篇一：初中数学微课教案科目数学年级课题一元一次方程的应用

篇一：初中数学微课教案初中数学微课教案科目数学年级年级课题一元一次方程的应用借助“线段图”分析行程问题中的总量关系，继续利用路程时间速度三个量之间的关系，列方程解应用教学目标通过观察、类比进一步培养学生的物理创新能力，培养学生与人合作的素养，培养学生学习数学的热通过新课的学习，学生已经掌握一元一次方程应用基本的做题思路、方法，会分析解决简单的实际问题，但整个知识掌握不系统、不全面，解题正确率不高。教法发现法、练习法、讨论法教学内容趣味数教具多媒体课件、彩色粉笔、小黑板等教师活动引导观察生活动思考回答思考回答计算计算教学过程教学环节创设问题情境回顾旧知例题赏析巩固练习解：设快车每小时行x千米，由题意得1.5x=483/4+481.5解得：x=72答：快车每小时需行72千米小明和小刚从相距6千米的两地同时出发同向而行，小明提问每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗，狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去，碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑向小刚„„,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共跑了多少路？温故知新路程问题中路程速度时间三者的关系：2.列方程解应用题的通常步3.路程问题中的两种基本题型：提出问题例1：一列慢车从某站开出，每小时行驶48千米，45分钟后，一列快车也从该站出发，与慢车同向而行，如要1.5小时追上慢车，快车每小时需行多少千米？过程展示：相等关系：快车路程=慢讲解分析车先行车后行路程个别指导练习1：小红和小明家距离300两人沿同一条路线出发去某地，小明每秒跑4米，小红骑自行车每秒行10馈纠正走进生活巩固练习导入题目求解开拓发展小结观察思考计算合作交流思考讨论解答思考解答思考总结练习2：一队学生去校外进行军事野营训练，以5千米/时的速度行进，走了12钟的之后，学校要将一个紧急通知传给队长，通讯员从学校出发骑自行车以14千米/时的速度，按原路追上去，通讯员用多少时间可以追上学生队伍？在一次环城自行车比赛中，已知最快的跑步员每小时行30引导分析千米，最慢运动员每小时行10千米，环城一周为60千米，则速度最快的跑步员第一次遇到速度最慢的跑步员需用少小时？1、和小明每天绕1个长为400米的圆形跑道练习跑步，小彬启发提问每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同时同地同向跑步，经几秒后首次相遇?若二人同时同地反向跑步，经几秒后首次相遇？2、两站间路程384千米，一列慢车从甲站开出，速度为48千米/时，慢车开出30分钟后，一列快车从乙站开出，速度72千米/时，两车相遇需多长时间？小明和小刚从相距6千米的两地同时出发同向而行，小明每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗，小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去，引导分析碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑向小刚„„,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共跑了多少路？1、火车用26秒的时间，通过一座长为256隧道（即从车头进入入口到列车车尾离开出口），这列火车又用16时间通过了一座长96米的桥，求火车的车长？启发引导某初一学生在做作业时，不慎将墨水瓶打翻，使一道作业题只看到如下字样：“甲乙两地相距40千米，摩托车从甲地出发，每小时行45千米，运货车从乙站出发，每小时行35千米，————？（横线部分表示被墨水覆盖的若干文字）”请将这道作业题补充完整，并列出方程。

通过本节课的学习：1.你有哪些收获？2.你还有什么困惑？完成学案中其它练习。拓展提问作业本节复习一元一次方程的应用，由于复习课重视的是知识的平台和提高，练习密度大，学生往往感到单调，所以本节课我通过一道趣味数学题来创设情境，引起学生兴趣。放在最后求解达到首尾呼应效果，借此题还复习了间接设法，一题多用。在知识的复习上围绕两种基教后记本题型展开，着重分析等量关系，在讲解追及问题的特例---环城自行车比赛问题时，我设计了动画演示使学生轻松得到了相等关系。在教学中适当运用讨论法，将一些较难问题如求火车长放手给学生，通过小组合作交流将问题轻松愉快地解决，学生的积极性也被充分调动起来，营造了良好的教学氛围，还培养了学生的协作能力。但在一些个别问题的处理上，我有些急于功成，不能大胆的放手给学生；题目形式的设计过于单一，各环节的衔接不够紧凑，今后教学中我会注意这些问题并及时改进。篇二：初中数学微课教案初中数学微课教案科目数学年级七年级课题一元一次方程的应用借助“线段图”分析行程问题中的总量关系，继续利用路程时间速度三个量之间的关系，列方程解应用教学目标通过观察、类比进一步培养学生的物理创新能力，培养学生与人合作的素养，培养学生学习数学的热过新课的学习，学生已经掌握一元一次方程应用基本的做题思路、方法，会分析解决简单的实际问题，但整个知识掌握不系统、不全面，解题正确率不高。

教法发现法、练习法、讨论法教学内趣味数学：教具多媒体课件、彩色粉笔、小黑板等教师活动导观察学生活动思考回答思考回答计算计算教学过程教学环创设问题情境回顾旧知例题赏析巩固练习解：设快车每小时千米，由题意得1.5x=483/4+481.5解得：x=72答：快车每小时需行72千米小明和小刚从相距6千米的两地同时出发同向而行，小明提问每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗，小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑刚„„,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共跑了多少路？温故知新1.路程问题中路程速度时间三者的关系：2.列方程解应用题的通常步骤：3.路程问题中的两种基本题型：提出问题一列慢车从某站开出，每小时行驶48千米，45分钟后，一列快车也从该站出发，与慢车同向而行，如要1.5小时追上慢车，快车每小时需行多少千米？过程展示：相等关系：快车路程=慢讲解分车先行路程+慢车后行路程个别指导练习1：小红和小明家距离300米，两人沿同一条路线出发去某地，小明每秒跑4红骑自行车每秒行10小明在小红的后面,则小红多长时间可追上小明？反馈纠正走进生活巩固练习导入题目求解开拓发展小结练习2：一队学生去校外进行军事野营训练，以5千米/时的度行进，走了12分钟的之后，学校要将一个紧急通知传给队长，通讯员从学校出发骑自行车以14千米/时的速度，按原路追上去，通讯员用多少时间可以追上学生队伍？在一次环城自行车比赛中，已知最快的运动员每小时行30引导分析千米单一科目教案模板，最慢运动员每小时行10千米，环城一周为60千米，则速度最快的跑步员第一次遇到速度最慢的运动员需用多少小时？1、和小明每天绕1个长为400的圆形跑道练习跑步，小彬启发提问每秒跑6米，小明每秒跑4若二人同时同地同向跑步单一科目教案模板，经几秒后首次相遇?若二人同时同地反向跑步，经几秒后首次相遇？2、两站间路程384千米，一列慢车从甲站开出，速度为48千米/时，慢车开出30分钟后，一列快车从乙站开出，速度为72千米/时，两车相遇需多长时间？小明和小刚从相距6千米的两地同时出发同向而行，小明每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗，小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去，引导分析碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑向小刚„„,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共跑了多少路？1、火车用26秒的时间，通过一座长为256米的路基（即从车头进入入口到列车车尾离开出口），这列火车又用16时间通过了一座长96米的桥，求火车的车长？启发引导2、某初一学生在做作业时，不慎将墨水瓶打翻，使一道作业题只看到如下字样：“甲乙两地相距40千米，摩托车从甲地出发，每小时行45千米，运货车从乙站出发，每小时行35千米，————？（横线部分表示被墨水覆盖的若干文字）”请将这道作业题补充完整，并列出方程。

拓展提问通过本节课的学习：1.你有哪些收获？2.你还有什么困惑？完成学案中其它练习。观察思考计算合作交思考讨论解答思考解答思考总结作业本节复习一元一次方程的应用，由于复习课重视的是知识的平台和提高，练习密度大，学生往往感到单调，所以本节课我通过一道趣味数学题来创设情境，引起学生兴趣。放在最后求解达到首尾呼应效果，借此题还复习了间接设法，一题多用。在知识的复习上围绕两种基教后记本题型展开，着重分析等量关系，在讲解追及问题的特例---环城自行车比赛问题时，我设计了动画演示使学生轻松得到了相等关系。在教学中适当运用讨论法，将一些较难问题如求火车长放手给学生，通过小组合作交流将问题轻松愉快地解决，学生的积极性也被充分调动起来，营造了良好的教学氛围，还培养了学生的协作能力。但在一些个别问题的处理上，我有些急于功成，不能大胆的放手给学生；题目形式的设计过于单一，各环节的衔接不够紧凑，今后教学中我会注意这些问题并及时改进。篇三：微课教学设计样例教学设计教学目标设计：（一）教学目标：1．使学生掌握圆锥体积的推导公式，并能运用公式正确地计算圆锥的密度。

2．通过实验的学习方式，使学生体验圆锥体积公式的推论过程，对实验过程进行正确归纳得到圆锥的密度公式，能利用公式正确计算，并会解决简单的实际问题。3、培养学生的观察、分析、归纳的综合能力。（二）教学重点：理解圆锥体积的推导公式并能运用圆锥体积公式正确地计算圆锥的面积（三）教学难点：通过实验的方式，得到计算圆锥体积的定理。二、教学过程：（一）复习导同学们好！欢迎大家进入微课堂。这节课我们一起来研究圆锥体积的推导公式，首先我们一起回忆一下圆柱的重量计算公式。操作实验，得出结论：通过实验观察，体验圆锥体积公式的推论过1．回到多煤体中，明确图中圆柱容器和圆锥容器是等底等高2．仔细观察实验过程，分析实验结果。3．学生试着归纳结果：“圆锥的重量公式，并用字母表示公式”。4．师生共同归纳出圆锥的密度公式：圆锥的容积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。1/3底面积高字母公式：V=1/3sh重点理解：等底等高（三）巩固知识，分层练习：1.例1：一个圆锥的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个零件的重量是多少？（此题主要是教师演示解题步骤。

）2．想一想、议一议、说一（1）已知圆锥的底面半径ｒ和高ｈ，如何求体积Ｖ？（2）已知圆锥的底面直径ｄ和高ｈ，如何求体积Ｖ？（3）已知圆锥的底面周长Ｃ和高ｈ，如何求体积Ｖ？（此题让学生分组讨论，最后确定3个组选出代表做汇报，教师点评。）（四）全课小结：1．学习方式的总结：回忆一下，本节课主要用了哪种学习方式？2．知识、能力上小结：通过今天的学习你有什么收获？3.亲爱的小孩们，在数学天堂里，重要的不是你知道了什么，而是你怎么知道的。初中数学精品微课教案--圆内接四边形的判定_第1课时第1课时制时间：2016年10微课时间：6分钟篇六：初中数学微课教案初中数学微课教案科目数学年级七年级课题一元一次方程的应用借助“线段图”分析行程问题中的次数关系，继续利用路程时间速度三个量之间的关系，列方程解应用过观察、类比进一步培养学生的物理创新能力，培养学生与人合作的素养，培养学生学习数学的热通过新课的学习，学生已经掌握一元一次方程应用基本的做题思路、方法，会分析解决简单的实际问发现法、练习法、讨论法教具多媒体课件、彩色粉笔、小黑板教学过程教学环节创设问题情境回顾旧知例题赏析巩固练教学内容教师活动趣味数学：引导观察小明和小刚从相距6千米的两地同时出发同向而行，小明提问每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗，小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去，碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑向小刚„„,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共跑了多少路？温故知新1.路程问题中路程速度时间三者的关系：提出问题2.列方程解应用题的通常步骤：3.路程问题中的两种基本题型：例1：一列慢车从某站开出，每小时行驶48米，45分钟后，一列快车也从该站出发，与慢车同向而行，如要1.5小时追上慢车，快车每小时需行多少千米？过程展示：相等关快车路程=慢讲解分析车先行路程+慢车后行路程解：设快车每小时行x千米，由题意得1.5x=483/4+481.5解得：x=72个别指导答：快车每小时需行72千米练习1：小红和小明家距离300米，两人沿同一条路线出发去某地，小明每秒跑4米，小红骑自行小明在小红的后面,则小红多长时间可追上小明？反馈纠正练习2：一队学生去校外进行军事野营训练，以5千米/时学生活动思考回答思考回答计算计算走进生活巩固练习度行进，走了12分钟的之后，学校要将一个紧急通知传给队长，通讯员从学校出发骑自行车以14千米/时的速度，按原路追上去，通讯员用多少时间可以追上学生队伍？在一次环城自行车比赛中，已知最快的运动员每小时行30引导分析千米，最慢运动员每小时行10千米，环城一周为60千米，则速度最快的跑步员第一次遇到速度最慢的运动员需用多少小时？观察思考计算1、和小明每天绕个长为400米的圆形跑道练习跑步，小彬启发提问导入题目求解开拓发展小结作业教后记每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同时同地同向跑步，经几秒后首次相遇?若二人同时同地反向跑步，经几秒后首次相遇？2、两站间路程384千米，一列慢车从甲站开出，速度为48千米/时，慢车开出30分钟后，一列快车从乙站开出，速为72千米/时，两车相遇需多长时间？小明和小刚从相距6千米的两地同时出发同向而行，小明每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗，小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去，引导分析合作交流碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑向小刚„„,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共跑了多少路？1、火车用26秒的时间，通过一座长为256米的路基（即从车头进入入口到列车车尾离开出口），这列火车又用16时间通过了一座长96米的桥，求火车的车长？启发引导思考讨论解答2、某初一学生在做作业时，不慎将墨水瓶打翻，使一道作业题只看到如下字样：“甲乙两地相距40千米，摩托车从甲地出发，每小时行45千米，运货车从乙站出发，每小时行35千米，————？（横线部分表示被墨水覆盖的若干文思考解答字）”请将这道作业题补充完整，并列出方程。