幼儿园教师招聘考试《情境体验》稿（二）

(二)场景体验

1、伴随着有节奏的音乐，兔妈妈和小兔来到了果园。见：

场景一：小刺猬踮起脚尖够不到水果。

兔妈妈问了三个问题，引导兔子思考和提问：

1)果园 谁在那里，在做什么？

2)刺猬为什么不能摘水果？

3)我们如何帮助小刺猬从树上摘果子？

场景二：小兔子用红伞摘水果。

引导兔子观察、思考和表达：

1)这只小兔子对刺猬说了什么？

2)它对刺猬有什么帮助？

2、伴随着欢快的音乐，大家来到了蘑菇地。 （音乐转换：从欢快的音乐到重慢的音乐）找到：

场景 3：一只大灰狼在蘑菇田的远处行走。

1、提问：

1)看！谁在这儿？

2)你能伤到狼吗，为什么？

3)如何在不伤害大灰狼的情况下，又快速安全地避开它？

2、兔妈妈引导小兔商量，确定了方案：打开小红伞，把它当红蘑菇，躲在伞下，躲避大灰狼。 （播放欢快的音乐）

(三)故事说

场景四：兔妈妈带着小兔子到奶奶家。

兔妈妈鼓励兔宝宝把一路上的经历告诉兔爷爷和兔奶奶。 （引导孩子用小红伞帮助小刺猬和躲避大灰狼的过程）

(四)体验快乐

音乐表演《欢乐舞》。

(五)Activity 扩展

将相关的头饰放在角落，让孩子们继续表演和讲故事。还可以把故事内容画出来，装订成小本子给孩子讲，进一步培养孩子讲故事的兴趣。

通过角色扮演和语言表达，把孩子们带入故事的语境中，自然而亲切地突然拉近了师生之间的情感距离，然后用过渡性问题带出小红伞直接揭示话题。也为下一个环节提供了良好的铺垫。

在语境体验中，教师全程使用音乐一、情境二、情境三中，一是发挥音乐的教育功能，二是让孩子体验帮助他人、解决问题的快乐问题。

孩子通过看、想、说，运用多种感官参与活动，老师起到引导的作用。孩子们的想法五花八门，老师们给予了积极的评价。如果孩子能说出叙述的内容，请他表演情景；相反，情境二的预设也为接下来的叙述做准备。

心理研究表明：视听与知觉的结合效果。情境二提供的视觉和听觉刺激作用于孩子的眼睛和耳朵，颇具创新性。可以牢牢把握孩子的兴趣，促进他们思维的发展，提高对叙述内容的记忆效果。

音乐的变化让孩子感受到情境的变化，从而产生新的学习内容。链接过渡自然流畅。

这是这项活动的难点。教师使用开放式问题，让孩子们根据自己现有的经验表达不同的意见。在此基础上，他们采用循序渐进的提问方式，将环保教育有机结合起来。融入活动，用讨论的方式引导孩子理性思考：他们会伤害狼吗？为什么？如何在不伤害狼的情况下避开狼，又要安全快速的避开？互动，感受集体智慧和力量。

此链接是此活动的重点。老师引导孩子充分理解情景内容，然后完成故事，将难点分解，逐层分解，符合孩子认知由浅到深，由易到难的规律。老师靠近孩子，耐心倾听，仔细观察，根据孩子的个体差异适当引导孩子，帮助孩子顺利完成叙述要求。

让孩子们成功后的快乐释放出来，用音乐和舞蹈来表达。

活动结束，但不代表学习结束。孩子们的兴趣还在继续。为此，应通过绘画和表演来捕捉孩子的兴奋，充分利用孩子已有的经验，极大地提高孩子的兴趣。独立创新的学习能力。

[第二部分]

一、分析教材

诗《家》语言通俗易懂。它从一个新的角度总结了事物的依赖关系。诗中大胆的想象调动了孩子们的善良，帮助他们从新的角度去想象。周围的世界。最后，用一句“快乐的幼儿园，就是孩子的家”，把孩子从想象拉回到现实，让自己更紧密地联系在一起幼儿园中班语言教案模板，给孩子一种趣味感和萦绕口音的感觉。这首诗的文字意象巧妙地重复运用，读起来十分朗朗上口，充满欢快流畅的情感，很容易被孩子们喜爱和接受。符合中产阶级语言教学目标中提出的“让孩子理解文学短篇的内容，初步体验语言的美，培养孩子的想象力和口语表达能力”的要求，适用于中班教学。

根据中产阶级语言教育目标、教材特点以及本班低年级学生的实际情况，制定本次活动的教育目标：

1、帮助孩子理解诗的语言和意象，把握诗的内在情感脉络。

2、引导孩子观察周围事物，想象事物之间的关系。

3、学习仿诗，体验创作的乐趣。培养孩子的口头表达能力和创造性思维能力。

这个班的孩子已经具备了一定的口头表达能力，这为这个班打下了一定的基础，但是孩子们缺乏模仿诗歌的经验。基于此，教材的重点是理解和掌握诗的内容。学习模仿诗歌，培养创造性思维，培养口头表达能力。

二、教学理念

《幼儿园教育指导纲要》指出：引导孩子接触文学作品，让孩子感受语言的丰富与美，通过丰富多彩的活动帮助孩子加深对作品的体验和理解。本次活动采用观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方式。集语言、游戏、操作探索等活动于一体，优化教学流程。分为四个链接：

(1)观察感知，积累经验

这是一个课前准备环节，需要在日常活动中逐步完成。

具体形象思维是幼儿的典型思维方式。只有借助具体的事物形象，幼儿才能更好地理解诗歌的内容。根据这个特点，课前带孩子们到户外，让他们用眼睛、手、鼻子、皮肤感知等方法去寻找事物：如蓝天、白云、小河、草等，引导他们发现事物的归属关系。 , 并用挂图和书籍引导孩子观察，从中体会事物的归属关系，为理解诗的内容和模仿诗作铺垫。

（2）操作探索，具体感知

这个环节让孩子们理解诗的内容，大约需要5-8分钟

相关理论指出：在诗歌教学中，要注重孩子的理解，不要让孩子机械地背诵诗歌内容，以减轻孩子在学习过程中的记忆负担，使他们可以更加关注学习过程。理解和思考，所以在学诗之前设计了找家游戏，以为迷路的小鸟、鱼、羊等找家作为启发孩子参与游戏的理由

为了活动的趣味性，提供操作材料手册，引导孩子积极参与操作和探索，探索鸟类、羔羊、小鱼等与树林、草原、小河流等，在孩子们玩耍的时候，我全面观察孩子的操作，了解他们的需求，及时给予他们适当的支持和帮助，让他们充分体验家的内涵。

比赛结束后，我发出了一个启发性的问题：你帮助谁找到了家，你为什么找到它？引导孩子相互交流，弥补感知的不足，让孩子进一步了解事物的归属关系，了解家的意义，为接下来的舞台活动打下基础。

(iii) 理解和学习诗歌

此链接是本次活动的重点，大约需要10分钟

皮亚杰的儿童发展理论告诉我们，儿童的发展是由自身与外部环境的相互作用而构建的，儿童的语言发展也是通过个体与外部环境之间各种语言和非语言信息的相互作用而逐步实现的因此，在活动中广泛采用观察、游戏、欣赏等方法，引导孩子主动与文学作品互动，充分调动他们的主动学习。

首先，我采用了视听相结合的方式，结合卡片背诵诗歌，让孩子对诗歌有一个初步的整体认识。

按照一般问题：诗中说了什么，引导孩子用卡片回答，进一步理解诗的内容，回忆在操作和探索中获得的知识和经验。然后通过整体背诵、上后半句接龙、轮流等有趣的方式组织孩子学习背诵，让孩子感受诗歌的内在韵律。

之后，我发出了邀请：“现在我想请孩子们玩白云、小羊、糊蝶等东西”，让孩子们自由扮演角色，大胆地用肢体语言来表达内容使他们沉浸在表演的快乐中幼儿园中班语言教案模板，更好地掌握学习的内容，同时为孩子的发展提供更广泛的机会。

(iv) 拓展想象力，模仿诗词

此链接是本次活动的难度，大约需要10分钟

中产阶级早期儿童语言领域的发展目标提出了要求：在模仿活动中，孩子们只需要交换单词和句子，使诗歌画面中出现新的内容。

因为班上的孩子是第一次学习临摹，觉得比较难，所以我通过对话、示范、讨论等方式引导孩子临摹，突破难关。

1、扩展想象力和回忆体验。

启发我轮流问个人问题，比如，除了白云家，还有谁家的蓝天？引导孩子大胆想象，回忆经历，表达自己的理解，尊重每个孩子的想法和创造，并根据孩子的回答在卡片背面添加图片。给孩子的创作留下完整的视觉印象。

2、Learning 模仿编辑

在这节课中，我用生动的语言来演示模仿：“现在老师要把大家说的这些东西都编成童谣……”，让孩子们更清楚地了解句子的结构这首诗，知道模仿的每一句话。视频前半部分不变，只要下半部分变，为孩子下一步的自由创作打下基础。

3、群讨论，自由创作编辑

引导孩子分组自由讨论，创造强弱，大胆创造。在讨论中，我根据具体情况随机引导，对孩子提出不同的要求，成为他们的合作者。让孩子乐于尝试、乐于合作，充分体验创造的乐趣，培养孩子独立、自由、大胆想法的良好习惯。

4、collective 交流

孩子们自由交流后，给他们充分展示自己的机会，让他们在小组面前背诵自己的诗词，并组织其他孩子学习优秀的诗歌。这进一步调动了孩子们的情绪，使活动在高潮中结束，让他们在轻松的氛围中得到有限的发展。

三、自我评价

本次活动中，本着“开发儿童潜能，培养完整儿童”的综合学前教育理念，结合本班儿童的实际情况，作为支持者、合作者、引导者，科学设计了直观、操作性 探索、探索、实验、讨论、趣味游戏等多种教学方式，创造条件让每个孩子都能积极参与活动，尊重和理解孩子，让孩子的主体潜能得到最大的发挥，孩子可以在愉快的氛围中放松身心。

[第三部分]

一、说设计意图

这是一首散文诗。果园里一年四季都有朋友，那里写着：梨树、桃树、苹果树，还有孩子们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔子等。果园有我因为这些朋友而很开心。本次教学活动，就是让孩子们感受果园的快乐和朋友们带来的快乐。因此，该活动将动静结合，让孩子们理解和感受。

二、说目标

活动目标是教育活动的出发点和归宿，对活动者起到引导作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，了解作品的内容，感受文学作品的美。具体来说，就是培养孩子爱听、爱看、爱说、爱表演的能力”。文学作品。复述短句。”根据中班孩子的年龄特点和我班孩子的实际情况，目标设定为：

1、 欣赏散文诗，了解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的变化。

2、可以大胆地说话和行动，培养孩子的口语表达能力和想象力。

3、感受收获和朋友的快乐。

三、谈活动的重点和难点

本次活动的重点是让孩子们理解散文诗的内容，复述简单的词句，感受果园的乐趣。

难点在于让幼儿了解果树一年四季的变化。

四、说活动准备

其实像这样的散文诗教学应该采用先进的多媒体教学手段，让静态僵化的画面变成动态生动的场景。不过由于水平和时间的问题，我并没有使用多媒体的方式，而是尽力做好每一个准备。首先为孩子们营造一个有果园的环境，包括梨树、桃树、苹果树，配上欢快有节奏的“快乐小舞”音乐磁带，制作散文诗中出现过的小动物头饰. , 准备好让孩子们展示采摘收获果实的人使用的篮子。应该说，这些准备工作可以让活动更加生动，让孩子们有身临其境的感觉。

五、说活动流程

(一)，开始部分

首先，我演奏了《快乐小舞》，带领孩子们一起进了果园。孩子们玩得很开心，能够愉快地进入活动场地，开始活动。其次，我让孩子们谈论果园里有什么，并引导他们以观察的方式回答老师的问题。说完，我指着孩子们面前的三棵果树，让他们猜三棵果树是什么，并引导孩子想象回答。

(二)，基础部分

这部分正式进入散文诗的鉴赏。我会先阅读它。孩子们欣赏和理解一般内容。然后我问了一系列关于果树的问题，引导他们听来回答，鼓励他们大胆说出来。

这一部分，让孩子们了解和感受散文诗意境之美，让他们知道白色的是梨花，粉色的是桃花，红色的是苹果花，黄色的是大梨子，粉色的是桃子。红色的是大苹果。通过孩子的自由叙述和老师的适当提示，让孩子初步了解一年四季果树的变化。

以上都是静态教学，接下来我会讲第二遍散文诗，让孩子们谈谈小动物和他们在做什么。根据他们的回答，我给了他们头饰，让他们表演，培养他们大胆的表演能力。最后提到的采摘果实的人，也让孩子们进行果实采摘，体验收获的喜悦。这些都是动态教学。

动静结合的教学，既可以激发孩子的兴趣，又可以使活动生动、丰富。

(三)，推广部分

了解散文诗的内容后，我问孩子们，果园为什么快乐？然后我可以问孩子们他们是否快乐。将果园的快乐提升为孩子们自己的快乐，让他们感受朋友带来的快乐。

(四)，结尾部分

这部分是让孩子们感受欢乐的气氛。播放“快乐小舞”，孩子们和老师们手拉手围着果园唱歌、跳舞，然后高高兴兴地离开果园，活动结束。

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