教案表格制作模板免费下载第1篇：表格处理课型(2)

课件展示了制作精美的课程表，并介绍了行、列、单元格的概念（三）新课教，细化为小任务。任务一：创建一个空表。方法在课件中给出. : 方法一：使用工具栏中的“插入表格”按钮 方法二：使用“表格”菜单中的“插入表格”命令 方法三：使用工具栏中的“绘制表格”按钮 提示规格《课程表》表：4行，5个案例，你也可以自己设计任务二、编辑表格“同学”。（这方面稍微复杂一点，给学生充足的时间去探索和交流）展示准备好的“课程表” 分析：从“课程表”中可以看出，由于“课程表”的需要，表格中每个单元格的宽度和高度都不同，因此应该对表格进行调整。要求由多媒体课件给出，学生根据教材完成自学。@K 0@ 根据课程格式合并单元格。 2、 根据课程格式缩放对应的单元格。多媒体课件演示总结：1、 首先选择要修改的单元格。 2、合并单元格：使用“工具”菜单栏中的“合并单元格”命令或使用表格和边框工具栏中的“擦除”按钮。3、调整单元格大小：使用表格中的“单元格”属性修改宽度或使用鼠标选中单元格 拖动网格边缘 任务3：在单元格中输入对应的文字。（因为学生有一定的文字输入能力，这方面比较简单） 显示为学生准备的“课程表”作为参考，让学生在表格中输入相应的文字。

任务四、修改“课程表”。 （这方面稍微复杂一些，应该给学生充足的时间交流和讨论） 口头：学生不想看到你上课的时间表是一个简洁的形式，我想每个学生都想看到一个美丽的和漂亮的时间表，你想要的课表是什么样的？可见，漂亮的课程在色彩上要协调搭配。现在根据您的意愿修改课程。精美的课程表显示在屏幕上，作为参考，让学生受到1、框架修改的启发：选择单元格，“格式”-“框架和底纹”-“框架”进行修改。 2、页面边框修改：选中单元格，在“格式”-“边框和底纹”-“页面边框”中修改。 3、shading修改：选中一个单元格，在“格式”-“边框和底纹”-“底纹”中修改。注意上面操作中“Apply to”的设置。 4、对于文字修改，同学们已经有了一定的基础。用屏幕展示以上方法（四）作品欣赏，学生评价听写：通过学习，发现很多同学制作了非常漂亮的“课程表”，请在下方推荐自己的作品，让同学们分享喜悦成功的。并且自己评价作品，其他人也可以举手。利用多媒体广播系统欣赏学生的作品，及时评论学生作品中的问题。（五）本课总结）引导学生回答总结：这节课学到了什么新知识？通过这节课的学习，你有什么体会？告诉我，分享给同学们。（六)课外练习展示作业：制定课程表您自己的设计。

五、teaching analysis：本课采用的教学方法是“任务驱动”的教学方法。所谓“任务驱动”，就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过主动应用学习资源，自我探索和互动协作学习，引导学生在完成既定任务的同时产生一种学习和实践活动。它要求以“任务”为目标，创造教学情境。让学生在实际任务中探索学习。本案例在使用“任务驱动法”时，重点关注“创建场景并提出任务、分析任务、探索性研究、评估和检查”四个环节。 1、创建情境，导入新课。首先，老师会展示一组学生非常感兴趣的表格图片，让他们亲身体验工作的直观性，激发学生的学习乐趣，为这节课做好很好的学习铺垫，然后提出本课的教学任务。 2、分析任务驱动教学“任务驱动”教学法的基本特征是任务导向、教师主导、学生导向。在这门课中，教学是通过一个具体的“任务”来组织的，即制作奥运金牌榜。任务明确，重点难点明确，老师分析讲解操作步骤，让学生学习目标明确。学生可以使用老师制作的课件自行掌握本课内容。如果遇到常见问题或需要提醒学生，教师可适当进行广播教学。这样一来，教师一方面可以利用真实情境培养学生的知识传递能力，另一方面也可以培养学生的自主学习能力。

3、合作学习，探索和研究“任务驱动”的教学方法，符合探究式教学模式，适合培养学生的创新能力和独立分析解决问题的能力。信息技术课程是一门实用性很强、创造性很强的课程，具有明显的时代发展特征。 “任务驱动”的教学方式符合计算机系统的水平和实用性，提出了由外到内的深度学习方式，便于学生一步步学习信息技术知识和技能。步。教师通过适当的提问，让学生在小组中讨论交流，最后合作解决。教师进行适当的检查，并与学生一起解决问题。有共同问题的教师可以请成绩较好的学生示范，教师可以对成绩较差的学生进行个别指导。这样，一方面加强了学生之间的友谊，另一方面也培养了学生合作学习的能力。 4、Check 考核，拓展内容 在这堂课中，老师会通过巡回检查和指导，及时了解学生的学习进度。对于成绩较好的学生，老师会及时进行适当的内容拓展，一方面可以增加学生的视野。 ，另一方面，也可以培养学生再次学习的乐趣。对于学习进度较慢的学生，老师会耐心指导，让他们跟上学习进度，不至于失去学习的信心。最后，通过小组总结和课堂总结，对“任务”的完成情况进行综合点评，让学生获得不同程度的知识和学习方法。 六、教学反思：1、在教学过程中，关键是真正以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，组织好学生，调动学生的学习积极性和积极主动的能力探索和学习。 2、计算任务和练习，让学生有事做、愿意做、知道怎么做，调动每个学生的积极性，让学生相互协作学习，弥补学习上的差距学生之间的学习水平，避免课堂教学。出现“吃不饱”“吃不饱”的情况。 3、的缺点是这节课内容比较难，任务稍微多一点，时间有点紧。