范文（精选6篇）身为一位优秀的教师，我们的任务

关于中产阶级语文教学反思的潘文（6篇精选）

作为一名优秀的教师，我们的一项任务是课堂教学。教学反思可以很好地记录我们的课堂体验。教学反思怎么写？以下是小编整理的中班语文教学反思样本（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

中班语文教学反思1

自从进入幼儿园，我发现班上不乏性格迥异的孩子，生活中不愿意说坏话。这样的孩子朋友少，环境适应能力差。当他们遇到困难和挫折时，不会主动与他人倾诉、寻求他人的帮助，使问题得不到及时妥善的解决。童谣《我要》是《我对你说》主题活动中的语言活动，让孩子在愉快的指偶操作、场景表演、角色扮演中自主感受语言的重要性，使孩子说话的听和说能力，以及与人交往的能力都有了提高。

《纲要》指出，“教育活动内容的组织要充分考虑儿童学习特点和认识规律，注重趣味性和活动性，将教育融入生活和游戏。”在活动中，我认为根据孩子们的具体形象，利用孩子们最喜欢的情景表演、生动的画面和手指木偶的特点，利用多媒体教学，让孩子们在看、听、做等一系列自主活动中理解诗歌的意义、说话等。有说话的欲望可以提高孩子的口语表达能力。在活动结束时，我设计了一部分小组和小组情景表演。在活动中，孩子们选择自己的角色，与同龄人一起玩耍，在愉悦的情绪中大胆地表达自己。我发现平时不爱说话的孩子也会选择大象。指偶和小伙伴们一起沉浸在角色和情境中，一边表演一边大声说道，一脸得意。

活动体现了“儿童为主体，教师为主导”的原则。活动开始时的场景表演，激发了孩子们和小象说话的欲望。孩子们看到可爱的小象跟它说话，王博问：“小象，你吃了吗？”赵毅道：“我想和你握手。”流影道：“你是开车来的，还是自己来的？”等待。发现猴宝宝指偶后，孩子们又吵着要和猴宝宝说话，抚摸着猴子长长的尾巴，想勾住它。有鹿等。这时，我为孩子们创造了交流和讨论的机会，并通过诗歌的创作，激发孩子与人交往的积极性，将问题从小动物转移到日常生活中，让孩子更好地理解说话的重要性，提高孩子的口语表达和思维能力。

在整个活动中，孩子们表现出浓厚的兴趣、高昂的情绪和专注力。正是在我创造的这种轻松的语言环境中，孩子们培养了自己的语言表达能力，并愿意与他人互动。儿童语言能力的培养是一个长期、持续的过程。教师需要将儿童语言的发展渗透到各个领域的教育中，在各种活动中拓展儿童的经验，促进儿童的语言发展。

对中二语文教学的思考

我上中学有一段时间了，经常听到父母来告诉孩子，他们在家什么都不做，不能自己吃饭，不能自己穿衣服，他们不能整理他们的玩具，等等。所以我们的老师每天都在学校鼓励孩子们。你们是中产阶级的哥哥姐姐，做自己的事。似乎这些话太多也不会奏效。通过“别告诉我我的小”活动课，孩子们慢慢感受到了自己的成长。从来不在家的“小宝宝”开始慢慢学会叠衣服、自己吃饭等等。

在活动中，我首先采用了提问的方式，“你的小手会做什么？”去问孩子，让孩子在活动中为模仿儿歌做好准备，也让孩子切实感受到自己的身体成长。

活动前教具的准备：我根据童谣内容用图片快速引导孩子理解和掌握童谣内容，轻松解决活动重点。在老师的指导下，活动过程中，孩子们可以简单地讲述和比较自己的照片和物体，让孩子们谈论“他们在家做什么”，让孩子们畅所欲言，如果他们满足，我想说，我想谈谈欲望。然后我根据课前的童谣内容制作了相关图片。读童谣的时候，我按照童谣的顺序一一展示，让孩子们看图就可以很容易地读懂整首童谣。活动中，孩子们分组朗读，还采用了接力朗读的方式，增加孩子朗读的兴趣，帮助孩子记住。

但我在活动中只关注了儿童记忆诗的内容，而忽略了模仿汇编。只是我把孩子们会做的事编进诗里。没有真正实现目标二。应该让孩子们用“我会xx”这句话大胆表达，并根据孩子所说的及时画出图标，让孩子自然地将童谣的内容转移到自己的现实生活中。大地进入第三大环，创造童谣。这样，孩子们就可以快速创作自己的童谣，体验创作的快乐和成功的喜悦。照片勾起了孩子们的回忆。孩子们知道童年和长大之间的区别。不同的衣服和玩具让孩子发现自己的进步。老师们抓住机会引导孩子们在体验成长的快乐后告诉自己。孩子的成长和进步，离不开家长和老师的帮助。在了解了尊师重父母的道理后，在推广活动中，让孩子们学习童谣“别说我年轻”，启发孩子们在家和幼儿园做自己的事情。想做的事。

下次开展这项活动时，一定要记住目标，围绕目标实施活动过程，才能获得活动大胆、大胆的口头表达技巧。

中三班语文教学的思考

这是一个中产阶级的语言活动。我设定的目标是了解故事的内容，感受同伴之间的赞美所带来的快乐和情感体验。接到这节课后，我反复为班级梳理梳理思路，前后三度修改教案。从教学风格来看，毫无疑问我的教学风格是正确的，我也想尽可能多地使用这门课。最好的样子展现给我的孩子们。上完一节好课后，我进行了一段时间的认真的自我反省。在与同事和大师的交谈中，我发现，作为一名新教师，从我目前的教学水平来看，我真的认为我是一个地道的“新手”。 ，为什么这么说，原因有很多：

首先，因为我刚踏入工作岗位，不久前在这个工作岗位上站稳了脚跟，而且我是新手；其次，就我目前的教学水平和班级管理而言，我无疑是一个新手。因此，我必须饿着肚子学习很多东西。通过不断的反思和提高，我更深刻地认识到，作为一名新教师，我应该多学、多读、多听、多反思，这样我才能不断进步。自己的。虽然这堂课的表现不尽如人意，但我之所以有这样的失败和挫折，让我在挫折中成长和进步，所以这一点我还是很欣慰的。这节语言课我可以肯定的是，我的教学态度更加自然，不会离孩子太远。我不断拉近和孩子的距离，让他们觉得我不是老师，更像是一个大朋友；我的故事很生动，但由于情节的关系，我没有很好地掌握课堂上的所有环节。

我应该好好反省一下自己：我在考虑班级的设计，也许作为老师，我很渴望让孩子们了解这个故事的真相，我口头上说了很多，反复，似乎课堂气氛还不错。紧张;

再次，对于孩子们的回答，我采用了积极的方式鼓励他们，我认为这是一个很好的观点，但是当我面对孩子们无法回答的问题时，

我没有很好地回应。在孩子猜不出来的时候，我应该委婉的回答：“那老师就猜，你看我猜对不！”这不仅是一个聪明的本地响应还可以更好地为我的下一个链接铺平道路，但我没有做好。然后，在边看图边讲故事的部分，我把故事讲得形象生动，并辅以动作让孩子们理解。这也应该是个好地方；后来，我更加注意让孩子们学习小动物之间的对话。老师重复了正确的次数，让孩子们感到烦躁，忽略了我原来的愿景和目标。就是在教义对话的过程中，感受这种赞美带给伙伴的快乐情感体验。

也许我渴望成功，总是做不好。我知道我有很多缺点。在活动的最后一部分，我本来是为孩子们设计的，先找一个好朋友，然后每个人都称赞他们的好朋友，然后邀请了几个孩子到顶部谈论他们的朋友最好的地方。于是中班语言教案模板中班语言教案模板，我直接去找了几个年幼的孩子谈谈。这让其余的孩子们失去了参与，干巴巴地等待着。感觉有点冷。作为老师，我应该让所有的孩子都参与进来，以激发孩子们的参与。兴趣和情感，在这一点上，我知道我做得很糟糕。

对于这个初出道的班级来说，有很多不足，也有一些值得肯定的地方。因此，我下课后立即进行课后反思，感触良多，收获良多。为什么这么说：有两个原因。

一：课上看到自己的缺地，课后听同事对自己的评价，老师耐心的指点指点；

第二：收获是我知道自己有很多不足。我的目标是在下一堂课上有所提高。只有知道自己的不足，才有机会改进；我有机会改进。有改进的机会；只有当有改进的机会时，才有获得和获得的机会。这是我们新教师应该做好的，在不断反思和不断改进中成长。

对中四语文教学的思考

我设计了中产阶级音乐活动歌曲《Walking》。 《行走》描绘了四种小动物的行走姿势。曲调短小精悍，形象生动。旋律活泼，节奏感强。用“弹跳”、“摇摇晃晃”、“慢慢地”、“悄悄地”来形象地表现兔子、鸭子、乌龟、虎斑猫四种小动物的行走姿势。情绪处理。唱歌时，要用“Bounce and Bounce”来唱，表现小兔子活泼好动，“Shake, Shake, Shake”要连续唱，以表示小鸭步步稳健。走路稳稳的形象。 《慢慢》应该放慢歌唱，以表现小乌龟缓慢的性格。 “安静”是用柔和的语调唱歌，以表现小虎斑猫走路的特点。我首先创造了一个强烈的森林音乐会场景，以引导和鼓励的方式进行教学，通过这个活动培养孩子们对音乐的敏感性和表现力。幼儿非常喜欢这首歌，所以活动很积极，心情很愉快，活动气氛特别好。

活动的目标是否合适：

1、Knowledge 目标：能够用自然的声音唱歌并掌握节奏。

2、Skill 目标：初步学会跳跳、连续、渐弱、渐弱的歌曲。学唱歌，能听指挥团结合作的子角色唱歌。

3、Emotional 目标：萌发热爱小动物的情感。为了达到目的，在活动开始前，我给孩子们展示了兔子、鸭子、乌龟和虎斑猫的行走姿势的视觉材料，并带领他们学习歌词和动作。为了这次活动，我准备了节奏卡的图片，走路开始和结束的钢琴伴奏，帮助孩子们快速熟悉节奏，学唱歌。

弱点：

个别孩子的表情不是很好，动作也不标准。

改进措施：

鼓励孩子进行有节奏的活动或歌曲表演。教师应在表演中更加强调面部表情的使用。动作要分解，慢慢练习，提醒孩子练习时动作要规范。

中班语文教学反思5

这周我上了语言课“微笑”。现在的孩子都是独生子女，更以自我为中心，缺乏给别人微笑的能力。所以我觉得有必要上这门课。通过这项活动，孩子们可以体验朋友之间的友谊。

在活动的第一部分，我展示了两个表情（笑脸和哭脸）并问：你喜欢哪个表情？为什么喜欢笑脸？通过师生问答环节，勾勒出“微笑”的内容。在第二个环节，我通过猜、听、说，完全理解了故事的内容，真正感受到了小蜗牛给大家带来的微笑，让大家开心的情感。这种教学策略抓住了孩子喜欢故事的兴趣和特点，注重动作的交替，让孩子在猜、听、说的活动中获得相关经验。

在活动的第三部分，我用图片讲故事。每个孩子都有一本书。先自己读，自己思考。然后我会请个别语言能力较好的孩子来谈谈。结合儿童活动材料和儿童叙述，完整讲述故事。通过这个链接，我发现我班孩子的语言能力还是很好的，结合图片，可以把整个故事的基本内容讲出来。但是孩子们的听力习惯并不好。当一些孩子讲故事时，其他孩子不仔细听。其次，要注重培养孩子的聆听习惯。

活动的第四部分是“对你微笑”。首先，请个别儿童谈谈你想向谁微笑？你为什么要给他？结合文书工作“小蜗牛的微笑信”，孩子们制作自己的“微笑信”。本次环节，孩子们的积极性非常高，孩子们的动手能力也不错，能独立完成作品，还能给朋友发“微笑信”。孩子之间发送“微笑信”，让孩子真正体会到孩子之间的友谊。

中班语文教学反思 6

在这周的整个练习中，我参加了“给熊奶奶的书信”小组语言课。由于种种原因，在网上搜索了教案，并在此基础上做了一些修改。

首先，原教案设计了认识字母书写格式的教学目标，我在修改教案时删除了这个目标。原因是我觉得“识字”的目标包含了很多内容，比如信封格式、信的书写格式等，这些内容在以感知情绪为主的语言课上是无法完成的，只能采取一句话；第二个原因是，随着电子技术的发展，现在的孩子接触传统字母的机会很少。要达到这个教学目标，前期需要有足够的经验和准备。

其次是原教案的教学设计，让孩子们边看图边讲故事边玩角色扮演。在我看来，这个设计非常混乱。在孩子们完全理解故事之前，他们尝试进行老师的分割。在故事的内容上，孩子们对故事的印象还是支离破碎、模糊不清的。这时候插入表演环节，很容易让孩子们更加迷惑，所以在修改的过程中，我把这部分改成了模仿故事中人物的句子，加深孩子们对语言的理解。

我的教案大致分为三部分：先看图讨论，然后分段讲故事。这部分主要是让孩子大胆说话；第二部分是完全结合图片讲故事，然后提一些重点问题，为下一个环节做铺垫；最后一个链接是“信读链接”，类似于角色扮演。

全班一共花了25分钟，时间有点长，但难得的是孩子们的注意力还是比较集中的。课堂上还有一件趣事：为了配合教学，我对网上找的一组故事图片进行了处理，去掉了原文和图片上鼠标的一张图片（见二），结果在课堂上，一个细心的孩子发现了这个问题，一直问我为什么漏了一个角落。一直在关注这个差距，由此我想，这个现象是不是因为孩子注意力不集中，容易转移造成的。根据我之前的经验，我认为如果孩子觉得你说的理由是合理的，可以接受的，那么他们的注意力不会继续集中在同一个问题上；如果以后在课堂上遇到这样的孩子和问题，什么样的应对方式才能让她把注意力重新集中在课堂内容上，这就是我需要通过观察并练习得到答案

另外，课后班主任张老师给我做了一些详细的评论，比如教学环节之间的过渡，其实我在准备的时候并没有考虑太多课程计划。在某种程度上，我花了很多心思去思考每个教学环节是否能达到我的教学目标，而忽略了环节之间的联系方式。

这次的教学反思大致是这样的。在我看来，这次的语言课比上学期的第一次有进步。与上次没有达到目的相比，最重要的是让孩子们对故事内涵的理解错误。这次教学活动终于达到了我想到的教学目的。孩子们虽然没有深入了解这个故事，但至少他们知道和他们说话应该有礼貌，为他人着想。这对他们以后生活中的人际交往非常有用。

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