体育课尤为关键,，给学生做心理上的指导(2)

“可怜的小家伙，他使出了身体的力气，脸都憋紫了，豆大的泪水从他头上上跌落下来。” (1)仔细读读这句话，你看懂了哪些?

(涅利太弱小了，他使出了手脚的力气……) (2)是从这些词语感受到的?

(使出全身憋紫汗珠滚落……)

(3)抓住这种重点词，读出感受(学生抓重点词练读)

(4)假如你就是“涅利”能告诉你们你心里是如何想的吗?(一定要坚持)

(5)读出你的坚定，再来读读这句话

(6)还从这些句子感受到涅利的坚持不懈，找出读读。

“可他没有听，努力坚持着。”“涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离柱子顶只剩一臂远的地方。” (涅利做这项跑步更吃力，他爬上横木顶的艰难。)读出爬的不容易

教师:在涅利爬的过程中，老师同学们对他的心态是如何变化的?找出确切句子读一读，说一说。(取笑、不忍心、加油、欢呼、鼓掌)老师两次说“下来吧”有哪些不同?

“他又一用劲，胳膊肘搭到平台上了。接着腿也出来了。最后，他已经站到了平台上，喘着气望着以下的我们。他在笑呢!”体会词语中的词组的巧妙。领悟作者借助人物的行动描写体现人物特征的写作技巧。

一个“笑”字，包含了这些语言，如果你是涅利，你今天想对自己，对你们说些什么呢? 再读这些涅利动作的句子，感受到了涅利爬上横木顶的艰难。现在，你了解瘦弱的涅利爬到柱子顶上靠的是哪个呢?(他的信心、自强、锲而不舍的精神，以及父亲的关心和教师同事的引导)你是如何感受出来的?(通过人物的语言、动作描写体会的) [领悟作者是如何把握人物的语言、动作描写体现人物品质的作文方法] 教师小结：同学们，涅利用自己的顽强和尽力战胜了自身身体的缺陷，在同学跟同学们的鼓励下出色地完成了爬横木这项艰难的体育活动。让我们齐读13自然段最后一句话。

(三)情感升华

教师：涅利爬上了横木顶，同学们是如何赞扬他的呢?请同学们读课本最后一个部分， 教师：同学们当着涅利母亲的面说了这么多赞扬涅利的话语，涅利母亲跟涅利感受如何呢?请你们读一读课文最后一个自然段。(快乐、激动、自豪)母亲对涅利的爱。

四 迁移写法，读写结合

1、课文有哪些写法?

教师：作者抓住涅利爬横木的动作、神态描写，让我们感受到涅利爬上横木顶的曲折，体会出了涅利自信、自强、锲而不舍的精神。让我们把这些好的写法用到自己的习作当中吧!

2、练笔：

又是一次体育课羽毛球教案模板，体育教师让同学们爬上横木顶端，再翻跨到另一面下来，想象这一次涅利是如何体现的。请你借助动作、神态描写写一段话。

五 课堂总结

同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对涅利来说永生难忘的课，因为同学们没有嘲笑涅利的胆怯，反而给予了他真心的激励和赞扬，这让自强、自立的涅利变得非常乐观了。我们要像涅利那样做一个自立、自强、自信的人，还需要象他的朋友这样懂得给予对方真挚的引导和赞扬。

板书设计：

17 体育课

涅利： 坚持 锲而不舍

爬上横木

妈妈 老师 同学： 关心 鼓励

写法： 语言、动作、神态 —— 自强自立

体育课羽毛球教学设计5

学生：进行二打一，多打少等练习，并采取三角站位，四边站位等方式提升练习兴趣。

教师：同学们，我们每组选出优秀教师和同学进行一次单打比赛。

学生：好!优秀教师与同学进行单打比赛，进行示范。

(学生异常踊跃)

教师：我们再进行一次组与组之间的对抗赛，大家可以自定规则跟人数看那组是班级的冠军。

学生：各组选出优秀的老师组成代表队，进行多人对抗赛，其它同学成为啦啦队，为本队助威。

教师：担任赛事的裁判员，并迅速评价。

学生：根据校长的指导和安排，及时纠正动作，发挥长处，掌握羽毛球技术的基本动作。

教师：(哨声)好!我们的对抗赛以获胜暂停，以后再进行。现在，我们大家来跟同学一起学习一个熟悉球性的训练方式----高抛接球. (示范动作，强调呼吸的调整)。

学生：由低及高进行高抛接球。

(放松呼吸及肌肉)

教师：课堂小结，下课。

[案例分析]

我把羽毛球运动的时尚性和竞技性恰当的结合在一起,提高了学生的跑步兴趣，在课的组织方式上摆脱了以前“教师讲解示范——学生训练”的单一模式，运用多种教学方法，调动了教师的学习兴趣;在课堂过程中除了运用单打练习、同质、异质性分组增加课堂强度，还组织了学生二打一、多打少等方式训练，培养了学员互相合作配合的健康心理。在教学目标及规定的设定上从教师的学习兴趣喜好到技能的把握，从身体活动到独立认识思考问题，课堂效果良好，最终超过终身体育训练的目的;特别是运动较少的女朋友，在这节课中有了较大的改变，参与活动的数量显著降低;学生的教学兴趣、参与状况、身体机能的提升有显著表现。

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