范文钢琴说课稿篇-上海怡健医学培训班(2)

2、课程目标

学前声乐课的培养目标：构建音乐知识技能与成就能力、实践能力相结合的，符合儿童教育发展必须的课程制度和课堂模式，让学员开口唱、能演奏、能弹唱。

3、课程设计

学前声乐课是学前教育专业美术课程中的重要一环，声乐课在相关戏剧课程的支撑下，有一定的识谱、视听、视唱能力后，课程设计沿着声乐基础、儿歌带词练习、儿歌表演唱、儿歌自弹自唱的顺序，以拓宽渐进式推进教学活动。

二、教材及教学内容

我院选择的课本是西南理工学院出版的学前专业美术教育系列丛书——《音乐欣赏、声乐》，配合我学校本课本《幼儿歌曲演唱》。

学院借助和用人单位的多次教研，选取了序列性科学、针对性强的教学内容：

1、声乐基础（课时的20%）

对于学生入学前没有接受过正规声乐练习的特征，一是要选用合适的艺术歌曲；二是要考量到专业特性，选择一些中外少儿歌曲。

2、儿歌带词训练（课时的20%）

既练习了学员的音高、节奏、乐曲风格的掌握，又能结合专业特性，一举两得。

3、儿歌表演唱（课时的30%）

与表演课中的韵律活动内容相结合。唱和演的结合，教学内容中的重点。

4、儿歌自弹自唱（课时的30%）

将弹和唱合二为一，融会贯通。针对性适用性强。

声乐课以上内容的安排，充分结合了学生的感知特征，紧贴将来就业的实用性，和其它相关课程结合紧密，学生根据螺旋型阶梯式轨迹循序学习。

三、教学设计

1、教学方式（“创情境、重研究、多合作、获知识、享应用”五步教学方式）

我系声乐课程的课堂模式在以前基础上出现了巨大差异。采用创设现实的、有趣的、有探讨性的难题情境；但是组织师生自主探索，合作交流，主动获得知识，最后拓展应用。体现了教和学的统一，最后应用到实际中去。

2、方法手段

主要运用的教学方式有：体验性戏剧教学方式、实践性美术教学方式、语言性美术教学方式和研究性美术教学方式。如童谣表演唱的课堂，是训练法、律动教学法、创作教学法和游戏教学法的结合，学生参加度高，增强了课堂的紧张点，发展了教师的变革精神，教学内容在不知不觉的游戏中学生掌握了，而且能够学甚至用，一举多得。在学生演出结束后，还可以应用研究式教学法，以研究、发现为主，通过营造的情境激发师生学习动机、观察、分析、综合、比较、收集、交流等素质综合发展，引导学员从多视角学习和探讨。并总结出结论。

整个教学过程中，采用乐器、电子琴、打击乐等乐器、多媒体、各种声像资料等教学方法。

3、保障条件

我院师资力量强大，拥有一支老中青结合，教学教研气氛浓郁的学生团队。高级和初级职称的学生人数占教师数量一半以上，间周启动对于性强、实用性高的教研活动。每学期都会邀请幼教方面的学者来我院讲学，座谈，对新兴的课堂方法、教育教学中存在的难题展开争论。

我院教研活动丰富，如现在举办的课题《大专（五年制）学前教育专业教学内容和课堂方法探究》。

校内外实训设施器材完善，拥有标准音乐教室、数码乐器室、多媒体学校、合唱教室、舞蹈室、仿真模拟学校等多种专业课教室，学生琴房四十余间。校外选择的实训基地多为市级示范幼儿园，如荆州市机关幼儿园、荆州市实验幼儿园、沙市教育幼儿园等。

四、教学组织与推进

1、组织实施

教学过程分成五个环节

第一环节：课程引入

承上：在声乐练耳课中早已具备了一定的识谱能力，掌握了一些基本节奏型，音程视

唱中的音准也有了巨大的提升。

启下：在本单元中，主要鼓励学员通过带词视唱曲来编排儿歌。不仅增加视唱水平，还递进到创编成儿歌表演唱，从而增强学前声乐课的实用性。

第二环节：发声训练----练声曲

发声练习的设计时都要对于实际演唱歌词的应该。针对学前音乐课上大集体课的特征，练声曲主要运用儿歌式带词训练。好的唱歌曲除了能拓展学生的音域，还能在训练过程中取得发声方式，解决教师存在的声乐技巧问题。并且，学生感得到了儿童在歌唱时的状况、感觉和氛围。比起纯粹的母音练习，学生的积极性会提高这些。从我院实践的状况来看，学生的接受度高，课堂气氛热烈，教学效果良好。最重要的是，可以用在未来的教学中。

第三环节：带词视唱歌曲，如：《劳动最光荣》

在学唱歌曲中，分四个方法来完成。

（1）欣赏歌曲的示范乐曲，同时范唱，让学生赢得对此歌曲的整体体验。这首儿歌是）（2）影片音乐片《小猫钓鱼》的插曲，注意体会乐曲的心情，感受欢快热烈的乐曲气氛。

（3）跟吉他视唱歌曲的曲谱，在乐理中巩固C大调视唱，注意学生音准节奏的抓住。特别是每一节的结尾处，节奏较难把握。

（4）带词视唱，在唱好嗓音节奏的基础上，提示学生唱出歌词的色调，把握音乐抒情、节奏感强的特征。

运用多媒体，跟伴奏乐曲演奏曲目，鼓励学生击掌、点头、配合自发的简洁身体律动。提示学生跟着音乐体现心灵，注意声音的状况。在愉悦的乐曲声中，学生熟练地把握歌曲的节奏、音准、音乐体现力等音乐基本要素。

第四环节：学前音乐课和成人韵律活动课堂结合，将带词视唱曲创编成儿歌表演唱。

为了培养学生的变革观念和成就思维，在学好歌曲的基础上，引导师生将乐曲和幼儿韵律活动相结合，把带词视唱曲创编成儿歌表演唱。引导师生在合唱和演奏歌曲中，结合歌词所体现的内容，配以适度的韵律活动。激发了教师的学习兴趣，学生能结合歌曲，创编出诸多儿童韵律动作，使得歌曲在演唱时非常生动有趣。学生也体会到，儿歌的演奏不仅是唱而已，还要在唱中表演，在唱中游戏，愉悦心灵，获得知识。

第五环节：课堂拓展

通过课堂拓展这一环节，渗透给教师思想教育方面的内容，还要鼓励教师将来在她自己的教学活动中，选择有主题观念、有教育涵义的歌曲，寓教于乐，让小孩在游戏学校习，在游戏中成长，贯彻蒙台梭利教学法的观念精髓。2、教学效果

依靠以上五个环节，引导学员从视听到声乐，由演奏向表演唱过渡。该教学环节实用性很大，学生在把握步骤和技巧后，基本能适应儿童园的美术教育领域的儿歌教学。

五、特色与创新

推进的课题研究，鼓励学生自己撰写讲稿，发表专业论文，撰写校本教材。教研活动分为本学科教研和跨学科两种，注重各个课程的“平行发展”，如童谣表演唱和自弹自唱，就是和表演课、钢琴课课堂的协调配合。

定期在用人单位实地调研，捕捉一线幼儿园长的新型课程和改革方案，开发学院培育传统。如配合幼儿园中的双语教学方式，在“说”中融合汉语故事和法语文学的朗读。在“唱”中，不仅要求学生能唱艺术金曲，还要有童谣表演唱、自弹自唱的能力。

六、结语

我们培养的本科层次的学前教育教师，遍布全省各个省份地区。就业率年年百分之九十以上，学生供不应求。到2020年，我国的幼师需求量也有两百万的缺口。这就是我们这个专业大力发展的机遇。只有我们在培养过程中加强了理论和方法的结合，重视了教师职业素质培育和职业能力养成，那么，我们所培养的教师能够适应幼教机构的意愿，才能适应国家教育变革发展的应该。

一年级音乐说课稿篇五

一、教学内容探讨

教学内容：

歌曲《小雨沙沙》是（人音版）高中戏剧一年级下册的第四单元《下雨了》中的一首歌曲。

教材特点：

《小雨沙沙》是一首颇具春天气息的乐曲，这是一首2/4拍的活泼的歌曲，共有四个乐句。

技术准备：

1．PPT幻灯片

2．电钢琴

二、教学目标

1.通过演唱插曲《小雨沙沙》引导学生热心地观察事物，启迪学生热爱大自然的情感

2.通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所体现的秋天里小雨和种子的形象，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，同时能联想到自己的成长离不开教师和家人的培养。

3.指导学生用可爱、亲切的心情演唱插曲，通过饰演角色体验不同角色的心里想法。教学重点：

有情感地演奏曲目，感受音乐韵味,表现戏剧形象。

教学难点：

掌握歌曲2/4拍的特质，做到演唱时节拍准确

三、教学过程

（一）组织教学（阶段目标：展示合作学习的成果）

师：春天来了，小动物们多兴奋呀，让我们向在坐的同事们也知道一下歌词《春晓》中描写的小动物吧。（身体坐端正，看谁的演唱最大方）

1)播放曲目伴奏录音。

生：进行歌曲表演唱。

师：我们跟随同学的伴奏来演奏，好吗？

生：跟着伴奏进行演唱。

师：如果你觉得自己唱的还不充分，哪我们后面要学的新歌中也有机会。

（二）学习新歌（阶段目标：调动学生学习心得准确学习歌曲和歌谱）

1．初听作品，了解歌曲

师：春天来了，大自然中的动物如此快活，你了解动物有哪些变化吗？

生：回答。

师：老师现在带来的这首曲目《小雨沙沙》会告诉你们。

(出示歌篇并播放曲目录音）

2.节奏练习：有XXX|XXX|XXXX|X-||

生：聆听歌曲。

师：听了歌词，你明白哪些了？

生：回答问题。

师：自然界中的差异在寒冬最显著，动物、植物早已沉睡了整整一个冬天，到秋天他们逐渐苏醒了，大自然的力量真是不可估量啊。

2．发散思维鼓励发言。

师：歌曲里有谁？他们谁先上场的？给你哪些感觉？我们再听一遍。（第二次播放歌曲录音）。

生：聆听后回答疑问小雨和种子。

师：他们一个有声音，一个有动作，谁说说声音是哪个？动作是何种样的？谁会学学他们？

生：发挥

3．学唱作品，先写歌词。

师：看来你们对歌曲了解的很深了，那么能跟着唱的有谁呢？（播放歌曲录音、强调耳朵看屏幕—培养好的学习习惯）

生：跟着录音唱。

师：纠正问题，要求背歌唱曲（伴唱唱）

生：以组为单位背唱歌曲。

4．自主学习大胆尝试。

师：第二段歌词，能不能自己独立唱一唱呢？

生：独立学习并汇报。

5．完整演唱感情充沛

师：给各组时间进行练习。

生：完整演唱歌词。

四、歌曲表演（阶段目标：分角色合作演出歌曲）

1．提供设计模仿创编

师：小雨用哪个动作？种子的动作是哪个？两个之间如何配合呢？

生：模仿并设计。

师：如果你们有跟同学不同的设计也可以。

生：进行设计。

2．提供舞台伴奏服务

师：我今天把表演让给你们，我来为各位伴奏，好吗？

生：到台前，带头饰表演。

3.教学评估（阶段目标：检查学生学习情况）

检查歌词：

师：鼓励表演好的同学

师：鼓励用手势进行演唱的同学。

板书设计：

学唱：《小雨沙沙》

1=D2/4（天真地）XXX|XXX|XXXX|X-||

五.课堂小结：

“小同学，小雨甜甜的，给种子喝，它们都很开心，你们喜欢小雨吗？”让学生提问后，我进一步启发：“小雨帮助他人认为幸福，所以，老师希望小同学们从小养成助人为乐的好习惯。”

下一步诱导：“种子的生长离不开雨水的滋润，小朋友的成长离不开谁呢？“学生讨论回答（父亲、妈妈、老师、祖国??）。

“所以，小同学们要从小热爱祖国，孝敬母亲，尊敬老师。从那时做起，用出色的成绩来报答你们，好吗？”

最终对教师这堂课的体现作一个简洁的评判，便听音乐出教室。

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