计算机教学中设计案例应注意的两个方面！（二）

计算机教学案例设计

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计算机教学案例设计[1]

摘要：如何设计适合中职学生的教学案例，提高学生的学习积极性，提高课堂效率。

根据教学经验提出两个设计案例时的注意事项。

关键词：设计案例；电脑操作；教学效果

教师可以将一节课或多节课的知识结合起来进行练习，让学生更扎实地掌握知识，更熟练地运用。

好的案例还可以引导学生使用计算机解决一些实际问题，并将学到的知识应用到学习和工作中。

我认为在设计计算机教学案例时应注意以下两个方面：

一、联系实践，学以致用

在设计案例时，要考虑学生的现状和近期发展，尽量做到实用、贴近生活，让学生体验电脑带来的便利。

这样不仅能提高学生的学习动力，还能帮助学生解决实际问题。

比如，有一堂课即将毕业。学生们忙着找工作。他们对计算机课的补充课程漠不关心。他们正在完全应对。课堂上要时刻保持纪律，提醒学生注意听课，安排练习。很难按时完成。

在Word综合实践课上，我设计了一个个人简历制作案例，分为文字版和表格版两种。

学生们即将毕业，在求职过程中需要制作个人简历，以后工作中可能会用到Word软件。因此，设计案例几乎包括了Word软件的常用功能和基本操作。内容的设计也是根据学生的情况精心安排的。

同学们在听课和练习的过程中都很认真，提出了很多很好的意见和想法。有的同学甚至把完成的案例保存下来，找工作的时候用。

这个案子没什么新意。只需联系求职学生的实际情况，就激发了学生的学习积极性，使学生改变了上节课的所有坏习惯，全员投入到学习中并顺利完成。教学任务。

二、Interesting，提高学生的学习积极性

电脑操作要求高。为了强化技能，提高操作速度，在实践中会有大量的重复操作。

刚开始的时候，学生的积极性比较强，练习也比较认真，但一段时间后，学生很容易厌倦重复的操作。

在设计案例时，要灵活多样，让学生积极参与。

同样的内容，不同的解释方式，会有不同的效果。

在C语言学科中，条件选择语句、switch语句、循环语句是非常重要的部分，在编写程序时经常用到，也是惯例的一部分。

除了课本中的案例，还为学生挑选了一些C语言中的经典案例，比如“百鸡百钱”问题：数学家张秋健在《数学》一书中提出的数学题: 鸡值五，母鸡值三，小鸡值三。

一百块钱买一百只鸡，请问同一个笼子里有多少只鸡、妈妈和小鸡？同一个笼子里有几只鸡和几只兔子，从上数起，有35头；从底部数起，是 94 英尺。

每个笼子里有几只鸡和几只兔子？在设计案例时，您可以选择其中一两个有趣的问题。虽然通过这些案例的练习都是选择句、循环句等，但是通过不同的方式体现出学生对学习的兴趣更大计算机试讲教案模板，学习效果更好。

教学案例的设计可以直接影响学生的学习积极性、学习兴趣和知识掌握程度。

多从学生的角度出发，用学生的身份和视野来看待问题，让学生全身心投入学习。

有利于学生学习成绩和操作能力的提高，使我们的教学效果事半功倍。

参考文献：

[1]谭浩强. C 编程。第四版。清华大学出版社，2010-06.

[2]D·Boric。有效的教学方法。易东平，译．江苏教育出版社，2002.

计算机教学法[2]

摘要：计算机教师如何在教学中采用适当的教育教学方法和方法，激发学生的学习兴趣和积极性，从而获得良好的教学效果。本文提出几种教学方法与大家共同探讨。

关键词：计算机教学方法

一、合理安排课程，激发学生学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，也是学生进步的根本动力。

在教学过程中，要合理安排教学课程，首先设置一些容易激发学生学习兴趣和积极性的课程，比如打字游戏、制作精美图片、上网等。

在教授这些课程时，首先要让学生对计算机技术有一定的兴趣和爱好，然后老师会传授一些必要的理论知识，这样才能收到好的教学效果。

相反，如果老师从一开始就按照教材的进度教一些枯燥的系统原理、编程等，会让学生觉得枯燥、难懂，或者厌学。

二、让学生多练习，培养积极的学习热情

计算机专业是一门实用性很强的专业，我们高职院校培养的学生以应用型人才和实践型人才为主，这就决定了高职院校的计算机教学要更加注重培养学生的实践能力。

因此，教师应该为学生创造更多的学习机会。他们通常可以安排学生帮忙处理一些日常文件，比如打印一些班级管理系统、时间表、学生日常轮换表等。这些实践任务可以帮助学生更好地熟悉使用文字处理软件进行日常表格处理；考试结束后，还可以让学生总结和分析考试成绩，让学生掌握Excel软件电子表格的数据计算、统计和分析功能。

学生在实际操作这些软件的过程中肯定会遇到这样或那样的问题，他们会积极向老师或同学寻求解决方案。

这不仅让学生学到实用的技能，也让学生体验到把知识付诸实践的成就感。

三、分层教学，因材施教

每个学校的学生都不一样，尤其是职业院校，学生的能力和基础知识参差不齐。对此，高职院校教师要“因材施教，因材施教”，实行分层教学。 .

在实际教学中，教师可以根据每个学生的个人素质和能力，制定不同的教学目标和要求。为水平较差的学生制定的学习内容不应让他们感到遥不可及、遥不可及。因此，他们失去了学习的信心；对于更好的学生学习内容，不要觉得内容太简单，目标太低，不费吹灰之力就能达到要求。教师可以让他们学习和掌握困难的知识，甚至可以是教学大纲中不需要的知识。

因此，合理运用分层教学法，会让每一位学生都尝到阶段性成功的喜悦，从而发挥他们更大的内在求知动力，达到意想不到的教学效果。

四、充分利用现代教学方法

传统的以教师、板书、实验为中心的教学模式已不适应信息社会发展的需要，采用现代教学手段辅助教学可以优化教学过程，提高教学质量和教学质量。教学效果。

在教学过程中，教师可以利用计算机多媒体教学，通过声音、图像、动画等多种表现形式完成教学内容，不仅节省了大量的黑板书写时间，而且增加了传授的信息量，拓展了学生的思维。丰富学生的想象力，激发学习积极性，变灌输为灵感，变被动为主动，也能提高学习效果。

对于一些难懂的计算机理论知识、抽象概念等，教师可以制作课件，进行直观、具体的演示和讲解，简化学生理解的难度，加深学生的理解程度，使达到更理想的教学效果。

五、使用好的项目教学法

项目教学法是指实际工程项目。教师选择和优化教学项目，教师引导和示范，然后学生围绕各自的工程项目进行分组规划、分工和合作，最终形成一种评价学生是否达到目的的教与学新模式通过共同完成项目进行教学。

与传统教学方式相比计算机试讲教案模板，项目教学法将理论教学与实践教学有机结合，直接参照实际工作任务，可以克服传统教学模式的不足，提高学生综合解决问题的能力实际问题。

例如在实施计算机硬件教学中，确定一个计算机组装和预装WindowsXP操作系统的项目可以分为以下几个步骤。

第一步，教师提出项目构想，然后与学生讨论确定项目的目标和任务。

第二步，学生为项目制定工作计划，确定工作步骤和程序，并由教师审核。

第三步是项目实施阶段。

在这个阶段，教师的引导尤为重要。

教师要清楚地说明项目实施的步骤，全面及时地编制相关资料，适时适当地提醒学生先做后做。

通过这样的启蒙，可以让自主学习能力差的学生在面对项目时不至于束手无策。

第四步是检查控件。

教师在学生项目实施过程中要分阶段进行检查和控制，发现问题及时纠正，避免整个项目不能按时完成。

第五步，项目完成后及时进行总结评价，促进学生知识的巩固。

学生以小组形式对自己的作业成绩进行自我评价，然后由教师进行检查打分。

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