中国重点大学竞争力排行榜 大学校长的2016高教关键词(4)

当前对高校教师的评价是一套非常具体和量化的标准，它们可以简洁有力地描述论文、课题、奖励等短期可见的产出，却不能用来评价人才培养的效果，因为人有成长的过程和思想的温度，而正是这种过程和温度，才能够形成一股凝聚的力量，塑造学生对母校的认同和对世界的认知。然而当前，教师与学生之间的连接空间被挤压得只剩下课堂，而课堂教学往往又被广大青年教师认为是最不愿意投入精力的部分，因为在现有职称评定和业绩考核机制之下，只有将主要精力放在科研上，和职称评定挂钩，才是“安身立命”之本，而对教师“传道、授业、解惑”的要求似乎只是完成一定学时的教学工作量。

人才培养是大学最重要的职能，是大学的立校之本、生命之源，而这一职能只有通过教师才能实现，因此，大学里的师生关系应该是厚重而紧密的。对这种关系的建立，我们也不必悲观，因为任何的改革与进步总是建立在现实的软肋之上。作为一名青年教师，我希望我们这个群体能有更宽松和自由的成长环境，能有更多的时间和精力与学生相处；希望职称晋升和业绩考核更多元化、人性化，更注重长效；希望每个个体都能感受到大学教师这个职业带来的认同感和自豪感。

学生不但是大学的名片，也是教师最重要的作品。使学生具有科学的知识、卓越的能力、正确的价值观念和高远的人生境界，才是我们大学教师最有成就感和最幸福的事。