咸丰县初中语文经典文言文教学研讨会在小村中学举行(组图)

初中国文国文教学研讨会、初中国文国文教学研讨会、初中国文国文教学研讨会、感春到小村4月6-8日，咸丰县初中国文国文小村教学研讨会 中学举办了来自全县11个乡镇12所中学的13名选手参加。参赛选手精心设计，为我们奉献。他们为我们提供了丰盛的中文教学餐。教学设计的新思路。课堂教学高潮迭起，让我们如沐春风。酣畅小村中学姚登华老师龚蝶老师的课简单朴实，重在基础，扎实实效，金东中学刘文武老师注重学生学法的指导，用谓语教，设一个语境，让学生通过对话进入课文，深刻领悟路姚文森老师初中文言文教案模板，巴中学，我班，我直率真挚，与陶渊明不落俗套的个性相连，朝阳中学廖繁星老师的精彩介绍 中宝中学陈丽老师诗意的语言清平民中老师鲁冉的亲切教学，在短时间内拉近了与学生的距离，让学生快速进入学习状态。县民族中学秦雅玲老师大手大脚的开工大吉。写作指导与指导相结合，不仅注重文字，更注重生活。这是一堂具有高超教学艺术的课。老师驾驭课本的能力令人惊叹。定寨中学魏立老师以阅读和新教的方式抓住了旧课的眼球。颜老师创新设计了新闻发布会，让学生输入课文，考察学生对课文内容的理解，培养学生思维，锻炼学生语言沟通能力和应变能力，有效提高学生的语言素养。彭爱华老师幽默的语言在山人中间激发学生的潜能，学生的诙谐语言精彩纷呈，谁说我们学生语言差，无话可写，却还没有进入精彩情况，就是这样。它们都体现了以学生为本的课程标准理念。高乐山镇的阮鸿飞巧夺天工。 13班如春花，各有韵味，有的大方如牡丹，有的清丽如春兰，有的朴实如秋菊，有的艳丽如冬梅。他们分散在11个乡镇和12所中学。来到咸丰初中的全语园 春景~不过我们也发现了一些不足的老师，在知识的教或学的指导下还没有下功夫，比如“狼”课，有5个参赛者。这节课我教过，学校原来的老师教了近10人。但是，大多数学生最终不会阅读它。坐在前面的狗是同一位老师或曾使用过屠夫和屠夫这两个词的学生。我们可以互相谈谈吗

相反，我们需要给学生一个明确的答案。查字典。它们的含义略有不同。屠夫是指以屠宰牲畜为业的人。屠夫是指以屠宰牲畜为业的人，也指屠宰人的人。看屠夫的表情层次，意思越深越丰富。这篇文章看到两者都可以用，但是我们一般在同一个班级使用“屠夫而不是屠夫”这个词来统一学生。不会出现此问题。我们不必过多强调，因为这不是原创。然而，课堂教学的重点，一旦出现这样的问题，就无法回避。另外，作为语文教学，我们要引导学生读作者，理解内容，跳出课文去朗读，让学生有自己的思考。而在这次活动中，情绪是不够的。例如，有三位老师在教《吴六先生传》。我们大部分老师只停留在对课文的理解上，让学生回答课文里写了什么样的课文。五六先生，陶渊明完了。大部分学生也可以用和平幸福之类的词，而不是羡慕名利，回归本真，但更深层次或更现实的含义是学生是否真的喜欢这个五六先生。如果他们不喜欢它，不同意。那么关于陶渊明，我们需要知道些什么呢？他的诗歌和散文入选中小学。不就是学散文而不是方法吗？这是一个值得讨论的话题。这让我想起了XX年公开课后的一个问题。 8月，人文教育学会组织了贵阳市课程改革成果十年报告会。在互动交流中，讲座的一位女老师向班上的男老师提问。如果你是女人，你愿意嫁给陶渊明吗？我们当时只是把它当作一个。枯燥的话题现在仔细想想这句话的意思，耐人寻味。老师的回答显然是否定的。这样的回答可能不是他自己的回答，而是很多女性共有的回答。那么问题就出现在一个连妻子都找不到的人身上。他的人生值得学习吗？我们需要回答这个问题。我们必须全面分析这个问题，才能了解陶渊明，看看他是一个怎样的陶渊明。我们大体上看到的是他的贫困和赤裸裸的身体初中文言文教案模板，甚至可能无法进食，但这只是一方面，另一方面是他的精神状态。在这种状态下，他感受到了灵魂的喜悦和幸福。这种态度是不可取的。这取决于他生活的环境。我们普遍认为，安于现状是一种不思进取。采取的表现是对生活的消极态度。然而，从另一个角度来看，当我们所有的努力和挣扎都是由于失败。与其抱怨和抱怨，不如安静。我们的现实是缺乏这种直率的官员，马虎和谄媚的人更多。这就是真君子和假小人的区别

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