面向21世纪，我们对师范院校公共教育学课程体系及教学改革进行了认真研究和积极探索(2)

(三）关注教材质量，出版一批优质教学教材（精品）

我们认为，教育部实施的《21世纪高等教育教学内容和课程体系改革方案》是全面提升高等教育质量的战略性重要举措，必将带来关于教育学教材的更新与改革。建议适时组织全国一流的专家学者和教育从业人员编制一套指导教材编写、规范教学法教学的教学大纲，使教材编写和课堂教学教学规范化、科学化。在教材出版方面，我们提倡多书一纲，鼓励制作优质教材，反对拼凑、以次充好。推广和奖励优秀的教育教材。

(四）增加教学投入，改善教学条件

从本课题的调查研究结果来看，教育学等教育课程质量不高的原因有很多，其中重要的原因之一是教学条件不足。一个两三百人的大教室，没有扩音设施，老师教课难度极大；教学课堂很少配备多媒体教育技术，教学方法还停留在黑板粉笔的水平；此外，教师人数有限，非常困难。难以实施小班教学或辅导。如果不改善这些实际条件，就很难提高教学质量。因此，无论是国家还是学校，考虑到育人的伟大事业，都应进一步加大教育课程的教学投入，改善教学条件，并在可能的情况下提高教师工资。这是提高教育质量的重要保证。 .

(五）重视教学研究，改进教学方法

多年来，重科研轻教学的趋势在我国高校中盛行，这种趋势也严重影响了教师的教学投入。公共教学只用于讲课，无视效果的情况屡见不鲜。教育课程的教学经过认真研究和探索，取得显著成果的并不多。这样，必然会导致教学质量不高，课程教学不受学生欢迎的现状。因此，鼓励教师做好课堂教学，从事教学研究，应成为高等教育的基本取向。在教育学课程教学方面，应鼓励教师尝试新的教学方法改革，将“案例教学法”、“实习法”、“讨论法”、“谈话法”和“参观法”引入到教学中。教学课堂和教学要求 教师可以独立制作课件，利用计算机多媒体技术进行教学。要加强对学生教育实践的指导，进一步加强实践基地建设，逐步开展丰富多彩的校园文化活动，营造大学校园新生活方式，营造师范教育氛围。将教师教育专业技能培训渗透到学生社团活动、文化活动和综合素质建设活动中。这样，通过课堂教学方式的改革和课外校园生活的重构，必将对学生教师专业素质的发展起到积极的推动作用。

(六）优秀教师成长规律研究

一个师范毕业的新教师，要成长为一名优秀的教师，光靠在学校学到的教育学和心理学知识是远远不够的；只有基本的教育和教学技能才能成为教师的基本条件。成长为一名优秀的教师，需要教育实践的长期探索、锤炼和积累，必须思考和研究教育问题。因此，研究优秀教师的成长规律，有利于完善教育课程教学，从未来教师的素质要求转变校园生活，也有利于深化教学内容体系，让学生明白自己会成长为优秀学生。教师应具备知识和能力（如从事教育研究的能力），从而激发学生投身教育事业的积极性和积极学习教育课程的精神动力。遗憾的是，面对数以百万计的成功教师和他们的成功经验，我们的研究太少，导致教育学的教学内容空洞乏味。学生学习教育学课程缺乏大量的经验支持。失去了教育学科应有的强大实践魅力。因此，我们认为优秀教师成长规律研究是一个具有时代意义和教育意义的研究领域和内容，值得高度重视。

三、结语

课题组认为，教育部师范教育司（重点项目）发布的《师范院校公共教育课程体系与教学改革研究》（重点项目）只是局部探索、阶段性我国师范教育发展研究。它远未完成其使命。即使研究了这门学科的内容，有些认识和结果也未必完全科学，还需要进一步完善。课题组成员愿在此基础上继续探索，与教育界同仁一道，为我国教师教育事业的发展继续努力，培养新世纪的新型合格教师。 ，推动我国教师教育向更高水平发展。自己的贡献。

*课题组主要成员有王道军教授、郭文安教授、王昆清教授、周洪宇教授、郭元祥教授、于本发副教授、方彤副教授、丹武刚副教授，讲师董英、陆子舟讲师、涂惠芳讲师等人组成。

注意：

[1] 见叶澜。新世纪教师专业素质初探[J]．教育研究和实验。 1998, 1./高深梅.论教师成为研究人员的“教师专业化”[J]. Educational theory and practice. 1998, 3. /Zeng Rongguang. Teaching Profession and Teacher Professionalization: A Sociological Explanation [J]. Journal of Education of The Chinese University of Hong Kong. 1984, December (11）．

[2] Yuan Zhenguo. Theoretical and practical research on the construction and teaching reform of the public normal course of East China Normal University. Kunming: Meeting materials of the Teacher Training Department of the Ministry of Education.

[3] Central China Normal University. Central China Normal University's opinion on revising the teaching plan. 1998.

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