印尼高中地理教案范文：高中地理教学设计创新教学

高中地理教案范文篇一：高中地理教学设计标题：(高中地理新课程创新教学设计)写一篇教学设计发布者：内容：辅导教师23（发布时间：XX-11-2916:28:31）请写一篇教学设计，内容可以是必修1、2、3中任选高中地理教案模板范文，杜绝抄袭，否则算不及格，提交日期12月11日前。提交者：林敏（提交时间：XX-12-913:36:33）答题内容：高中地理营造地表形态的力量（第一课时）新人教版一、教学目标1．知识目标：①结合实例，说明内力作用的能量来源及其表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。②说明外力作用的四种形式及其相互关系，尝试识别外力作用形成的不同地貌。③会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础——三大类岩石的转换过程。2．能力目标：①培养学生读图析图能力。②培养学生的交流、表达的能力。3．过程与方法：①通过给出多种地理图表和地理实例，让学生学会解决各种地理问题。②把分析归纳的成果与别人进行交流与表达四、教学重点和难点（一）重点1、地壳运动对地表形态的影响。

2、外力作用与地表形态的关系。3、地壳内部的物质循环过程。（二）难点1、综合分析说明地表形态是内、外力共同作用的产物。2、地壳物质循环与地表形态变迁之间的互相关系。五、教学课时安排：2课时（一）第一课时：地质作用的概念，内、外力作用的体现形式及其对地表形态的妨碍（二）第二课时：地壳内部物质的循环过程第一部分课堂实录课前让学生查找资料，了解印尼海啸的相关内容，并尝试根据自己的理解来解释海啸形成的缘由。（此活动的目的是：让学生亲身去体验和感受地表形态的差异，为本课的学习积累感性知识）。一、（师）创设问题情境，并做好知识铺垫（一）印尼地震改变了印度洋上部分岛屿的位置和地形在XX年１月８日，印尼海域发生了9级地震，并引发了海啸，造成印度洋沿岸的外国人民生命和财产的严重损失。而据地质学家的看到，这次发生在印度洋的极力地震不仅造成了破坏力惊人的海啸高中地理教案模板范文，还改变了印度洋上部分岛屿的位置和地形。使苏门答腊岛发生了移动，安达曼－尼科巴群岛可能发生了永久改变。（二）我国的喜马拉雅山是世界最高的山脉，科学家在考察喜马拉雅山的之后发现了海洋生物的化石，说明那里曾经是海洋。

二、（师）播放图片（平原、丘陵、高原等）【承转】（师）教师组织和引导好学生的探讨，教师总结并指出：以上文字共同说明一个问题——地表形态是高低起伏的，地表形态是不断变化的。【学习新课】教师提问：是什么力量促使地表形态在不断发生变化？导入：这就是我们今天要学习的内容《营造地表形态的力量》（教师）解释：地质作用：由于自然界的功用，引起地表形态、组成物质、内部结构发生变化的功用，统称为地质作用。即地质作用营造了地表形态。、内力作用对地表形态的妨碍1、（学生活动）观看视屏、图片，阅读课本的文字及案例，思考如下问题：①内力作用的能量来源是什么？②内力作用的主要表现形式包括哪几种？③内力在表现形式上有何差异，对地表形态有何不同的妨碍？④内力作用中，哪一种形式是塑造地表形式的主要方式？为什么？（要求学生思考，并不是要学生都能自己弄明白）3、（师生互动）引导分析：学生比较容易理解的是内力作用的能量来源，三种表现形式的名称能够说出来，但未必都能理解，教师要做适当的讲解。关于三种表现形式对地表形态有何影响？这个问题比较抽象，学生比较难掌握，故在引导学生回答的之后穿插动画和视频以及演示来突破：①岩浆活动对地表形态的影响：播放火山爆发录像，请学生观察并描述火山爆发对地表形态带来的影响。

结论：岩浆只有喷出地表时才可以直接影响地表形态。岩浆喷发，经冷却凝固后形成岩浆岩，喷出地表的可形成熔岩流地貌和火山。②讲解什么是变质作用：岩石在地壳深处，在高温高压下发生变质作用。结论：变质作用形成变质岩，由于变质作用主要发生在地壳深处，它不能直接影响地表形态。③地壳运动对地表形态的妨碍：A、投影喜马拉雅山的照片，介绍背景资料：喜马拉雅山，经过4000万年的抬升，才成为今天的全球最高的山脉。这个世界最高山脉的第一高峰珠穆朗玛峰，现在每年仍以厘米继续升高着。B、学生讨论：喜马拉雅山上升的缘由。C、播放六大板块及其褶皱山形成示意图，整理学生讨论结果，得出结论：喜马拉雅山是亚欧板块和印度洋板块相向运动形成的褶皱山。D、教师演示：用一本书当作地壳，演示它怎样运动才能形成喜马拉雅山？（向中间挤压）教师继续演示：如果把这张白纸向两边拉，地表会是什么样子？（举例：东非大裂谷）教师提问：挤压运动的方向，与地表呈什么关系？学生回答：方向与地表呈水平的关系。教师讲解：这种岩层沿平行地表方向的运动——水平运动。篇二：高中地理课堂教学设计模板呼伦贝尔市高中地理课堂教学设计课题名称____自然界的水循环_____设计者______栗娜___________单位__满洲里市第七中学___授课年级__高一年级__授课时间__________篇三：高一地理必修一教案全集30前言走进地理学三维目标一、知识与技能1．了解地理学的内容和意义。

2．引导学生懂得地理学是什么？地理学做什么？地理学怎样做？为学好地理课程指出正确的方式。二、过程与方法通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了解地理是一门什么样的学科，地理学做什么，地理学通过什么方法和技术来进行研究。三、情感态度与价值观通过本节课的学习，激发学生学习地理的极力欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。教学重点1.激发学生学习地理的兴趣和动机。2.了解地理学是什么、做什么和怎样做。(转载于:小龙文档网:高中地理教案范文)教学难点教具准备或论文精选。课时安排1课时。教学过程一、自我介绍“**”（板书）。以后就叫我盛老二、师生互动我首先提第一个问题。…1、2、3。。。。……哦，是这样。（我继续点乙同学）你好象也没有举手，我一边听，一边点头附和……其实你们说的都很正常，地理二字告诉我们地理学是围绕“地”和“理”两个字展开，初中以“地”为主，即是区域地理，包括世界地理和中国地理4本书；高中以“理”为主，又分为系统地理（必修模块）和应用地理（选修模块），初中——因为以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的原因问题，故而你们的高中地理老师基本不“讲”“理”。

就知道要你们背诵。而高中老师则既会“讲”“理”，也爱说“地”的，所以地理学就变得有血有肉了，学习地理便成了一种理性的享受。不过提醒你们高中地理可不像初中那样简单了，尤其是我们的自然地理，不可小视之，要做好思想准备哟！我再提一个问题：什么是地理？你知道地理是研究什么东西的吗？地理学就是研究地球的一门科学。不过，严格说地理只研究地球表面，也就是说，地理是研3eud教育网/retype/zoom/d4ab2a7a5acfa1c7aa00ccee?pn=4&x=0&y=74&raww=783&rawh=266&o=png_6_0_0_250_819_423_144__&type=pic&aimh=&md5sum=bcfe4b4f5f858a745e450b5&sign=c&zoom=&png=21522-&jpg=-"target="_blank">点此查看板书：（一）银河系及河外星系生（学生自主探究后，回答）我们的月球所在的星体叫银河系，它由XX多亿颗恒星和很多由尘埃、气体等组成的雾气状天体即星云组成。3eud教育网/retype/zoom/d4ab2a7a5acfa1c7aa00ccee?pn=5&x=0&y=132&raww=788&rawh=203&o=png_6_0_0_249_392_426_110__&type=pic&aimh=&md5sum=bcfe4b4f5f858a745e450b5&sign=c&zoom=&png=-&jpg=-"target="_blank">点此查看包括了目前我们所知道的黑洞中所有的天体。

银河系中有XX板书：（二）太阳系和地月系师问题1问题2：太阳系由哪几大行星组成？它们有何共同特征？如何正确区分内地行星、地外行星、巨行星、远日行星及所包括的行星?问题3：小行星带位于太阳系的那个位置？哈雷彗星绕日公转方向与九大行星绕日公转的方向有何不同？其周期为多少年？著名的狮子座流星雨是如何形成的？问题4：地月系是一个怎样的天体系统？导致月相变化的缘由是什么？将全班同学划分为四个学习小组，每个小组集中解决一个问题。生阅读教材P8“围绕太阳运行的天体”，自主探究后，合作小组内各成员讨论解决本组所要解决的一个问题。小组代表发言：第一小组：恒星与行星的根本区别在于行星的品质和体积比恒星小得多，故不发出可见光。太阳之所以能成为太阳系的中心天体是因为其质量约占整个太阳系质量的%。3eud教育网/retype/zoom/d4ab2a7a5acfa1c7aa00ccee?pn=5&x=0&y=1274&raww=788&rawh=269&o=png_6_0_0_249_117_426_145__&type=pic&aimh=&md5sum=bcfe4b4f5f858a745e450b5&sign=c&zoom=&png=-&jpg=-"target="_blank">点此查看