怎样教好文言文？极富的教学课型主要教学！

文言文教学设计文文教学设计文言文怎么教？这确实是一个具有重大现实意义的教学、研究和教学改革课题。 《中学语文教学》开专栏讨论是高瞻远瞩的举措，讨论必将对文言文教学产生有益的影响。从前一阶段的讨论文章来看，有反对相声法的，也有主张背诵法的……笔者认为文言文的教学方法应该灵活多样，即：由于课文的设计高中文言文教案模板，教学方法科学有效。应该和现代文学教学一样——教学没有固定的公式，但有方法。这是因为中国古典文本和现代文本一样丰富多彩：①有不同的风格：理论、谚语、评论、诗歌、歌词、音乐……②有不同时代的文章：古代神话、古代《诗经》”、下至近代各种文言文，其间“有一代文学”。方法要根据不同的文言课文来设计，如果相同，久而久之，学生就会厌烦，觉得学文言文枯燥乏味而放弃学习。让他们保持浓厚的学习兴趣和热情，才能真正提高教学效率。现在我们来谈谈作者设计的几种主要教学类型。 1.系列讲座es.对于文言文初学者，或遇到难读的课文，根据教学方法设计系列讲座。比如初中教学第一卷的《论语六章》，考虑到学生只学文言文，以及这些孔子语录的深刻含义，我设计了系列讲座。

1 弦教学法的运用要根据课文实际和学生的实际情况，弦的弦，讲授。一般来说，你可以先给出课文的大意或者故事的概要，然后逐句、逐层、逐段地讲，或者讲课时会有一个串，最后勾勒出大纲并总结全文。在教学中，应将串通与讲解有机地结合起来。如果忽略解释，学生往往似乎理解课文的意思，对课文的意思理解得更模糊；如果不理会勾结，就会使学生掌握的课文支离破碎、半连贯、难以理解。同时要注意防止课堂沉闷，可辅以提问或学生试讲，活跃课堂气氛。 2. 对课程类型进行评论。对于文本障碍很小的文本，设计一个基于点对点方法的点对点类。比如教学《六国志》，全文通俗易懂，但言词准确，论据深奥，恰如其分，恰如其分。如：“四绝祖父，露霜露，割荆棘，至一尺地。子孙不惜赠予他人，如弃草芥。今日斩五城，斩十城。明日，再去西安睡一觉。看四界，秦兵临终。”对于这部分，我可以先评论一下：“这几句话是在指责秦国没有放过用血汗土地创造的祖业。割地如草芥高中文言文教案模板，唯有‘一夜安眠’才是极致。” '邪在贿赂秦'之说。然后指出：“‘今天’和‘明天’，断地的频率；‘五城十城’，断地多；“一夜”的意思是时间短，“开始看”和“到”。 ”的意思是秦的贪得无厌。这些都是在强调“邪恶在秦的腐败”。，每段评论都要有重点。

教师必须深入研究教材，确保评论时准确无误，能抓住重点，一句话，画龙点睛。一般来说，评论应该把握以下几点：（１）执题帐。2所谓“话题”，指的是文章的中心思想。例如《岳阳楼的故事》中,“天下忧愁,天下求”逍遥乐”;“六国灭亡,邪在秦”;《六国》中“仁义不为而攻之”。防守不一样。”这些是题目的要点，你要先抓住愿望。（２）抓住难点。有些词很难理解，比如《邓关》中的“一”“穷”阙楼”；有的是关键句，如《洪门宴》中的“刘邦轻车简至洪门”，与项羽见面，有言：刘邦谢曰：“臣将军打秦，将军打河北，大臣打河南，却不想进关先破秦，又在这里见到将军。今日有恶言相向，让将军大臣各执己见。”从全文来看，这是剧情转向的关键。刘邦坦言自己“昏迷”，一方面说说他没有野心，可以先入关，破秦是偶然的，另一方面，他巧妙地恭维项羽，迎合项羽狂妄的心理，这优美的辞令让项羽放下了精神上的警觉，解释了事情的起因，毁了曹无伤的一生。老师对这些方面的评论，有助于学生加深理解。（３）抓住重点。根据教材的特点确定重点，教学目的和学生的实际情况。重点领域应加以评论。 3. 学生试听课类型。

这种方法一般适用于高年级。学生具有一定的文言文阅读能力。老师提出疑问和困难，有了一定的预习后，就可以大胆地进行试讲。例如，前五卷的《促织》、《执平篇》等课文。学生试讲后，教师要加评语，一定要保证讲得好，指出需要改正和补充的地方。 34. 自译-归纳课型。一些文本包含更多的古汉语知识：有常用字、一字多义、词性灵活、使动动词和内涵动词、特殊句型（如主谓倒置、宾语介词、定语后置等） 。） 等待。对于此类课文，可以设置具体要求，让学生自读自释。在自译的基础上，对课文中的古汉语知识进行总结，最后由教师进行总结、纠正和补充。比如《论积累与存储》，这是一本课外自读教材。请同学们按要求阅读自译课文，并在课文中总结古汉语知识：（１）通假字：用之死（无）度到.ㄏ玩┲材料ご朱江帆（ⅲ妯В）瞽枽┖魏貌货ㄈ保┬ㄐ蕊┗足愁（累）夫老南天每（亩）卒（忽）打（驱）农衡（横）回民，直击此廪廪(懔懔) (２）语活用为华语: Minqi·Wanggu (３）形容词用作名词：怀敌付·远(４）) 致用法：·怀敌·远依民归to the farmer 宾语介词不是.mo.zhi 或zhimo.rejuvenation b. 疑问句中的疑问代词用作宾语介词。通过这种归纳，我们可以系统地掌握古代知识课文中的汉语。以本文为例，让学生学习总结其他课文中的古汉语知识。 5. 背诵课类型。诗、词、句、句uisites 例如，课本中选取的古诗，应在对散文进行批注后，当场朗读和背诵。比如《教师》、《陈清飚》、《国琴论》等，你也应该多背诵或要求背诵。 4