《博雅汉语——起步篇》评价乔晔（北京大学对外汉语）

◇高等教育话语 ◇No. 2011年03期

期间

《博雅汉语——开篇》评价

乔野

（北京大学对外汉语学院，中国

北京

100871）

[摘要] 教材是对外汉语教学的关键环节。北京大学出版社出版的《博雅汉语——起点》运用结果、情境、功能理论，以结构为纲，将结构和功能嵌入情境中。 ，在基本语言知识的前提下，为学生学习汉语打下坚实的语言基础。本文结合自身多年的教学实践，讲述了教材的实践经验，并做了一些试探性的研究。

【关键词】教材编译理论；教材编排分析 《博雅汉语——起点》由北京大学出版社出版，李晓琪主编，徐敬宁、任雪梅主编，北京大学新一代对外汉语教材-基础教程系列初级教材。教材分上、二两册（以下简称第一、二）。

1.教材基本情况

1.1适用对象

1.1.1 初级教学对象

没有中文感性知识的学生。 1.1.2使用对象

第一部分适合从零开始的学生；第二部分适合掌握500个左右生词的学生。

1.2 教学目标

1.2.1 小学阶段的教学目标是使学生具备最基本的日常生活、学习和一定范围的社交技能，以及初步的听、说、读、写能力完成本阶段教学后，学生将能认读普通话的所有音、韵、声调，达到《汉语水平词汇水平标准教学大纲》A、B级汉字、字量、语法项目。 ”。

1.2.2 培养学生的语言交际能力，选词，覆盖《汉语水平词汇等级标准大纲》A级词；语言点包括教学大纲中的所有A级语言项目，并涉及一些B级语言项目。学完本书，学生基本可以达到HSK 3级标准。

2.写理论

2.1采用以结构为纲，结构与功能结合的写作原则

“入门”章节以《汉语水平标准和语法水平大纲》为基础。

A 部分语法和 B 部分语法是大纲。使用大纲中规定的所有A级和B级字符和单词来编写所有文本内容。教材中许多对话的设计和编排都是考虑到本科生要设计的语法项目。例如：第 7 课中借自行车和约会看电影的目的是匹配时间和地点的副词。

2.2 教材内容选择

突出实用性，力求在场景中做到真实自然。 《起步》第一章主要围绕学生的学习和生活展开，包括校园等与学生日常生活密切相关的场景，帮助学习者尽快适应日常生活和学习的需要； 《开始》第二章离开课堂走向社会，后期精选一些人文有趣的文章。

2.3 教材版面设计

前言-编纂说明-人物介绍-缩略语表-正文-正文英译-全书通用词汇表。这个布局设计很合理：

2.3.12.3.1开头的书写说明和使用说明对师生起到了指导作用。

2.3.2人物介绍帮助学生快速掌握每节课出现的人物以及这些人物的背景。这为以后学习和理解文本上下文扫清了障碍。

2.3.3 缩略词汇表可以明确帮助学生发展词汇中词汇的词性，学生在学习语法结构时不会出现混乱和不清楚。

2.3.4 把英文文本的翻译放在教材的最后。这是这本教材中最巧妙的设计。这种安排可以减少学生对媒体语言的依赖。开始培养看汉字和说中文的习惯。

2.3.5 课本在一般词汇中明确指出所学的词在《汉语水平词

“回族汉字等级大纲”中的等级和来源，让学生可以快速找到相应的课文和例句。词汇表中增加了日语和韩语的语义翻译，方便学习者。

3.课本分析

3.1 每节课的组织

课文题目-汉语课文-拼音课文-新词汇-专有名词-课文笔记-本课出现的语言要点-练习。教材以五课为单元，第五课

本课为单元总结复习课博雅汉语初级教案模板，复习总结前四课出现的语言点，不会出现新的语言点。

3.2新词

3.2.1 字笔记

放在每个文本的后面，单词显示顺序为：序号-生词-词性-拼音-英文注释。

3.2.2 整套教材的生词数量由少到多，逐渐增加。经详细分析统计（图标略），《汉语水平词汇与汉字水平大纲》各层次词汇覆盖率良好。

注意词汇重复率：心理学家将记忆过程解释为：外部输入→即时记忆→短时记忆→长时记忆

Ebbinghouse 的记忆曲线表明，人们在学习后一小时就会出现遗忘，再次学习比第一次学习更容易。要加强语言学习的记忆，最好的方法就是不断重复。尤其是汉字的教学，对于大多数非汉制国家的学生来说。复现率已成为评价一本教科书编纂成败的主要指标。 《博雅汉语——起点》充分理解并体现了这一点。以生词为例：小学生第一次接触汉字，最头疼难记的就是汉字。为帮助学生克服认字难点，教材不只做横竖重复。

所谓横向重复，就是前面学过的新词在后面的课文中出现。比如第6课就出现了时间和数字的表达。为了帮助同学们习惯中文数字的表达，在下面七、八节课，时间的阅读和约会和电话号码的话题被安排和设计。第九课，出现了读钱；在关于家庭数量、温度和未来一周的文本中。时间的表情一次次出现博雅汉语初级教案模板，加深了同学们的印象。所谓纵向重复，是指在一节课中，除了出现在课文中，还出现在语言讲解和课后练习中。

3.3课文

3.3.1排列方式

整套教材一方面按照《汉语水平标准与语法等级大纲》中所有A级语法和部分B级语法的顺序，另一方面对教材进行整理根据时间和空间的变换。以第一章为例：1-5课的写作顺序：入学→上课→宿舍→图书馆→与附近学校的学生互动。通过这些课程，学生可以系统地学习：问候语、介绍和地点状语。

Part II在Part I的基础上，离开校园生活，进入真实的社交生活。从内容出发，超越日常生活，走向哲学或人文。显示在：文本内容中有很多实用的应用风格，如：日记、查找通知、通知、广告、食谱等。从第46课开始，改变了之前的对话风格，其中部分文章改编自像 Reader 这样的杂志，有些是根据著名的故事和笑话改编的。这不仅拓展了学生的视野，也为学生的加速阶段做好了准备。

3.3.2右手性

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