2016下半年教师资格证考试每日一练（10.18）

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1、教学目标1、知识技能§2.2.1 氧 气教学设计①认识氧气的主要物理性质；②知道气体可与许多物质出现化学反应，氧气的化学性质比较活泼。③学习观察和表述物质在气体中燃烧的现象。2、过程与技巧①通过试验分析气体的化学性质, 初步体验科学研究的过程.②初步学会描述实验过程跟现象的方式，会填写实验记录。③体会实验中的观察、比较、分析跟归纳的方式。3、情感态度跟价值观①体验氧气与人类的紧密关系，增强环保观念。②养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。③逐步确立“性质决定功能”、“用途表现性质”的辩证观点。教学重点氧气的化学性质教学难点1. 培养教师主动观察、思维、动手实验能力，语言表达的完整性和准确性。2. 培养教师由浅入深教案模板化学氧气，由简单到复杂逐步了解物质的素养。3. 培养教师对知识与生活紧密联系的含义。教学方法启发引导，讨论归纳，科学试验研究方式教学准备1. 仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯。

2、、药匙、镊子、坩埚钳等。2. 药品：木炭、硫粉、细木条、石灰水、氧气。3. 其他：火柴、木条、PPT 课件教学过程（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图活 动 一 情境引入【情景展示】播放潜水员拍摄的河豚视频并强调问题：“如果你是潜水员，你下水前的必备武器是哪个？”（这表现了氧气的那一用途？）【陈述】氧气的功能是由它的性质决定的为了更好地利用氧气，这节课我们就一起来探究氧气的性质。【板书】课题 2氧气观看思考回答疑问，引导学员从生活走进课堂，引入课题，激发学生的学习兴趣，激发学生研究氧气的欲望。活动二： 探究氧气的化学性【实验研究】展示一瓶氧气，提问：（1）请你们观察一下这瓶氧气有哪些性质？观察、发言并从色、态味方面描直观的知道 氧气的色泽， 状态。质（2） 想一想它有没有气味？为什么？（3） 已知氧气的浓度是 1.429g/L， 空气的浓度是 1.293g/L，你从中得出什么结论。

3、？（4） 鱼儿在水中可自由生活，为什么？为什么要向鱼缸里通入氧气呢？（5） 水有三态变化，氧气有吗？请你们自学。【联系生活】工业加压得到的液体氮气是存储在白色钢瓶的。【提问】刚才我们一起研究的是氧气的哪些性质？回忆一下在叙述物质物理性质时主要包含这些方面？【板书】一、物理性质【过渡】物质比如物理性质还包含化学性质，接下来我们来一起探究一下氧气有什么化学性质？【板书】二、化学性质述。阅读教材自学通过类比加深对氧气的三态变化的了解。活 动 三 氧气的检测【实验研究】把一根带火星的钢条塞进到装有氧气的集气瓶中，请同学们观察实验现象。观察描述实验现象通过训练， 学生可确立检验物质的【想一想】氧气可以让带火星木条复燃这一性质有哪些功能？【板书】1、氧气的检验【学以致用】这是三瓶无色气体，分别是甲烷、二氧化碳、空气，可是标签不见了你怎么区分呢？讨论、回答描述检验的过程，一般方法， 并培养了语言组织能力。

4、和表达能力活 动 四 探究氧气的化学性质【过渡】在学习氧气的功能时我们了解到氧气除了可以供给呼吸外也有一个很重要的功能就是支持燃烧，那物质在空气和在气体中燃烧有哪些不同呢？接下来我们借助几组实验来一起探究一下。【提出疑问】实验之前想一下，在观察实验的过程中你重点观察这些方面？请同学们认真观察实验以后填写实验记录。，思考、交流演讲逐步引导学员通过观察对试验现象做到系统、准确的表述实验研究1【演示试验】硫分别在空气和气体的燃烧试验。（边操作边介绍，药品的取用、剩余药品的处理、酒精灯的使用等。）①仔细观察点燃前，硫磺的颜色、状态。点燃后，能否持续燃烧，有何现象。反应后，对生成物的进行观察和叙述。闻学生认真聆听教师学生对实验研究刚起步的讲解，基本的试验仔细观察操作不够规实验现象范， 我们应填写实验一步一步引气体的方式？②集气瓶瓶底要留有少量水的缘由？③向学生解释试验装置的优化，特点及必要性。④硫在。

5、空气中与在气体中燃烧现象有哪些不同？【多媒体展示】硫的燃烧试验报告【陈述】这种刺激性气味的氨气就是二氧化硫，二氧化硫是空气污染的主要气体之一。【联系生活】由二氧化硫引起的主要环境问题是？请结合学案上资料卡内容探讨一下为什么我国有些城市禁止燃放鞭炮爆竹？【陈述】燃放鞭炮爆竹会造成环境污染， 所以逢年过节我们应从自身做起，不在年结燃放鞭炮爆竹。保护环境从自身做起。记录。一小组代表描述实验现象。（其他小 组 补充）导他们步入规范， 建立自信。倾听感受回答从生活实际出发，增强学生的环保观念。实验研究2【实验探究】木炭的燃烧实验随着夏季的脚步临近，烧烤也逐渐发生在街边。大家在吃着香喷喷的烤串的时分工合作实验、记录分析并得培养学员动手操作、观察对比分析的、候，有没有观察过烧烤用的燃料——木炭燃烧现象是如何的？木炭在气体中燃烧现象既是如何的？【分组实验】幻灯片展示实验注意事项及实验方法【注意事项】①玻璃。

6、片不能完全掀开，防止气体散逸，现象不显著。②木炭要自上而下缓缓伸入集气瓶中。为什么？③木炭在空气中与在气体中燃烧现象有哪些不同？出结论思考回答能力， 以及语言表达能力。使学生养成从实验到预测再到推断的习惯。实验研究3【演示试验】铁在氧气中燃烧的实验【提出难题】生活中，同学们见过铁在空气中燃烧的现象吗？哪么铁在氧气中能够燃烧呢？【演示试验】：铁在空气中加温的现象。铁丝在气体中燃烧的现象（请学生认真观察、注意操作、实验现象）【讨论思考】①火柴的作用是哪个？②为何将铁丝绕成螺旋状？观察、思考交流、发言描述实验现象结合试验过程思考、交流演讲。通过例子使学生把握观察试验的程序，并把握实验研究的方式方法。使学生初步认识燃烧的条件及接触③为何待火柴已经熄灭时再将绳子伸入氧气瓶中？④为何预先在集气瓶中装少量水或在罐底铺一薄层细沙？面积、浓度对反应的妨碍。总结氧气的化学性质【板书】三、化学性质1. 与硫的反应2. 与木炭的反应3. 与铁的反应【思考】：①可燃物在空气里跟氧气里燃烧的现象不同教案模板化学氧气，它表明了哪些?②以上三个实验表明气体有如何的化学性质？【小结】：氧气是一种化学性质比较活泼的氢气，可以支持燃烧，氧气是助燃剂但原本不是燃料。讨论、交流探讨、发言，培养教师从试验到预测再至结论的习惯。活动五： 课堂小结当堂检测【组织探讨】总结氧气的性质【当堂检测】回忆总结答题通过交流， 提高学员归纳总结能力。让学生感受知识脉络的产生过程。检测、巩固所学知识【板书设计】课题 2 氧气一、物理性质1. 色、味、态：2. 密度：3.溶解性：4.三态变化： 二、化学性质1. 氧气的检验2. 与硫的反应3. 与木炭的反应4. 与铁反应【小结】：氧气是一种化学性质比较活泼的氢气，可以支持燃烧，氧气是助燃剂但原本不是燃料。。