的差距。高考备考要改变以往的书本复习指导思想。复习教学的知识范围特别强调要摒弃抓住教材主要知识而忽视教学大纲的错误做法5新教材编写思路与高考解题思路的区别新课标要求新教科书的写作思路要从特殊走向普遍。课文的主题是引发牵引思维和经验探索过程侧重提供形成概念、观点、结论和事实的方法，但解决大学考试中的问题的方法主要是一般到特殊的演绎方法，即利用所学知识来分析和评估问题。 2 新课程与教学

虽然新教材用在学术评价上，但很多学校的教学评价并没有改变，高考在线率仍然作为评价和奖励教师的标准。在这样的评价机制下，教师只能占用课堂时间，争取学生片面地追求升学率。高中一年级学生加班加班。他们开始为第三年做准备。旧的教学评价不变。旧的教学评价不变。新课改只能是空话。 3 高中实施新课程新教材。新教科书已被修订和编纂。虽然新课改的一些精神得到了贯彻，新课本在编排、内容等方面与旧课本有很大不同，但新课本内容还是很多，还是沿用旧课本。经济生活等教科书。事实上，原来的两卷经济常识被压缩了，这些知识涵盖了大量的政治生活。尽管淡化了政治学的痕迹，避免了政治观点的概念化和抽象化，但第三单元的内容仍然无法摆脱政治纪律的痕迹。学生难以理解和掌握政治制度，增加了教师讲课的难度。教师只能找到解释政治现象的相关材料，但很难找到材料。教学体系本身的内容难免会陷入教师在教学过程中被动接受教师教学生的传统旧方式。虽然目前还没有选修课，但有很多大学的必修课本，讲授科学社会主义的发展史、经济学和科学思维。我认为老师和学生都会承受压力。 4 新课程和普及高中的目标 无论高中课程如何改革，改革的最终目的只能是让更多的学生接受更好的教育。我们现在是九年义务教育。我认为随着社会的进步和发展高中政治教案模板，高中和大学应该成为必修课。教育内容在高中普及。由于全国经济文化发展水平不同，高中生入学率也不同。由于许多不同学习水平和学习水平的学生进入高中，很难使用新的教科书。让学生独立。探究和研究学习。有些学生可以做得很好，但有些学生做得不好。对于一些学习水平较低的学生来说，练习选修课可能会很困难。 5 课本新课标对应课改问题 新课本淡出 知识的内在联系建立了大量的探究活动。知识的内在联系被压缩了。在非常有限的时间内要求学生理解的难度，将影响新课标教学目标的实施。 6 学生生活经验差，教学难度大。新课标所倡导的生活逻辑难以体现。 7 学习动力不足，课时不足。 8 教学中的几个关系没有处理好 ①知识广度与深度的关系 ②教学进度与学生参与的关系 ③教学资源与学生接受度的关系 ④课堂生活与社会延伸的关系 9 对学生的综合评价需要改进。根据课程标准规定的教学要求，对学生的评价必须包括学生在学习过程中的学习情绪和学习方法，那么如何引导学生尽快建立新的学习方法以及如何评价新的学习方法？课堂以及如何评价学生的学习过程要公平客观。这就需要我们在今后的教学实践中不断探索和探索。需要教育主管部门拿出一套既符合我们学科实际又具有可操作性的评价方法，可能有很多，但我们不能因为可能的挫折而放弃。我们将继续努力提高思政课教学水平。我的报告完成了。希望各位专家老师能批评指正。谢谢

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