【语文】新课标人教版下册语文教案（欢迎查阅!）

唐代大诗人刘禹锡是雍正年间政治改革的中坚力量。顺宗李松退位后改革阵亡，诗人的厄运降临，大批改革派（当时的二王八司马）被打败。降级降级，十年后，当穆宗将刘禹锡召回北京长安时，让我们一起来看看新课标，四年级二年级语文教学计划！欢迎！

新课标人教版四年级第二卷语文教学计划1

教学目标

1、通过自学，大致了解诗歌；

2、能正确、流利、感性地朗读古诗，能默写。

3、让学生感受大自然的美，欣赏作者对大自然雄伟的赞美。

4、感受诗词之美，品味诗人言词的精妙，进一步培养学生的语感。

教学重点和难点

理解诗句的含义，欣赏诗人表达的感情。

教学过程

一、知诗人，解诗名。

1、直接揭秘标题：浪淘沙

2、理解诗名，结合课前预习，同学们可以畅所欲言。

（1)浪淘沙：唐娇芳的歌名。由刘禹锡和白居易创作，形式为七言绝句。后来用作歌词名。

（2)浪淘：浪淘。

3、了解诗人。

学生交流有关刘禹锡的信息，老师的镜头引导学生背诵刘禹锡积累的诗歌，并提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。

刘禹锡（772-842)，唐代诗人，子梦德，洛阳（今河南洛阳）人。他是刘宗元的好朋友，人称刘流。因参与流放而被流放。雍正维新，他英勇果断，不向恶势力低头，他的诗也很豪迈，所以白居易称他为“诗”。曲体写七绝更是引人入胜。特色，是唐诗中独树一帜的作品。

二、读通读顺。

浪淘沙刘玉玺

三、抓住眼睛这个词，很有诗意。

1、初读，理解词义。

狼桃沙：唐娇芳歌名。由刘禹锡、白居易创作，形式为七言绝句。后来被用作品牌名称。

九曲：古称黄河九曲。形容曲折的地方很多。

波洗：波洗。

跳跃：翻车。

牵牛花和织女：银河系两个星座的名字。相传织女是天上的仙子，下凡嫁给牛郎。西王母召回织女后，牛郎赶上了天，西王母惩罚他们隔河对峙，只在每年的7月7日晚上相见一次。

2、再次阅读以理解诗歌。

想一想，你为什么要这样读？查字典并根据上下文解析。

（1)——理解一、的第二句。（事物的形状和状态。）借助简单的笔触理解。

(2)——理解三、第四句。

（雄伟的风景，作者的夸张手法。）引导学生通过联想来理解。

(3)——同学们连在一起聊诗。黄河缠绵沙沙，波涛滚滚，如来自天涯海角的巨风汹涌。现在我们可以直奔了沿黄河到天河，一起去牛郎织女家探秘。借图了解一下。

3、品读，加深理解。

名句赏析——“现在直奔天河，去牵牛花和织女的家。”

这句绝句是用淘金者的语气表达对美好生活的向往。他们也住在河边。牛郎织女住的天河幽静而美丽，黄河边的淘金者终日在风浪沙中奔波。直奔天河，一同前往牛郎织家，他们把对宁静田园生活的向往放在了心中。这种浪漫的理想，在豪言壮语中倾泻而出，是一种朴实无华的美

（1)读诗，想一想，有没有新的问题？

引导学生发现问题：

（2)Guide 同学们解说疑惑，在这个过程中体会到诗人的豁达与豪迈。

三、想意境，读一首圣歌。

四、品用词，实践感。

(一)品评"上"字

1、诗的每一个字都要仔细推敲。你知道作者在反复推敲后决定用诗中的哪个词吗？

2、猜猜他用了哪些词？ （对，对，对，...）

填写这些单词并阅读它们，并将它们与“上”字进行比较。 “上”字有什么好处？

总结：是的！ “上”这个词引起了我们学生的很多联想

（二)尝试深思熟虑。

现在，老师要你也做小诗人，深思熟虑，该用哪个词？并谈谈原因。

1、姑苏城外寒山寺，半夜钟声响起的客船。 （来，去，到达，看，...）

2、风突然，吹起一池泉水。 （移动、起皱、转动、提升）

五、自主总结，自主运营。

1、你在这门课上收获了什么？ （引导学生多方面总结）

2、你认为这门课的作业应该是什么。 （引导学生结合自身优势巩固或拓展，如乐诗朗诵、绘制情景图、改写散文或现代诗等）

3、在下图复制古诗词。看谁的“带画古诗”最美。

新课标人教版四年级第二卷语文教学计划2

教学目标

1.通过阅读、体验、欣赏“狼淘沙”，提高阅读、理解、欣赏文字的能力。

2.可以写出文字的审美体验和感悟，提高对文字的鉴赏和评价能力。 .

3. 通过自主合作、交流和学习培养集体协作精神。

能力（技能）目标 知识目标

1.了解诗人的生平和创作背景。

2.通过对李宇词的欣赏，初步了解了南塘词的艺术特点。

3. 背诵这首诗，体会诗人对祖国兴衰的悲凉感。背诵整个单词。

质量（情感）目标

1.培养学生阅读诗歌的兴趣。

2. 感受慈仁亡国后凄凉的心境。懂得珍惜美好时光，追求真善美。

1.读读品味诗内内容教学重点与难点

2. 诗中的画线技法

教学方式：背诵法-品鉴联意-修炼法-探究法

能力训练任务1.背诗，熟读成朗诵

2.student 介绍李宇生平和作品，了解创作背景。

3. 根据诗的内容解释诗。

4.概括了诗歌的艺术特点。

教学参考资料1.《中国古诗选》

2.“李宇后期歌词艺术魅力初探”

二、教育设计

第一阶段：导入

王国维在《人的言词》中说：“尼采说，‘一切文学，我爱那些用鲜血写作的人。’后宗主的话，真叫那些血脉相连的人。”今天，让我们来看看这位不合时宜的国王。杰出代名词-“狼桃沙”

第二阶段：学生介绍作者及背景

1、请谈谈你印象中的李宇...（注意他人生的两个阶段）

2、请阅读【问题解决方案】

3、补充介绍

李禹（公元937--978)，字重，本名从甲，也是末代皇帝，故又称南唐皇后或李皇后。 【别称：仲寅、仲山隐、中风隐、中风隐、中风白莲居等，为师父李靖的第六子。】其父李靖，人称主。禹25岁即位南唐，即位时，赵松已接替周建国，南唐形势危急教案模板1，但求完美，沉迷于爱情， 975年，39岁的时候，南唐终于被北宋灭亡，李禹被宋军俘虏。从南唐都城金陵（今江苏南京） )，出狱至宋都汴京。两年多的牢狱生活呃,他被宋太宗下毒酒,死了。 【宋建龙二年（961)）李靖去世，李玉思落户金陵（南京）。开宝八年（975年），宋灭南唐，禹被俘到汴京（开封），太平兴国三年（978)被毒死，四年）12。史称南唐皇后。]

李玉生在帝宫，沾染了世间的骄奢淫逸，让他以青春年华为荣，他说：“寻春须须早春，赏花不等。花会变老。”情绪的。所以他坐在一个美丽的女人身上，而忽视了治理国家。然而，“林华谢春红，太急了”，宋铁骑终于破了他的梦。成为俘虏，日夜用泪洗脸。曾经英俊、优雅、温文尔雅的南塘皇后，进入了人生最黑暗的时期。从一代帝王到囚徒。

李宇虽然在政治上平庸无能，但他的艺术天赋却非同凡响。李宇才华横溢，多才多艺，书画兼备，曲调微调；着有 30 卷散文和数百篇杂文。在成就中，使用成就一词。现存的李禹诗篇约有32首，大致分为南唐灭亡后两个时期。内容可分为两大类：第一类写于宋代以前，主要反映宫廷生活和男女之情，题材较窄；风格华丽而绵长。 】第二类是宋代以后的李禹，由于深陷亡国之痛，怀念往昔，丰富了自己的感情，这一时期的作品成就远超前一时期。 【后期因国家瓦解、家族亡故，内容充满伤感往事，怀念故土，风格忧郁惆怅。 】代表作《罂粟花》、《狼桃沙》、《无野哭》，即《相逢与欢喜》均在此时完成。这一时期的诗歌多为悲哀伤感，主要描写远望梦归的情景，表达对“故乡”和“往昔”的无限怀念。李禹在中国词中占有重要地位，对后世影响很大。他继承了晚唐以来华坚派诗人的传统，但通过具体而感性的个人形象，在现实生活中体现了某种具有普遍意义的意境，尤其是在词的创作上向前迈进了一大步。拓展了词的表达领域。李宇文，诗词、书画创作丰富。其词主要收录于《南唐两首词》。

李宇的话不仅自然脱俗，而且概括性很强。它们还扩大了单词主题的范围，并使它们能够得到进一步发展。可以说，从皇帝到囚徒，这辈子的风风雨雨，成就了李宇。

[那首《罂粟花》（之二)是导致后人被宋太祖毒害的导火索。宋太祖在诗中认为“小楼昨夜风向东”。）好似一江春水向东流”，暗中谋划报复，准备出手。已经打算杀了他，今年7月7日是王后的生日，还举行了追悼会，闹得沸沸扬扬。 ，声音震动天际。太宗觉得他太放肆，立即让楚王元佐用拖机毒药毒死他。]赵匡胤称他为“侯府”，道：“虽然李辞文笔好，只能算是翰林学士，怎么可能是一国之君呢？如果我能以文笔治国，又怎会成为我的俘虏！”

4、《狼淘沙？往事只是悲伤》的创作背景。

《浪淘沙》是李禹下宋后被关押在汴京时所作。令下囚徒凄凉的心情。马瑟说：“最美的诗是最绝望的诗。有些不朽的篇章是纯泪。”接下来，我们将聆听诗中帝王的悲歌，感受亡国君的心声。有声有血有泪的作品。

第三阶段：朗读诗歌，感受情感。

1、听录音，注意节奏和音调。

2、学生反复背诵作品（老师会大声引导朗读），理解单词和句子，体验作品所包含的情感。

[翻译：令人悲伤的事实很难被驳回。秋园苔藓丛生，朱红色帘子掀开。反正没人会来。国家破了，家没了，昔日帝王的一切，都葬在了昊来。夜凉满月，想看远方的金陵，昔日属于我的宫殿的影子，依旧在秦淮河的清浪中闪耀，人却去宫殿！]

第四阶段：欣赏（思想内容）

这个词是亡国之后的悲伤和痛苦的工作。 （表达亡国之王的悲哀和孤独。）分为两部分。

1、朗读上一部电影并思考：通过电影中的哪句话，你知道诗人整天处于什么样的环境中吗？你有什么样的心情？

沟通和清晰度：

——“过去只是悲伤。”这意味着当你想起过去时你会感到悲伤，而不是你想起悲伤的过去。师父被俘入宋后，对故乡的“往事”一直念念不忘。 “罂粟”二字表示“你对过去了解多少”； “菩萨人”二字说“过去已成空”，可见他的“过去”是指过去快乐的“过去”。现在的景象是悲伤的，所以想起过去的快乐，我更难过。本章的开头透露出一种幸福感和失落感，然后是沉重的孤独感。院子里长满青苔，呈现出极其荒凉荒凉的环境。房间也毫无生气。珠帘不是卷起来的，不仅是展开，而且是无意中卷起来的。户外荒凉夺目，所以还是待在室内打发时间比较好。但长期的幽闭恐惧症，内心的孤独依旧无法化解。他期待着人来，期待着与人交流、交谈，却等了“一整天”，没有人来，也没有人敢来。据宋代王逵《无声录》记载，汴京开封邮政局长府内，每天都有“老兵守门”，“若有目的，难见外人”。李宇是被软禁在汴京的囚犯。他明明知道没有人想来，也没有人敢来教案模板1，只是“整天”说着“谁会来”。他在失望中期待，在期待中绝望。这就是李皇后的心态。

[第一部电影专注于白天的场景和情感。第一句的前半部分，写了过去的回忆，心酸心痛，所有的过去都变得充满了悲伤和怨恨。一个“能”和一个“唯一”只能留下，但实际上只剩下一个。后半句“景难安排”中的“景”不是喜景，只是“忧”。身为囚徒，人生如年。触景生情，伤感无法驱散。 “秋风院苔侵阶”，动静交织，是对“异景”的注解。秋风阵阵，凉意渐浓，骤然回思。锁着的院子里，由于来的人很少，至于苔藓侵入台阶，一整天都没有人卷起门帘。描写景物只有寥寥数语，画景中隐藏着抒情的情怀，却将人物的悲欢离合表现得淋漓尽致。 】

过渡：诗人在荒凉、荒凉的环境中，白天面临着孤独、孤独和苦恼的环境。那么，他晚上会是怎样的心情呢？

2、大声朗读下一部电影，说说作词人晚上的尴尬表演。说说最后一句话的深意。

沟通和清晰度：

生活在极度孤独中的李宇，通过回忆过去来消磨时光，缓解抑郁。金剑埋在废墟中，气势压抑在草丛中，根本没有兴国的机会，只好委以重任！就这样过一天吧！

第一部电影是关于白天的，下一部电影是关于晚上的。夜凉而静，月光皎洁。整个字的状态闪过一抹亮色，主角的心情也是欢快的。但这月已不再是故乡的月，就像建安时期王灿的《邓楼赋》所说的“虽信美，不信我地”。于是，他从月亮想到了月光下秦淮河畔故乡的宫殿。但我不再拥有玉楼药店了。月亮再亮，也只会增加悲伤。后者总是那么执着的怀念过去，旧的国度成了他解不开的情结。故乡情结是他后期诗歌的一大主题，也是他度过孤独时光的助推器。但民族情结却无法解除心中的屈辱和痛苦。他通过回忆过去来打发时间。但一旦他从过去回到现实，又是痛苦的。如此反复，邮政局长深深陷入了无法解决的心理恶性循环。

【晚上写下一部电影的感觉。之前他的腰上还挂着一把剑，太得意了。可如今去乡下离家，身为囚徒，剑早已失落；英气早已随枯草凋零。夜凉了，天空万里无云，一轮明月挂在蓝天上。同样被月华笼罩的金陵老宫已经空无一人，秦淮河的水还在无声的流淌着。 】

最后一句的深意——黑暗国度的意思。在同样被月华笼罩的金陵古宫中，此时的人已经到了空旷的地方，秦淮河的水还在无声的流淌着。

3、阅读【欣赏】内容加深理解。

4、Summary：（思想内容和艺术特色）

这首诗主要描写了亡国之后的悲伤和痛苦，层次分明，线索清晰。白天的生活尴尬，晚上的生活尴尬，用来控制被俘后的艰难岁月和悲伤情绪。

第五阶段：总结艺术特点

(1)直释胸醆，无雕塑装饰。从一开始，直接表达胸中的悲哀，表达过去的悲伤。作者字里行间直爽，各有侧重有悲：“往事悲，景难安排。”有哀：“谁终日来；”有哀：“金锁埋，强灵。” 整个词都带着深深的感慨，哀悼还在继续。

（2)通用性高，形象生动，画面亮丽。

(3)白绘绘@，语言自然，精炼有表现力。文字准确精炼。

《秋风园苔侵阶》《秋凉天净月花》

【景中有民居：“院中青苔侵阶，珠帘闲而不卷”，比喻人生的凄凉寂寞。 《天津月华开》、《御地药宫影，气照秦淮》。寓意悲痛难解。

景色有反差：以前住玉楼瑶店，现在住小院。以前是在秦淮过夜的，现在珠帘不是整天卷的。 】

第六阶段：背诵；背诵。

第七阶段：家庭作业

1、这个词表达了什么样的想法和感受？应该如何评价？

2、word 最后一句的深意是什么？

黑板

狼桃沙

悲伤：难以处理的场景——压抑和悲伤

白天

悲伤：谁会终日荒凉冷落

深夜哀叹：空中秦淮图

教学后记

新课标人教版四年级第二卷语文教学计划3

教学目标：

1、 认识 1 个新单词。

2、正确、流利、感性地阅读古诗并背诵古诗。

3、可以用注解，结合图片，拓展想象力，理解诗句的含义，感受黄河的磅礴气势和丰富的想象力，体会作者表达的思想感情。

教学重难点：在多形式阅读中，感受古诗韵律美和意境美。

教学时间：一课时

教学过程：

一、import

1、挖矿积累：

孩子中谁能背诵古诗？朗朗会背古诗，营造学诗、自然过渡、板书主题的氛围。

2、观察和描述：

展示放大的文字插图，引导学生观察屏幕。图中画了什么？你能用你自己的话告诉我你观察到了什么吗？在此基础上，介绍学诗。看看古代诗人如何描述它？

二、初读（借助拼音，自读诗歌，达到正确流利，培养阅读能力。）

1、 展示诗句，让懂的同学看，老师会指导。

2、掌握生词难听，强调精准阅读。

3、自由练习阅读，通读句子，读好。

三、细读

1、引导学生自读提问，他们还明白什么？

2、 根据学生的提问和师生互动寻找解决方案和答案。教师要在观察和讨论的基础上充分引导学生，

古诗朗诵

狼桃沙

气势磅礴，直冲云霄

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