信息技术优质课教案——欢迎来我家我家纬五路第一小学夏凡(2)

学生活动2：小组内、小组之间互相交流下载的方式技巧，交流下载的截图类型与得失。教师活动：巡回观察指导学生操作，并对有操作困难的小组、学生单独指导方法。二、浏览与选择图片教师设问：从网上获取的照片，有些可能不符合我们的动机，还有些需要与其他同学分享，那么怎样浏览选择图片，怎样整理呢？下面，同学们在小组内分工合作，参照课本的操作提示，完成本节的学习。学生活动：小组内、小组之间，对成员下载的照片进行教材操作提示中的整理、浏览等操作。教师活动：巡回观察学生操作，指导学生正确的操作方法。特别提示：养成及时保存文件的习惯。教师广播教学：使用图像管理软件ACDsee管理图片的基本操作。学生活动：尝试用ACDsee来管理图片。三、制作图片刚才获取图片的方式，是比较常用的几种，那么还有其他的方式吗？结合小学学习过的内容，说说你的方式。还有那些方法和途径！引导学生说出，教师和学生共同说出各种方法。并就扫描获取图片提示（点到即可）。教师活动：演示用画图软件和金山画王软件制作的照片，使学生知道处理图片的硬件不止一款。要选择自己熟悉的、适用的工具。学生活动：尝试用金山画王软件绘制图片并保存。四、小结本课的收获和操作上的得与失。

篇四：信息技术教学设计模板第?单元书香班级照片秀教学设计模板小2册第12课标点符号不能少说明：此模板只供参考，只要求各级标题排版格式与此相同即可（只是为了便于后期应用）。内容、栏目都不需要与此相同（不要将原教师用书简单复制，教师用书的课堂设计只是某一位教师的看法），非常希望有所创新。直接在此模板中输入自己的教学设计,文件名改成规范要求。一、教材分析宋体、5号。二、学情分析宋体、5号。三、教学目标（这里面不一定要列多，一定要保证大多数学生能达到）1．知识与技能（1）宋体XX。（2）XXX。2．过程与方法（1）XXXX。（2）XXX。3．情感态度与价值观（1）XXXX。（2）XXX。四、教学重难点1．教学重点（1）宋体XX。（2）XXX。2．教学难点（1）XXXX。（2）XXX。小学信息技术第6册教师用书五、教法与学法1．教法本课主要采用情境激趣、任务驱动和演练结合的方式进行教学。（这里面不要堆砌许多教学方法名词，1节课不可能实现那么多教学方法）2．学法本课的学法主要有迁移融合、自主探究和合作交流。（这这里面所列的，教学时务必要落到实处）六、设计思想1．情境创设宋体、5号。2．教法学法宋体、5号。

3．练习设计宋体、5号。七、教学策略与手段宋体、5号。八、教学准备1．楷体宋体、5号。2．楷体宋体、5号。3．楷体宋体、5号。第?单元书香班级照片秀九、板书设计宋体、5号。（最好是图，带虚线框）十、教学评价宋体、5号。十、教学反思宋体、5号。板书内容（合肥市XX小学XXX）篇五：一节信息技术课的课堂设计一节信息技术课的课堂设计一、需求分析在信息技术课的培训过程中，每一部分都要求学生提交完整的作品，这就涉及到文件的相关操作。学生接触计算机的机会很少，对文件操作缺乏系统的把握。二、教学分析教材编写意图、地位和作用：信息在计算机中以文件的方法存储，操作系统对信息的管控通过文件管理来实现。《文件管理》既阐述了文件的概念高中信息技术教案模板，又介绍了文件管理的相关操作，共一课时（50分钟）。三、学习环境和学习者分析：我们学校信息技术课分为理论课和实践课，理论课教学环境是教室，教具有计算机、液晶投影。最初学生使用计算机的水准差异很大，经过前几节课的讲解、练习，绝大部分学生对计算机有了一定的了解（熟悉键盘、Windows窗口的操作），能够进行基本操作，但理论知识普遍比较薄弱，对于"文件、文件夹"的理解很浅显。

四、绩效目标教学目标：（1）文件与文件夹的概念（理解、识记）（2）文件的类别（理解、识记）（3）文件与文件夹的操作（运用）（4）资源管理器的使用（运用）（5）回收站（运用）教学重点：（1）文件与文件夹的概念（2）文件的类型（3）文件与文件夹的操作教学难点：文件与文件夹的概念、资源管理器中文件与文件夹的操作的通常方法积极渗透德育、法制教育：信息技术课不是简单的计算机课，信息技术教育的根本目标是培养学生的信息能力、提高学生的信息素养，我在整个教学过程中以计算机为手段，注重培养学生对信息的理解、信息活用的实践能力、对信息的道德、伦理、安全的了解。五、开发教学策略：1、这节课既有抽象的理论，又有很多实际操作，教学任务很重，各知识点紧密相连，层层深入，后面的结论在前面内容的基础上得出，因此我采用了支架策略：事先把复杂的学习任务加以分解，以便把学习者的理解逐步引向深入。文件与文件夹的概念及操作是不可分割的整体，理解文件与文件夹的概念，掌握文件操作是很复杂的学习任务，我把学习任务进行了分解：（1）、阐述文件的概念、组成。（2）、阐述文件夹的概念、组成。（3）、利用问题：文件及文件夹到底"长什么样"？引入资源管理器的使用。

强调文件的类型。（4）、使学生掌握文件管理的通常方法。（5）、布置下次课的上机任务。2、文件及文件夹的概念是教学内容里的重中之重，比较抽象，学生理解起来很困难，因此讲解概念时，我采用了概念获得策略：举出事例，引导学生总结概念。提出问题：用写字板打一份通知并存储；在校园网上下载"几何画板"，分别请学生演示。使学生直接、形象的理解文件的生成过程。进一步提出问题：（1）文字、程序是什么？（把文件和信息相互联系）文字、程序是信息的契机，要得到的主要内容，内容还可以是音乐、图片等。（2）要想关机后信息不丢失，怎么做?（联系到信息存储）存储信息。（3）信息存储后在计算机上生成了什么？信息的集合——文件（4）人与人的区别可以用名字，文件之间如何区分呢？文件名问题一环紧扣一环，形成了一条渐进式的"质疑链"，最后得出——文件的概念：赋予名称并存储在磁盘上的相关信息的集合。3、文件管理的相关命令很多，同一个命令执行方法也有多种，不可能讲全，也不可能把所有方法都演示，关键要让学生掌握方法，总结规律，因此我采用了任务驱动策略：以一个具体的任务作为学习目标，学生完成任务的过程就是学习软件相应功能的过程。

利用资源管理器进行文件管理的学习，以文件移动为例，首先让学生自学教材（菜单命令的使用），利用计算机进行演示；然后启发学生探索其他的命令执行方法，如：工具栏的使用、右键菜单、快捷键、鼠标拖拽，分别请学生用计算机进行演示，在这一过程中，充分培养学生的发散思维，尽可能使用多种方法，我及时对各种方法进行归类，让学生互相评价哪种方法比较规范、哪种方法比较快捷，为下面总结作铺垫。4、由于课本只介绍了一种文件移动的方式，即使用菜单，但学生想到的方式很多，因此我采用了合作学习策略：两个或两个以上的学习者通过讨论、互助等方式来互促学习，提高学习成效。我组织学生互相讨论，请一位代表，用计算机进行演示。通过文件移动的学习，让学生学会自主学习、合作学习。5、利用计算机完成某一任务，会用到很多命令，往往有一个固定的模式，为了让学生掌握一般方法，我采用了建模策略：在问题解决的过程中，通过对同类问题多个实例的探究，总结出解决某一类问题的固定程序和步骤，形成一个问题解决模型。学习文件的移动，使用了多种方法，让学生自己总结利用资源管理器管理文件的通常方法：选中操作对象；选择命令。6、应用建模策略，把总结的通常操作方法运用到具体任务中。

结合文件删除操作，检验学生的学习效果。同时让学生自学使用回收站。[学习方法]："教师为了不教，学是为了会学"，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，学生只有学会了学习，才能做到举一反三，无师自通，因此课堂教学中我突出了学生的主体地位，注重培养学习方法。我主要采用了引导学生自主探究、归纳总结、练习巩固法。六、课堂教学程序：第一部分：概念导入："前面的课程中，大家已经了解了信息的相关概念，那么信息是怎样存储的呢？计算机是如何管理信息的呢？"1、提出问题，由学生演示利用写字板存储文字，从网上下载程序（计算机演示）获得信息并存储，分析文件的构成（板书）。分析俩个过程结果的一同点，引入文件概念（板书）。（10分钟）2、结合生活中物品分类管理的方式，得出文件夹概念和作用（板书）。（3分钟）3、使用资源管理器管理文件及文件夹。打开资源管理器（学生演示），复习窗口的组成（提问），认识文件夹、文件，区分文件的类别，了解文件名中扩展名的用途，识别常用的文件类型（补充文件组成中文件名的板书）。（5分钟）第二部分：操作4、以文件移动为例，通过自学教材，学生间相互讨论，某些学生的演示，学习使用多种命令执行方法，归纳总结一般操作方法，培养学生自主学习的素养。

（计算机演示、板书常用的命令方法）（15分钟）5、由学生自己选择方法做文件的删除，检验学习效果。学习使用回收站，理解信息的恢复。（7分钟）第三部分：布置练习6、布置上机任务（5分钟）（1）让学生分析文件管理的特点、缺点，提出自己信息管理的细则，通过校园网的聊天室或论坛进行讨论。（2）我从洪恩网站上下载了windows98的学习教程，放在校园网上，方便学生自学。（3）针对常用的命令，我出了几道上机练习题，要求学生上机课练习。（4）让学生管理自己的网站空间，进一步理解文件在服务器端的操作。7、剩下的时间让学生阅读教材，反思这节课的内容，提问。我进行答疑。