小学音乐教学中音乐欣赏课的欣赏层次及解决办法！

浅谈小学音乐欣赏教学的研究

在小学生的音乐欣赏课程中，他们将接触到儿童音乐、民族音乐、歌剧等音乐的欣赏。对于这些不同种类的音乐，应该采用不同的音乐欣赏方法。

总结：

音乐鉴赏课是小学音乐教学中不可缺少的一部分。在小学生音乐教育中，除了相应的音乐知识和歌曲学习外，还需要提高学生的音乐鉴赏能力和音乐鉴赏能力。小学音乐欣赏教学能够为学生提供这样的能力培养和成长。相应的小学音乐鉴赏教学，可以让小学生更好地理解音乐的魅力，也能让他们体验音乐的乐趣，更好地学习音乐。上好小学音乐鉴赏课，不仅仅是给学生弹几首曲子，还需要老师有一定的教学策略。

关键字：

小学；音乐鉴赏；教学策略

让小学生享受音乐是一种针对小学生音乐审美的教育，是一种音乐审美活动。现在小学生在欣赏音乐时有三个不同层次的欣赏：感官欣赏、情感欣赏和智力欣赏。在欣赏耸人听闻的欣赏水平时，您只能感受音乐的表面。能听音乐更美、更甜美，但这个鉴赏层次只是肤浅的鉴赏层次，需要小学生对音乐有更好的理解。对音乐的理解不应只停留在对音乐表面的欣赏，更要让小学生真正体会到对音乐的感性和理性的欣赏，才能真正感受音乐的内涵，获得完整的艺术享受。

1 小学音乐欣赏教学现状

小学音乐欣赏具有重要意义，是小学音乐教学中不可缺少的一部分。音乐欣赏对小学生的情感培养和智慧发展具有重要作用，但现阶段小学音乐欣赏教学还存在一些问题亟待解决。

1.1 填鸭式教学法：传统教育模式下，教师是主体。在这种模式下，音乐教学主要采用教师填鸭式和灌输式教学法。学生只能是受教育者，但在这种方式下，学生无法在音乐欣赏课上主观地聆听和欣赏音乐。也有一些意见是老师灌输给学生的。虽然这样的音乐鉴赏课是由学生在课堂上进行的，但学生能得到的只是老师对音乐的感受，而不是他们对音乐的真正理解。在填鸭式和灌输式的音乐教学模式中，学生在音乐欣赏课上只能按照老师的想法和理解来欣赏音乐，没有自己的见解，导致音乐欣赏课变成了教师的音乐欣赏课。

1.2 缺乏对音乐的真正理解：现阶段，在教授音乐鉴赏时，教师经常向学生介绍一些音乐知识和音乐背景故事，使音乐鉴赏课成为一堂课。被普及。这种方法虽然可以吸引学生的兴趣，但对于小学生来说，这种方法可能会使他们对音乐背后的背景故事更感兴趣，而对音乐本身失去兴趣，从而对音乐本身没有兴趣。注意，让小学生无法真正了解音乐，也让音乐鉴赏课无法达到原本应达到的教学目标。

1.3 过分强调专业性：在进行音乐鉴赏课时，有的老师过分强调音乐的专业性，注重音乐的知识和技能。把音乐鉴赏课变成以唱歌为手段的专业音乐技巧的展示。在教授音乐欣赏课时，他们会划分音乐结构图，让学生更加关注和理解音乐，进而更好地欣赏和演唱音乐。但是，将这种方法用于小学生音乐鉴赏教学，将会给小学生带来进一步的困惑。对他们来说，更好的方式其实是听音乐。从专业的角度分析音乐让他们无法欣赏音乐。

提高音乐欣赏教学的2个策略

要提高小学音乐欣赏教学的教学质量和效率小学音乐欣赏教案模板，必须相应地解决音乐欣赏教学中存在的问题，并进一步提出改进音乐欣赏教学的相关方法。本文将结合音乐欣赏教学的现状提出几种改进音乐欣赏教学的方法。

2.1 灵活运用教学方法：音乐欣赏教学不能局限于传统的教学方法和方法。教师必须改变传统的灌输式教学方法。教师可灵活使用现有多媒体根据相应的教学要求和教学目标，灵活选择教学方式。例如，在音乐欣赏课播放音乐时，可以播放相应的视频，营造音乐氛围，通过多媒体手段再现音乐场景，让学生更轻松地感受音乐的艺术。具有丰富音景和内涵的环境。

2.2 强调对音乐主体的理解：小学生音乐鉴赏课程主要是培养对音乐的鉴赏能力。教师要把握好音乐鉴赏课的重点，突出目标，让小学生更用心地欣赏音乐本身的魅力和内涵，要明白音乐鉴赏课的教学重点是音乐本身。 当然小学音乐欣赏教案模板，在强调音乐主体的地位时，可以适当穿插一些场景和故事，帮助学生理解音乐，但一定不能放任音乐。知识和音乐背景故事“铺天盖地”，让学生更好地欣赏音乐，净化心灵，有效提高小学生音乐欣赏能力，提高音乐欣赏教学质量。

2.3 选择基于音乐的欣赏方式：小学生在音乐欣赏课程中会接触到儿童音乐、民乐、歌剧等音乐。对于这些不同类型的音乐，应该采用不同的音乐欣赏方法。对于儿童音乐作品，学生应该能够将自己融入音乐语境中，并让他们将相应的视觉效果形象化，以增加他们的音乐欣赏效果；对于戏曲的欣赏，可以适当插入一些戏曲。中间人物的造型增加了小学生对戏曲的兴趣，吸引了他们更好地欣赏戏曲，但不应被淹没；对于民乐欣赏，可以播放少数民族群众的生活场景，让学生们看到他们的生活和他们的音乐。学生的兴趣。

2.4 让学生分享感受：音乐鉴赏课APP让学生留出一些时间来表达自己对音乐的感受。每个人对音乐的感受都不一样，为了让学生交流，能够更深入地理解，碰撞出更多的音乐火花，是非常有必要的。

3 结论

教法没有固定的方法，最重要的是得法。音乐鉴赏教学要注重让学生更好地鉴赏音乐的策略。

参考文献：

[1]张月梅.小学音乐鉴赏教学之我见[J]．基础教育，2013(3).

[2]李晓红.浅谈小学音乐鉴赏课的实践教学[J].教育科学论坛，2012(24).

[3] 教育部。音乐课程标准解读[M]．北京：北京师范大学出版社，2011.

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