模板高中英语教案的写作是怎样的呢?百分网小编模板

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女士们，先生们，很高兴来到这里与您分享我的课程。

我的课内容是《外语教学与研究出版社》一书，下面我讲一下这节课：

一、教材分析：教材分析

二、教学目标：施舍求教：

三、教学重点与难点：教学重点与难点：

四、教方法：教学方法：

五、教工具：教具：

六、教程：教学流程：

七、Blackboard Design：黑板设计。

八项教学评价与反思

现在先说说教材。

这门课教的是外国研究院第一学期第一学期用的必修2 Mudule6。本模块介绍---------------------------------------------- - -------------------这节课是关于听力和词汇和口语的。这是本模块的第三课。需要通过听力活动来理解和理解。学习与----------------------------相关的词汇，培养表达结果、逻辑思维和获取信息的能力。口语讨论 ---------------------------- 在这节课之前，同学们学习了阅读和词汇，通过阅读文章，我掌握了部分------------------------ 词汇。本课以复习旧课开始，从新课引入新词汇，以听说为主线，对本主题进行延伸和拓展。

因此，在研究教材和分析学生心智成长规律的基础上，根据英语教学大纲和新课标提出教学目标。我从知识对象、能力对象和情感对象来谈：

知识目标：见教学参考

能力目标：见教学参考

德育目标见教学参考

(1)------------------------------------------- ----------------------------------

(2)------------------------------------------- -------------------------------

接下来，根据新的教学台和教学内容，我列出了本课的重点和难点：

(1)hold 关键字词组，如：----------------------------------- - -------

(2)语法掌握---------------------------------和一些有用的表达和句子结构。

(3)加深学生对文章的理解，培养学生听、说、读、写的基本技能，提高英语初步沟通能力，重点提高阅读能力。

那么，如何更好地实现教学目标，突出重点，突破难点呢？关键是如何运用合适的教学方法，下面我讲讲我的教学方法。

根据现代知觉理论和社会交往教学理论，我在教学中采用了TSA法和TBLT法，即Total Situational Action and Task-based Language Teaching。

他们为 Ss 提供了一个机会来完成 Ss 使用语言来实现特定结果的任务。活动反映现实生活，学习者注重意义，他们可以自由使用任何他们想要的语言。

同时，利用现代化的电力教学设备和各种教学手段，调动学生学习英语的积极性和创造力。

学习方法：

让Ss在轻松愉快的氛围中学习。学生通过看、听、说、观察、想象、思考等心理过程，在一定程度上理解新知识，为完成新的学习任务做好准备。

也就是说，为了更好地实现任务型教学和探究型教学，我采用了以下教学方法：

1、速读法：根据高中英语教材注重阅读理解的特点，学生可以快速阅读，尽快理解文章的主旨。

2、Q&A：帮助学生了解文章的细节

3、翻译：适当使用翻译可以帮助学生理解文章的难点

4、讨论方式：通过结对工作。小组作业。让学生有机会进行口语训练。教师应设计一些适当的主题。

5、快乐教法：在教学过程中，教师要尽量利用多媒体技术、图片、课件等方式来激发学生的感官系统，营造和谐的学习氛围，让老师快乐，学生玩得开心学习。

【本课程以听说教学为主，采用引导式学习模式培养学生的听力理解策略。以听力技能训练和口语表达训练为主线，贯穿听、说、读、写综合能力的培养。针对学生听力理解障碍，在教学中遵循“循序渐进”的原则，进行知识输入、技能训练、文化知识普及。渗透，培养良好的学习策略。本课采用多媒体教学，给学生更直观的体验，加快教学节奏。上课前，教师应从网上下载一些相关图片和资料。 】

教具：（教具）

多媒体电脑； OHP（高架投影仪）；录音机；软件：Powerpoint 或 Authorware

教学过程：

为了系统、恰当、高效地实现教学过程，在“以S为语料，以师为先”的原则下，我将教学过程分为六个步骤。

Step1 修改导入

Step2 演示和练习。

它包含一些小步骤中学教案模板，如听力、阅读、分散等。

Step3 任务时间。

这一步给学生5-8分钟的时间，根据给定的情境（用多媒体电脑显示在屏幕上），利用这段经文中学到的短语和句子以及日常生活经验，进行类似的对话。这一步是为学生在课堂上的交流创造语言环境；如果学生能很好地完成这项任务，他们的英语口语就会受益匪浅。

Step4 整合与延伸。

口头完成 Exx 1 和 3，留下 Exx 2 作为书面作业。

例如。 1 修改对象条款（Object Clause）。变换(transformation)结构时，要求学生注意动词时态、人称代词和词序的变化。

例如。 2 是对情态动词（modal verb）和一些有用的表达方式的修订。让 Ss 两人一组，然后全班核对答案。

Step5 作业

1.Do Ex 2 练习本。这是为了让学生进一步了解情态动词。

2.写一篇关于所学对话的短文。用来锻炼学生的写作能力。

Step6 黑板设计。 （在 CAI 上显示）

在整个课程中，我的想法是这样的：在教学开始时，给学生展示一些--------------图片，让学生首先直观地了解他们想要学习的内容对内容有深刻的理解；在进入课文学习之前，先复习一下上节课学到的相关词汇。要求学生用简单的英语解释，但允许学生选择他们想要解释的词汇。这样，既减少了学生的胆怯，又达到了运用语言的目的：通过对本文语言片段的学习，以及围绕它的扩展训练，训练学生理解包含该词的句子和段落。学生的词语和信息的获取，找出段落和文章之间的从属关系，培养学生判断分析因果关系的能力、归纳分析能力和表达能力。

无论如何，本课的教学目的不仅在于培养学生的语言技术能力中学教案模板，还在于通过综合教学方法培养学生的多元智能。

作为教师，要让我们的英语课堂焕发光彩，我们肩负重担，任重而道远。

以上是我上课的讲义。谢谢！

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