【知识点】小学语文教师资格证考试综合素质练习题

五年级语文下册《体育课》教学设计

五年级语文下册《体育课》教学设计1

教学目标：

1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有情感地朗读课文。

3.引导学员掌握课文内容，了解体育课上涅利在朋友、老师、妈妈的关心和引导下，是如何爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质五年级下册体育模板教案，领悟作者是如何借助人物的语言、行动来体现人物特征的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在朋友、老师、妈妈的关心和引导下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

教学难点：

领悟作者是如何借助人物的语言、行动来体现人物特征的。

第一课时

教学过程：

一、预习提纲：

1、读课本，画出字词自学，争取把课本读正确、流利。

2、想想课文主要写了一件什么事？

3、画出自己不懂的内容。

4、阅读《爱的教育》。

二、导入：

出示：《爱的教育》这本书的封面

1．看到这个书名，你会想到什么？

2．今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。（板书课题）

三、预习汇报：

1．听写：伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住

2．出示：饶

（1）指名读

（2）“饶”字，换掉一部分可以成为这些字？

3．出示：君临天下

（1）指名读

（2）君临天下什么意思？

（3）文中指谁，在哪个 时候有君临天下的觉得。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）

（4）那把这个词放在语句里该如何读？

4．课文主要讲了谁？（涅利）

写了涅利的一件什么事？

四、默读课文，理清文章结构

1．请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在朋友跟同学的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段）

2．讨论、交流（上体育课和体育课后两部分）

五、再次读书，提出不懂的问题

六、检测反馈

1、比一比，组成词。

疤（） 洛（） 膝（） 嘘（）瘟（） 络（） 漆（） 墟（）碟（） 臂（） 肘（） 握（）蝶（） 劈（） 忖（） 喔（）2、写出以下语句的近义词。

犹豫—（ ） 嘲笑—（） 允许—（ ）

灵巧—（ ） 希望—（） 勇敢—（ ）

第二课时

教学过程：

一、导入

1．通过上节课的学习，谁来看看，《体育课》这篇文章写了一件什么事？

（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那种的活动，所以前来请求老师免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手握住横木往上爬五年级下册体育模板教案，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了柱子顶，站至了平台上。）

2．谁帮你留下了最为深刻的印象？（涅利加仑德洛西……）

二、深入学习、感悟理解

（一）默读课文，找出写上体育课的词句，多读几遍，用笔划出描写涅利的句子，反复读几遍，把读的.感受批注在文章边上。

（二）组织交流

1．出示：

可怜的小家伙，他使出了身体的力气，脸都憋紫了，豆大的泪水从他头上上跌落下来。

（1）仔细读读这句话，你看懂了哪些？（涅利太弱小了，他使出了手脚的力气……）

（2）是从这些词语感受到的？（使出全身憋紫汗珠滚落……）

（3）抓住这种重点词，读出感受（学生抓重点词练读）

（4）假如你就是“涅利”能告诉你们你心里是如何想的吗？（一定要坚持）

（5）读出你的坚定，再来读读这句话

（6）还从这些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。

2．换位体验

（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的朋友，你想怎样做？（鼓励他、帮助他）

（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的口吻来读读同学的话。

（3）假如你是涅利，在朋友、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

出示：

1．对自己说……

2．对老师说……

3．对妈妈说……

4．对同学说……

3．提炼中心：文章读到这儿，评价一下文中人物。

三、深入研究，引发讨论

1．文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的独白写得更明白了，为什么应写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？

2．学生讨论

3．组织交流

四、总结归纳：

你可用图形来表示一下人物关系吗？

五、检测反馈

1给后面的语句加上关联词语。

（1）（ ）涅利非常强壮，他（）坚强地爬上了高高的柱子顶上。

（2）涅利（ ）能坚持到底，（）有朋友、老师的鼓励。

2、写一个同学们开展体育活动的画面，注意抓住人物的动作、神态、语言、心理活动进行描写。

板书设计：

17、体育课

涅利：爬横杆——自强自立

老师、同学：鼓励——关心、爱护

课后反思：本课故事贴近学生生活，真是感人，容易被学生理解跟接受，不过一些重点段落还要鼓励学生细细理解。因此，在教学中，我强调抓重点段落进行理解跟体会，并运用角色转化、想象人物心理等方式，多角度地鼓励教师感悟涅利自信、自强、坚持不懈的精神品质。在自主感悟、合作交流的学习活动中收到了良好的教学效果。

五年级语文下册《体育课》教学设计2

教材分析

本单元的学习，要对学员进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的练习，引导学员充分阅读课本，把握课文的内容，抓住含义深刻的句子，领悟课文表达的观念感情，感受它们的精神，从中受到启发。本课课堂的重难点是鼓励教师读懂课文，了解体育课上涅利在朋友、老师、妈妈的关心和引导下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是如何借助人物的语言、行动来体现人物特征的。

设计理念

课堂上，以疑促读，以读为主，边读边想，边读边议，抓住关键句段进行品词析句，深入文本，了解人物特征，读懂课文，从而使教师在朗读中认知，在体悟中窥探，在领会中体会。

教学目标

1、能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识2个生字，正确读写词语。

3、引导学员掌握课文内容，了解体育课上涅利在朋友、老师、妈妈的关心和引导下，是如何爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

4、领悟作者是如何借助人物的语言、行动来体现人物特征的。

教学准备

1、进行课前备课，读通课文，运用已把握的认字方法，自学生字新词，查词典理解不懂的词句。

2、有条件的教师可以找来《爱的教育》这本书读读。

教学过程

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、同学们，你们喜欢体育课吗?为什么?今天，我要带领你们一起走进一节充满爱跟感动的体育课。(板书课题齐读)

2、学生怀疑，师梳理问题。

(问题预设：体育课上有什么人?他们在干什么?作者为什么要写这节体育课?……)

二、初读课本，自学认字新词。

1、自读课文，读准音节，读通段落。

2、指导书写，要求把字写得恰当、美观、规范。

重点指导“膝”、“憋”两个字。

三、再读课文，整体认知。

1、默读课文，边读边思考：课文写了一件什么事?

2、指导学生从理由、经过、结果入手简练概括课文主要内容。

四、布置作业

1、熟读课文。

2、积累文中的好词好句。

第二课时

一、课题导入，整体认知。

(一)这节课我们再次学习第17课《体育课》。(板书课题齐读)

(二)回顾上节课所学内容，明确本节课的学习目的。

二、顺学而导，深入文本。

(一)解决“体育课上出现了哪些事情?”的问题。

1、引导学生找到相应的词句，自读课本，思考相关的困惑。

2、读中品词析句，引导体会涅利爬上横木顶上的困难之大。

(1)默读课文，边读边画出文中爬上横木的同事名字或者表述它们爬横木的词语。

(2)学生汇报交流，教师出示相关的语句。

(3)反复朗读段落，引导学生读有看到。

(4)学生抓住有关语句和在对比中进行交流体会。

(5)指导朗读。

3、读中品词析句，引导体会对涅利的了解。

(1)涅利那么瘦弱，他为什么能爬上横木顶?

(2)同桌讨论后再交流。

(3)自读课文，边读边画出校长跟朋友关心、鼓励涅利的语句。

(4)反馈交流。

(5)教师出示描述涅利爬上横木顶这一过程的句子，学生边读边联系上下文体会：涅利是个如何的孩子?

(6)学生交流。(学生结合具体的词语说自己的感悟和体验：自信、自立、努力、坚强、锲而不舍……)

(二)解决“体育课后发生了哪些事情?”的问题。

1、读中品词析句，引导体会大家是怎样赞扬涅利的。

(1)默读课文，边读边画出讽刺涅利的词语。

(2)学生汇报交流，教师出示相关句子。

(3)教师创设情境，引导学员用上这些词语夸一夸涅利。

(4)拓展思维：同学们，如果你曾经也在场，你想对涅利说些什么?(学生自由表达对涅利的钦佩和赞扬之情。)

2、读中品词析句，引导体会对涅利母亲的细节描写。

(1)听到这么多赞扬涅利的话语，涅利和他的父亲感受如何呢?自读最后一个自然段。

(2)指名反馈。

(3)默读课文，边读边画出对涅利母亲细节描写的词句。

(4)学生汇报交流，教师出示相关词语，引导学生重点研读：

①为什么“每写出一个字，都使她费了巨大的劲儿?”

②涅利的父亲怕同学们会如何?

③为什么涅利的父亲低着头从大学旁边走过去，不敢往学校那儿看?

(5)引导学生抓住母亲对儿子的爱进行交流汇报。

三、回归整体，升华认识。

(一)围绕板书，说说体育课上出现了哪些事情，从而知道作者是如何借助人物的语言、行动来体现人物特征的。

(二)教师小结。

1、归纳本节课的学习方法。

2、激发学生勇敢、快乐

四、布置作业

1、推荐读《人生更短的东西》和《快乐生活的哲学》两篇文章。

2、写读后感受。

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