小学三年级英语书2单元1学习计划

会认本课15个生字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。一起看看小学三年级语文上册第一单元教案!欢迎查阅!

小学三年级语文上册第一单元教案1

教学目标：

(一)知识与技能

会认本课15个生字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。

(二)过程与方式

创设情景，使教师无法恰当、流利、有情感地诵读课文，从而体会文章表达的观念感情。

(三)情感、态度与价值观

通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特点，感受春天的奇特美妙，激发学生对春天产生热爱之情。

教学重难点：了解春天的基本特点，感受春天的奇特美妙。初步认识课文的构段方式。

教学准备：课件;生字卡片;学生课前收集有关春天的知识。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

二、导读课文，理解课文内容。

1、指名读课本，看看每个自然段讲的哪些内容?

2、自由朗读课文。

(1)、找出不了解的字、词做上记号，然后去查字典掌握。

(2)、这篇短文共有五个自然段，采取“总——分——总”的构段方式，以“春风”为主线，按“地上——空中——水中”的顺序来写，展现在学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。

3、学习生字、词。

字： wān gān pī xuān

弯 曲 甘 心 披上 宣 传

lín cuì dài zhú

来临 清脆 带鱼 追 逐

词语：

不甘示弱：不甘心显出比人家差。

艳丽：色彩斑斓美丽。

漫山遍野：山上和田野到处都是，形容这些。

五彩缤纷：各种颜色错杂繁复，形容色彩艳丽繁多。

追逐：追赶。

生趣：生活的乐趣。

三、作业

1、写生字、词。

2、熟读课文。

第二课时

一 、复习上节课所学的内容。

复习生字、词

二、提出问题。

1、课文是如何表述这美丽的秋天的?自由读课本，读准音节，读通段落。

2、春风是如何激发沉睡的大地的?自由读课文第二、三、四自然段，把你的看到标上记号。读完后跟同学相互说一说。

三、全班反馈交流，根据学员回答指导朗读。(结合课件)

1、第二自然段(地上变化)

句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣……自己的活力。

句2：各种花朵也不甘示弱……紫的、黄的……

2、第三自然段(空中变化)

采用引读的方式，进一步诠释春光里的鸟儿、蝴蝶、蜜蜂愉快的心境，优美的舞姿。

3、第四自然段(水中变化)

重点指导朗读段落：清澈的溪水里，小鱼……一会儿像浸在水中的水墨画。

在读中感受小鱼、小蝌蚪自由自在小学教案第一课时模板，无拘无束的心情。

四、总结拓展，升化情感。

1、默读全文，结合插图，想想春风，给大自然送来了哪些?你心中的秋天也有这些美好的景象?

2、小组交流。

3、背诵有关段落。

4、学习课文把事物当人来写的方式，把你所看到的秋天的场面写出来。

板书设计：

1、春的颂歌

小草 新衣 各种花草 披上 漫山遍野 热闹

原野上 枝头上 小鸟 蝴蝶 蜜蜂 景象

小溪里——小鱼嬉戏 小蝌蚪游戏

小学三年级语文上册第一单元教案2

一、学习目标

有情感地诵读课文。背诵自己喜欢的部分。

知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特点，感受春天的奇特美妙，激发学生对季节、对大自然的热爱之情。

二、重点教学

指导朗读短文，了解春天的基本特点，感受春天的奇特美妙。背诵自己偏爱的部分。

三、教学难点

理解重点段落，初步认识课文的构段方式。

四、教学过程

【复习导入】

1.自由地、大声地读课本，想想春风让大地出现了这些变化?

2.指名说，生补充，师小结。

【精读课文，想象体会】

1.春天是如何激活沉睡的大地的呢?自读课本二、三、四自然段，把你的看到做上记号。读后，和同桌交流。

2.全班反馈交流，根据学员回答，教师相机引导，指导朗读。

(1)第二自然段(地上的变化)

重点指导读好以下的句子：

句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯低头，以不同的姿态展现自己的魅力。

句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的……

通过读词句,使教师体会作者对季节到来的欣喜之情，赞叹之情小学教案第一课时模板，学习作者把事物当作人来写的方式。可以运用范读、领读、赛读等形式指导朗读。

(2)第三自然段(空中的变化)

采用引读的方式，进一步诠释春光里的鸟儿、蝴蝶、蜜蜂愉快的心境，优美的舞姿。

(3)第四自然段(水中的变化)

重点指导朗读的语句：清澈的溪水里，一群小蝌蚪在那里玩构图游戏，一会儿像串着的黑珍珠，一会儿像浸在水底的水墨画;小鱼在追寻嬉戏，有的躲进石缝里，有的躲在水草里。

在读中感受小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。

采用小组派代表赛读、齐读的方式加深体会。

3.齐读第五自然段。

这一段写了哪些?(是全文的小结，概括地写春天令世界富有生趣和魅力。)

【总结拓展，升华情感】

1.默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了哪些?你心中的秋天也有这些美好的景象?

2.小组里交流。

3.全班反馈交流，师相机指导品读，背诵相关语句。

4.学习课本把事物当作人来写的方式，把你所看到的秋天的场面写出来。

小学三年级语文上册第一单元教案3

教学目标：

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2.有情感地诵读课文，背诵课文。

3.理解课本内容，抓住描写燕子和秋天的句子，感悟燕子的开朗活泼和秋天生气勃勃的景色，培养热爱大自然春天的观念感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方式，积累好词佳句。

教学重、难点：

引导学生感受燕子的活泼以及作者细致观察和描写生动的方式培养教师按一定次序抓住事物特征进行观察。

课前准备：

1.让学生留意观察身边春天的景色，想想你知道的秋天是什么样的景色。

2.搜集有关春天的照片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的散文和文章。

3.多媒体课件。

课时安排：

两课时

第一课时

一、课件展示“春天的照片”，导入课题

1.展示自己收集的有关春天的照片并用优美词句描述给你们唱。

2.师总结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天即将来袭了，特别是小燕子，更是给秋天的山光水色增添了生气，把春光点缀得非常美好。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

3.指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)

4.看了课题，你想知道什么?

5.师总结：我们读课本，可以从题目想开去，可以强调几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

设计动机：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词句，又呈现了本课的课堂重点;通过对课题的指责，激发了教师探究知识的欲望。

二、初读课文，整体认知

1.用自己偏爱的方法自由读课本，要求读准生字的字音，画出带有生字的词句，把课本读通顺。

2.默读课文

(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是哪个?

(2)画出自己不理解的词语。

3.小组内汇报交流自读情况。

(1)读字词组词，说说生字书写时要留意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

(2)说说每个自然段主要讲了哪些。

(3)交流不理解的词语，有的难题可在小组内解决，组长归纳组内一直解决不了的难题，记录下来。

(4)读自己喜欢的段落。

设计动机：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养人们自主学习的习惯跟能力。

三、全班交流并质疑

指名分自然段朗读短文，思考：课文是根据如何的排序，从那几方面描写燕子的，表现了燕子如何的特点?

(1)课文是根据如何的排序，从那几方面描写燕子的?(课文是根据由近至远的顺序，从燕子的造型、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

(2)可使学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特征，并写出喜欢的原因，学生看到那个方面的特征教师就鼓励学员理解相应的段落。

四、学习课文第一自然段

1.轻声读第一自然段，思考：这段话写哪些?(燕子的形状特征：羽毛、翅膀、尾巴)

2.讨论：作者为什么只写这三个别呢?难道他观察不认真吗?

3.小结：描写景物一定要抓住有特征的地方去写。

4、你想怎样读这段话?为什么?试着读读。

(“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的描绘，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特质。让学生在读中感受小燕子的调皮活泼。)

5.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

6.采用指名读、小组读等多种方式有情感朗读第一自然段。

设计动机：本设计鼓励教师在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特征的作文方法，最后用多种形式的朗读来加强对燕子特点的了解。

五、作业

1.抄写生字新词。

2.有情感地诵读课文，背诵第一自然段。

第二课时

一、复习回顾

1.分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是哪个?

2.背诵第一自然段，说说你的体会是哪个?

二、学习课文第二自然段

1.默读思考：课文抓住了这些景物特征来体现春天的?边读边勾画有关词语。

2.讨论交流。

(1)“蒙蒙的”是哪个感觉?(体会春雨的特点)

(2)读中感受：“微风吹拂着千万条才展开带红色的叶子的柳丝”(引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的妩媚绰约)

(3)理解“都象赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。(先鼓励学生理解“赶集”的含义，再探讨春天的花草与“赶集”有哪些联系?最后谈谈“赶集”在文中的含义?要使学生想象花儿争相开放的秋天的特有景色)

3.出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的场景非常一下，你有哪个感觉?可以用这些词语来表述?

4.你可美美地把这段文字读起来吗?配乐指名朗读。

设计意图：以大难题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生感受想象春天花、草、树都象赶集似的聚拢来的情境，感受春天的盎然生机和燕子的漂亮。培养学生对语

言文字的体会能力跟想像能力

三、学习课文第三自然段

1.用自己喜欢的方法读第三自然段，从这一段话中你了解了哪些?(燕子飞行的场景，燕子飞得马上，很轻)

2.你从这些语句中看起来的?再读第三自然段第一句。

3.一个“斜”字把燕子飞行的特点写下来了，给人以既轻又快的觉得，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里如何解释的?

4、你从中看出了哪些?读读这个词所在的语句，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出哪些?

6、还有什么地方看出燕子飞得“轻快”?

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得使人感觉到燕子飞得活泼，姿态优美。(学生练读)

设计动机：引导学生抓重点字词理解单词含义，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的感受燕子飞行的欢快、灵巧和欢乐。

四、学习课文第四自然段

1.自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2.交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

(1)辨析“几痕”和“几根”。(“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。)

(2)板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了如何的观念感情?(赞美春天充满朝气，表达热爱大自然的观念感情。)

3.有情感地朗读这一自然段。

设计动机：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的精确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。

五、总结全文

1.学了本课，你有何感受?

2.配乐有情感地朗诵全文，体会春天的美好和燕子的漂亮。

六、作业

选一种自己偏爱的昆虫，模仿燕子外形的写法，抓住这些小动物的形状特征，写一段话。

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