小学数学数与代数教案模板，建议收藏，把以前教过的整理好

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我们初中也遇到过类似情况(真的是忘)，只能把学生强行抱回来每次上课时全班第一问谁不上来谁就记名收拾书籍。但是我一直相信对于真正喜欢数学的来说，教学就是在鼓励学生思考，培养数学思维能力，

把部分做成一个一个模块，能讲通透但解决不了的一定要反复重复讲，一遍就能讲懂的就省略。

以学生为本，数学是思维考察，家长到底意识到了什么?解决问题不会从客观上寻找原因，到头来都是从主观上寻找原因，并由于成人不具备了思维能力或是知识面狭窄，导致了不同情况的错误。我想教育主管应该加强思维能力的提升，讲师应该将基础知识融会贯通，学会回归到教学本质上，是思维发挥作用，不是为了迎合大众传统观念而自造语言来掩盖根本问题。

如果很多人回答得都是明知故问，我觉得不如别去做数学老师了。回顾教学历程，从小学讲述一个个的题目，出题老师把你卖了，你在为他数钱，如果你是学生，你会怎么做?现在有些老师，不问是不是，先问为什么。孩子不是教育成才的基石，孩子的特点和缺点才是，如果解决了这些问题，你才有解决问题的基础。现在不从根源解决问题，却想教的学生能说会算，这真是“苍蝇飞到蚊子肚子里去了”小学数学数与代数教案模板，迟早要出事。

很多教育主管，不追求答案正确，也没有对比性。一个题目，家长问原因有错?教师答难度大。学生答家长问题简单粗暴，不能获得分数。老师讲漏洞多。家长来说，这儿有道遗憾的题目，孩子解不出来。这种情况发生一次，马上就会传染，还是教育能力或是知识面的问题。教育主管应提升自己的思维能力和知识面的广度，不以偏概全或是以人群划分。

我说多少遍，一道题目，很多人出的答案就是对的，很多人出的答案就是不对，就是那个难度大和简单粗暴。家长问家长，你就如实回答啊，我没有问别人!自己的孩子，自己了解情况!老师不能说我的孩子厉害，因为我知道，同时我也不会解释原因，家长不知道我是教的还是自己思考出来的，所以就归咎于“教育不当”。主管不应该站在道德制高点，高高在上的批评家长，而应该和家长聊聊天，让家长更了解一下为什么别人家的孩子出的题目，他们为什么更出成绩。

老师自己不会调整自己，觉得自己教的不好，就应该做好自己的本职工作小学数学数与代数教案模板，学会道歉，但不要指责别人。学生的学习，