2017教师资格面试教案模板：初中地理《不同的人种》

2017教师资格面试教案模板：初中地理《不同的人种》初中地理《不同的人种》教案一、教学目标：【知识与技能】知道三类人种的界定依据，能够根据不同的外形特征识别不同的人种。说出三大人种的分布特点。【过程与方法】通过阅读地图和图片，学习从地图中获取有用地理信息的方式。【情感态度与价值观】树立正确的看待人种的心态，感知平等和尊重他人的重要性。二、教学重点：三大人种的特征和区别。三、教学难点：树立正确的人种观念，懂得平等和尊重他人。四、教学过程：(一)导入新课播放《指环王》攻城片段，引导学生思考世界上的人种多样性，进入本课。(二)新授教学1.探索人种特点：展示图片：分别白、黑、黄三种人图片，学生观察图片讨论下列问题：①这三种人种分别有哪些特点?②他们之间有什么不同?他们在哪些方面存在差异?③猜猜人种划分的根据有哪些?学生先观察图片独立思考，然后再四人为一组讨论上述三个问题教案模板初中地理，最后小组代表发言。教师引导学生填写下表，并总结人种划分依据和结果2.探索人种分布：展示“世界人种的分布”图，学生读图思考：①我们读图的通常步骤有哪些?②指出三种人种的分布的地区?③总结人种在全球分布的特征。学生先观察图片独立思考，然后再四人为一组讨论上述三个问题，最后小组代表发言。

教师引导学生总结人种的分布特点：三大人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。3.感受人种问题：开展“国王与奴隶”游戏，学生轮流的扮演国王与奴隶的角色，然后让学生根据自己的角色谈谈自己的体会。教师做出总结应如何正确地看待个人种。(三)小结师生一起回顾不同人种的特征和分布特点。学生复述对待不同人种应有的基本态度。(四)作业搜集不同人种的名人、英雄的故事，如黑人中的曼德拉，每人搜集2~3个。五、板书设计六、教学反思2017教师资格面试教案模板：小学语文《桃花心木》小学语文教师资格证面试教案——《桃花心木》一、教学目标【知识与能力】学会本课6个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。【过程与方法】通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的缘由，了解借物喻人的技巧。【情感态度与价值观】体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。二、教学重难点【教学重点】通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。【教学难点】领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。三、教学方法朗读法、探究讨论法四、教学手段PPT展示关于桃花新木的图片五、教学过程(一)图片导入师展示关于桃花心木的照片导入语：同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的形状特点。

你能猜到它的名字吗?结合学生回答，引出课题——桃花心木过渡语：大家对于这棵树的外表特点总结的挺好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。(二)通读课文，整体感知1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。2.学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的?过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的详细概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书：隔三差五、不规律)(三)研读词句，深入体会1.请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的?2.当“我”了解到种树人如此种树的缘由之后，“我”为什么会感动?(小组讨论，代表发言)。3.文中的“不确定”是什么意思?(学生讨论，自由发言，师总结)。4.请同学自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。(师总结：因为它已经学会适应不同的环境了)。(四)有感情朗读，谈感受过渡语，现在文中“我”的困惑终于解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更坚强的蜕变。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢?师引导，分小组讨论，组内代表发言。

预设:⑴我们要正确看待生活学习中的艰辛;⑵应该理解父母和老师对我们的教育;⑶我们要向桃花心木一样教案模板初中地理，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的顽强品质。(五)迁移拓展说说这篇文章用了什么样的写作手法?(借物喻人)(六)作业小结写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不限字数。六、板书设计七、教学反思2017教师资格面试教案模板：小学英语《Trafficlights》小学英语教师资格证面试教案——《Trafficlights》TeachingAims:Knowledgeaim:Studentswillknowthewayofpronouncingd,p,tandknowthesafewaytocrosstheroad.Abilityaim:Throughdifferentactivities,studentswillreadthechantfluentlyandvividly,theirspeakingabilitycanbeimproved.Emotionalaim:Afterthislesson,studentswillformgoodhabittocrossroadandhavesafetyconsciousness.TeachingKeyPoints:Studentswilllearnhowtocrosstheroadsafelyandreadthechantcorrectly.TeachingDifficultPoints:Tohelpstudentsfeeltheplosiveandtheycanreadthechantvividly.TeachingProcedures:Step1Warming-up1.Doachanttogether.RediscolorforthetomatoYellowiscolorforthebanana…2.Askstudentstofinddifferentcolorsintheirlife.(Flower,table,skirt,shoppingmall,trafficlight…)Step2Presentation1.Listentothetapeandstudentsneedtoanswer“Whatisitabout?”Teachershouldgivethemmoreknowledgeabouthowtokeepourselvessafeinourlife.2.Invitethreestudentstoreadthischantandmakeacomparisontofindthedifferencebetweentheirreadings.3.Makeasummaryabouthowtoread“d,p,t”inasentence.Andtheteachershouldreadatleasttwotimesforstudentstomakesurethatstudentscanunderstandit.Step3PracticeListentothetapeagainandstudentsreadthechantinteamsin3minutes,andthentheywillmakeacompetition,thewinnerwillgetsmallgifts(postcard,bookmarksandsoon)fromtheteacher.Step4Production1.Givestudents2minutes;theyneedtocollectsomewordswhichcontaind,portwiththeirdeskmates(dog,food,feet…).2.Brainstorm(2minutes).Whichkindsofhabitscanhelpusavoidbeinginjuredinourlife?Teachershouldgivethemaguidanceandsummaryaboutthewaytoprotectthemselvesintheirlife.Step5SummaryandhomeworkReadthechanttogether,andaskthemtomakeasmalldanceforit,wewillperformitnextclass,studentsalsoneedtosingthischanttotheirparents.BlackboardDesign:TeachingReflection: