2016教师资格证考试《鳄鱼的争斗》模拟题练习题(2)

Transition：孩子们，最后两句太有趣了。青蒿、芦笋、河豚这三种风景，搭配在一起，是一道美味佳肴。想必，写完这首诗，苏轼已经垂涎三尺了。让我们一起来看看这个有趣的东西！

6、导读：

用优美的语言将学生带入气氛。 （这一幕，鸭子醉了，河豚也醉了，诗人也醉了，我们也醉了。以下同学感慨地朗读，加表情和动作，感受春天的美！）

（展示课件，整首诗）学生一起阅读。把它读成诵经。总结（板书）感受作者的情感？

9、在古代，诗、歌、乐、舞都是融为一体的。诗歌可以用美妙的音乐演唱。让我们一起来听听吧！一起唱歌，用歌声感知春天的美妙！

小学江苏教育版三年级语文教案5

《紫风铃》

学习目标：

1、 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。能把握角色的语言、神态，体验角色的情绪。

2、联系生活，感受倪妮对奶奶的关心，学会关心长辈和其他人。

学习重点：正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

学习难点：在阅读中感受人物的情绪。

学习准备：光膜、风铃

教学过程：

一、review 介绍

1、展示风铃。孩子们看到了风铃，它会发出什么样的声音？来听听，好听吗？一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪儿？这节课我们继续学习第七课“紫风铃”。

2、师：这节课的词汇小伙伴们，你们还认识吗？今天再和他见面，打个招呼吧。

(1)show 新人物测试与阅读。(大一学习，火车阅读，一起阅读)

（2)读词，选择你喜欢的词造句。（采样，一起阅读）

目瞪口呆、闪闪发光、皱皱巴巴、蒙面、舒展、孤独、陪伴、风铃

二、阅读体验，品味情感

1、(老师：孩子的字词掌握得很好，课文读得好吗？老师应该让孩子按自然段读课文，比较谁读得最好。学生读他们喜欢什么自然部分）。 （精选评论，正面语气）

2、 刚才，同学们在读课文。这篇文章的主要主题是什么？我们来看看。

(灯下)，()给妮妮买一束()，把紫色风铃挂在妮妮床边，妮妮却把紫色风铃挂在()上，让风铃陪伴她的奶奶，奶奶不再是()

3、童少年，我们刚刚了解了正文的主要内容，现在来说说老师，你明白了什么？你从哪里知道的文字？阅读相关句子（学生报告）

4、 还有什么不明白的吗？再读一遍课文。不明白的地方做标记，在群里交流。通过小组交流和情感阅读，有什么不明白的地方吗？

①理解单词。用变词的方法小学语文备课教案模板，结合生活的实际情况或语境，用行动去理解词，重在感悟。

惊呆了：我惊呆了，我没想到。 （想想我这辈子的样子，却久久回不去神）

完整：分散、分布。

皱纹：（奶奶）面部因收缩而出现的凹凸条纹。

孤独：纯洁和孤独。

②感知句子。

（光膜有问题）

⑴为什么妮妮不把紫色的风铃挂在自己的房间里，而是挂在奶奶的床前？

（因为紫风铃的“叮咚-叮咚”的声音很好听，可以陪奶奶，让奶奶不孤单。妮妮很爱奶奶。）

（妮妮的做法说明她是个孝顺老人的好孩子）

⑵同学们，有什么办法可以让奶奶不孤单吗？

（利用业余时间和奶奶聊天；给奶奶讲故事；天气暖和时用轮椅推着奶奶去公园四处看看；和奶奶一起玩折纸游戏……）

3 看来同学和妮妮都是懂得孝敬老人的孩子，所以最后紫色的风铃轻轻唱了一首歌：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”同学们想了想。你觉得紫色的风铃在唱什么？

（妮妮真好；妮妮做对了；妮妮是懂事的好孩子；妮妮真的是孝顺老人的好孩子）

5、紫风铃好听？让我们听听。你听到了什么样的声音？ （选择一个学生回答）

(1)课文 也有两个句子是描述风铃的声音，我们来对比一下。灯亮，对比两个描述风铃声音的句子：

①风一吹，紫色的风铃“叮叮咚咚”，真好听。 -

②一阵微风吹来，紫色的风铃轻声吟唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”

自读后的模拟。这两个句子的意思有什么区别？体验对事物的实际描述与拟人化描述的异同。

（第一句是风铃的声音；第二句是风铃唱全尼尼的意思）

（2)导读：一起来读四、五自然段，体验冯琰对倪妮的点赞！

（3)Children 的表现真的很好。请在群里自由阅读文本，阅读你喜欢的段落，正确阅读，流利阅读，并尝试情绪化。想想你为什么在阅读。喜欢它.

6、抽学生报报：谁愿意向每个人读他们喜欢的或最感人的地方？

（分组练习阅读，让大家发言，然后全班自主阅读，阅读后发表评论。）

7、你喜欢倪妮吗？为什么？

沟通：在家里，你是如何对待长辈的？你将来会做什么？

三、扩大迁徙，升华情怀

妮妮是个关心长辈的好孩子，加油

同学们在这方面也做得很好。从古至今，尊老爱老是我们中华民族的传统美德。谁能给你讲讲你认识的敬老的故事？

四、jobs。

播放这个故事或告诉你的爸爸妈妈你在这节课中学到了什么。

小学三年级语文教案江苏教育版6

“五月的田野”

知识和技能目标：

1、理解本课“鲁、切”的7个生词，并能正确写出“舒、软、扔”12个单词。

2、可以朗读课文，并能正确、流畅、感性地背诵课文。

3、阅读文字，感受田野里乡下孩子们的幸福。

过程和方法目标：

1、继续开展自主识字，提高学生理解课文词义的能力，提高阅读能力。

2、朗读课文，引导学生边读边想象，调动学生的生活积累，引发情感共鸣。

情感态度和价值观目标：在田间感受农村孩子的幸福，培养学生热爱生活的思想感情。

学生准备：课前注意田野风景。预习课文，从学生的话中写下你不明白的地方。

教师准备：五月田景多媒体课件和词汇卡。

教学过程：

一、创建场景并介绍新课程。

1、teacher 先把题目写在黑板上。对话介绍：现在是五月，你对五月的领域有什么看法？引导学生交流对自然的理解。

2、老师用多媒体课件展示梅菲尔德的自然景观。

3、师：看完这篇，你最想说的是什么？你是做什么的？

（学生自由发言。）

4、师：美丽而神奇的田野太迷人了。今天，让我们走进五月的田野，感受乡村孩子的童年！

5、一起阅读主题。

二、初读文文，来自学生角色。

1、Students 自由阅读课文，正确阅读单词，流畅地阅读句子。

2、检查生词掌握情况。您可以阅读词汇卡，引导学生用熟悉的识字方法记住词汇。

3、 用各种形式理解文中的词。

比如“天脊”、“竹筒”之类的词可以通过图片来理解。

例如“忙”、“喷香”、“清香”等词可以结合文中具体语境来理解。

换句话说，教师和学生可以一起工作。

4、查看阅读情况：

教师指定学生按自然段落朗读课文，听者可作习惯性评价。

5、学生简要概括文章主要内容。

三、阅读体验，深度品味。

1、 老师引导学生再读课文，阅读想象五月的田野是什么样的画面？概述关键词和句子。

2、引导学生分享阅读后的感受和感想。

3、引导学生把握自己观点的支撑点，即文中要品味和理解的关键语言。

a：第二自然段引导学生将注意力集中在“他们在灿烂的阳光下笑得甜甜的”这句话上。他们指的是谁？他们会笑吗？你为什么写这个？这时候谁的心在笑？指导情感阅读，让学生练习如何阅读，表达田野的浩瀚与美丽，相互阅读 一读一评。

b：第三个自然段

c：第四自然段重点讲“有香味的食物比什么都好吃”，引导学生说说“你觉得什么样的食物好吃”，然后在文中“有香味的食物”比较，引导学生像农村孩子一样善于从平凡的生活中汲取乐趣，热爱生活。

d：第五自然段主要是通过朗读来体验“地为床，蓝天为被”的意境。尤其是最后一句好好读。

四、Memory 字体，指导写作。

1、认识并阅读本课的词汇卡，将单词分组，并说出句子。

2、小组讨论如何记住字体，如何写出好看的字。

3、指导“蜀”、“姜”、“篮”三个关键词的写作。

4、学生独立苗红写作。

五、拓展延伸，积累实践。

写下你童年生活中快乐的事情。

小学三年级语文教案江苏教育版7

“一小碗豆子”

知识和技能目标：

1、认识这节课的4个生词“阴、砰、巴、阴”，并能正确写出12个生词。

2、 can read the text aloud and recite the text correctly, fluently and emotionally.

3、Understand the content of the text, and appreciate the beautiful heart of Xiao Wandou to do good things for people. In this way, the children understand that love is indispensable in life, love is the greatest and the happiest.

Process and method objectives:

1、 continue to carry out independent literacy, improve students' ability to understand the meaning of words in the text, and improve their reading ability.

2、 uses poetry reading aloud to guide students to imagine while reading, enhance their understanding of the text, and cultivate students to be caring.

Emotional attitudes and values ​​goals:

Through learning, feel the truth, goodness, and beauty in Andersen’s fairy tale world, and inspire all students to show love, life will be happier, and the world will be more beautiful.

Strategies and methods: cooperation and communication, and comprehension in reading.

Student preparation: preview the text and write down the words that students don’t understand.

Teacher preparation: multimedia courseware, vocabulary cards.

教学过程：

一、Inspire interest and introduce new lessons

Classmates, you see (show the courseware) five little peas jump out of the pod house and come into this world, what kind of story do you think will happen, classmates?

(Students speak freely)

Do you want to know what happened?

Please open page 122 of the book and read it!

二、初读文文, from student characters.

1、Students are free to read text, and they can ask teachers, classmates, and dictionary when they encounter unrecognized words.

2、Use courseware to show the new words in the text, specify the reading, and open the train to read.

3、 Use various forms to understand the words in the text.

For example, words such as "pea pod", "moss", and "greenery" can be understood with pictures.