初中生物优秀教案范例5篇_初中生物教案模板范文【】(2)

三、情感、态度和价值观目标：1、培养学生以科学的方式认识人类的起源和进化，树立辩证唯物主义的人类进化发展观。 2、 培养学生树立珍爱生命、爱劳动、爱惜家园的观念——生物圈与人类应与自然和谐发展。 3、 培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度和民族自豪感。 4、 培养学生善于与人合作的良好品质。 四、 方法目标：1、 训练学生用比较的方法找出事物的异同。 2、培养学生科学的用证据和事实来解释自己观点的方法。 3、培养学生运用辩证唯物主义去分析和解决问题的能力。 4、通过理论与实践相结合的方式训练学生学习生物学。在上述教学目标中，知识目标和能力目标体现了显性教育价值，方法目标和品格目标体现了隐性教育价值。 三、教重，难点：1、人类不仅依赖生物圈的资源和环境，还要影响和改变生物圈。因此，我们必须建立人与自然的和谐关系，珍惜我们的家园——生物圈。 2、人类起源于森林古猿，在与自然环境的斗争中逐渐进化，我们要珍惜生命。 3、培养学生分析数据（如图片、化石等）、观察问题、思考问题、讨论问题、表达语言的能力。 四、重点：1、处理本节课本中的上一页和下一页的关系。

2、注意力能力的培养和情感教育。 3、处理学术界基本观点和争议的关系。 4、强调环境变化与生物起源进化的关系很重要。 Ⅱ.学说：新教材的指导思想是全面提高学生的科学素养，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生学习方式转变被动式和接受式学习向主动探究式学习是使教材符合学生实际情况的突破口。因此，我根据本节教材的特点和学生的情况，主要采用以下教学方法。 1、 精心整合教材。本节材料丰富，但提出的一些问题与教学目标不能密切相关，又因时间关系无法一一讨论，故对此作了适当调整。比如人类和类人猿的数量，要求学生课前搜索信息，放到进化发展中。课堂上省略了与教学目标关系不大的四只现代猿的分布，分配给学生课外时间完成。另外，本节还有一些与教材密切相关的问题，比如引言，因为这关系到这本教材如何与第一卷相联系，也关系到我们应该如何思考问题。人与地球关系的情感教育，所以花了很多时间。作为情感教育的重点。同时，本课的教学设计要与本单元第七章保持一致，以接近本单元的主题。 2、 掌握这本教材中科学的基本观点和开放关系。本教材内容丰富，教材丰富，但学生学习存在一定难度，学术界争论不休。

对于这样一个悬而未决的问题，我们不得不在很多争论中给出一个基本的科学观点，即生物是进化而来的（即达尔文的进化论），而不是上帝创造的（即创世论）） 但是，由于历史悠久，科学技术不断发展，学术界出现不同的观点，这很正常。从而培养学生的科学态度和实事求是的探索精神。 3、注重学生探究能力的培养和情感教育。本节教材知识目标不多，但在教学过程中要注意观察思考、技能训练、数据分析、信息查询、阅读讨论等多种活动方式，使学生可以在各种活动中主动获取知识。 提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而培养学生的探究能力和发散思维能力。此外，情感教育也是本部分教材不可缺少的部分。无论是最初的介绍，人类起源和进化过程中生物与环境的关系，还是教材的最后部分，都涉及情感教育问题。所以要重视这方面的启蒙教育。 4、 使用多媒体作为重要的现代教学方法。这部分的教科书不仅信息丰富，而且由于起源和进化的过程与现代生活极其遥远，所以难度很大。因此，必须使用多媒体方法来达到高效、简洁、直观的效果。它还可以激发学生的想象力和情感。教育需要视频片段来展示和讲解，才能更加生动形象。例如，对于东非大裂谷的内容初中生物教案模板，阅读文本数据，然后观察图片，具有非常直观的效果。

总之，在课堂教学过程中，一定要注意多种方法的有机结合，才能达到效果。三.口语学习法：教学是教师教与学生学的双向活动。新教材更加注重学生学习方式的转变。因此，在教学中，要注意引导学生学法，教学生学。我主要从以下几个方面进行指导。 1、从辩证唯物主义的角度学习。虽然关于人类的起源和进化存在诸多争议，但归根结底，人类是从古猿进化而来的，绝不是创世论所说的神创造的；另外，生物进化是环境变化引起的，经历了一个极其漫长的过程；观点应该通过证据和事实来解释吗？？总之，课文这方面的例子很多，要注意引导学生用科学的辩证唯物主义去分析。 2、擅长用不同的方法解决不同的问题。本节涉及的问题较多，不同的问题应采用不同的方法解决。例如，要分析人类与现代类人猿的相似性、人类的起源以及人类发展过程中发生的变化，必须采用观察和比较的方法；而人类起源和发展的知识必须通过数据分析、地质调查和地质调查来分析。找证据，观察阅读，思考讨论等。3、非常重视文字的阅读和理解。本节文字虽小，但内容丰富，概括性强。本节前后有近8个方面的内容。不仅素材和图片很多，活动也很多，乍一看好像很复杂。

因此，在注重营造活跃的课堂氛围，培养学生能力的同时，还要注意知识的整理，使整个部分有一个清晰的轮廓。通过阅读来理解文本是一种很好的方式。初中生物教案5《根据生物的特性分类》 教学目标 知识目标：生物分类的七个层次 能力目标：能说出猫、马等一些生物的分类层次所在 情感目标：了解生物分类的基础和意义，了解双名命名法教学的重点和难点【教学重点】生物分类的七个层次；生物学分类的基础和意义。 【教学难点】生物分类的七个层次； the basis and meaning of biological classification Teaching tools Multimedia electronic courseware Teaching process 一、review some content in the last class Teacher: In the last class, we practiced how to classify organisms. So, what is the basis for our classification of organisms? Life: The characteristics of organisms in terms of morphological structure and physiological functions. Teacher: What is the basic unit of classification? Health: Species. Teacher: In the last class, which two categories of animals can be divided into, and which sub-categories? Health: Can be divided into vertebrates and invertebrates, vertebrates can be divided into constant body temperature and non-constant body temperature; none Vertebrates can be divided into annelids and arthropodists: Very good, let’s learn new content in this lesson: The second section: From species to world 二、讲教新课1、Classification based division: Slide show 1 The Tom’s Searching for Relatives comics require: 1) The external shape, internal structure and physiological function are more similar to those of my Tom cat, and the few similarities are excluded.

2)I can only exclude at most three creatures at a time. Student: Eliminate one by one according to the teacher's slide show, and find the similarity between dogs and cats is very close. Teacher: What is the basis for asking students to answer the exclusion? Students: The basis is their similarity (morphological structure and physiological function) 2、Classification of the grade Teacher: Tom finally found the similarity between dogs and cats through classification. Can you find the exact names for the relative categories for Tom? Students: Students give accurate names according to the teacher's slide show. Teacher: Through these names, can you know what the taxonomy is? The smallest What is the unit? What is the order from largest to smallest? Birth: The taxonomic unit is the world, the smallest is the species, followed by the world, phylum, class, order, family, genus, species division: 1) Perform some extensions (such as (Expansion of the world and door) 2) Next, through a question to send a letter to guide the students to answer the status of Tom cat classification. Student: The status of Tom cat classification is the cat species of the cat family cat of the cat family of the cat family cat family of the cat family of the chord cat phylum Mammalia. Teacher: In order to further explain the classification of animals, I will explain again in Malay. Student: Through the teacher’s slide show to further strengthen the classification of animals. Teacher: Ask the students to tell the status of the horse in the classification. Student: Animals, Chordates, Vertebrates, Subphylum Mammalia, Perissodactyla, Equine, Equine, Horse species 3、Classification of Meaning Division: Guide students to answer the meaning of classification through what they have learned. Student: The meaning of classification is to understand the diversity of organisms, to know their kinship and their classification level 4、双名名法师: Via slide The play of the film allows students to understand the knowledge of the double-name nomenclature. Students: some understanding of the double-name nomenclature 5、Summary: Teachers and students: review the knowledge learned in this lesson together

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