语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用(2)

(1)出示照片，让学生继续看一看大青蛙的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听到过大公鸡的叫声吗?有谁知道它通常在哪个时候叫?我们学习第二句就明白了。

2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫?

(1)理解“叫”。(2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么?(学生据古诗内容回答后，教师再鼓励学员联系生活实际展开想象)(3)说一说这句诗的大意。(4)体会大公鸡的勤奋：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?

(五)、感情朗读，背诵古文

因为学生预习时，大多已经将古诗背诵会了，所以该环节只应该帮学员几分钟时间使教师自由诵读即可。

(六)、回读古诗，完成作业

1、按古诗原文填空。

不敢轻言细语，一叫开。

大公鸡

样子颜色打鸣

2、画一只大公鸡，看谁画得既快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。

(七)、课外延伸，积累语言

选择一种动物，介绍它的样子，从而将教学延伸到课外，让学员的学习兴趣受到了再次保持，并推动了教师间，学生跟父母间的交流、沟通。

小学数学课本生字的课堂设计4

设计理念

语文课堂要求突出学生的主体作用，培养人们的创新思维。这节课教师要通过读、想、议、画、比、写等方式，主动地追求知识，进入诗歌的诗意。教师创设情境，激发兴趣，引导学员全程积极参加，在研究活动中超过自悟自得。

教学目标

1学会本课生字、新词。

2在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

3有情感地朗读和背诵这首诗。

教学重点、难点

理解诗句涵义，想像诗句描写的景色，体会诗人的观念感情，。

教学准备

多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔

教学过程

(一)导入新课，破题质疑

1师板书课题,引导学员围绕课题说说自己想要强调的疑问跟对题目的理解。

2简介《登鹳雀楼》作者王之涣。

3师介绍鹳雀楼的地理位置跟得名的缘由，让学生说一说自己登上高处俯瞰的所见和心理体验。

(二)初读古诗，整体感知

1借助工具书，读准生字字音。

2自由朗读诗歌，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的含义。

3启发和引导学生用查字典和联系上下文结合的方式，解释字的含义。

4在学生理解字义的基础上,让人们用自己的话说一说诗句的含义。

5师配音范读，学生反思：哪两句诗是抒情的?哪两句诗是写作者的感言的?

(三)精读诗句，悟意明理

1师引导学员读诗，画出诗的节奏跟重音。

白日/依山尽，黄河/入海流。

欲穷/千里目，更上/一层楼。

2自由读。

3指名读。

4电脑课件出示填空题，学生填空。

①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。

②诗句中表示色彩的词有(白、黄)。

③诗句中表示数量的词有(千里、一层)。

5分小组探讨诗句中所描写的景象。

6根据诗意，展开合理想象，把想像中的景物画出来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的之后应考量你的观察点在何处?夕阳、山峰、黄河要画在哪个位置?画好再涂上颜色。

7幻灯展示学员的简笔画，师生结合诗句共同点评。

8出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在欢快的戏剧声中，学生闭目遐想，老师用语言表述诗的境境。

9启发学生探讨作者在句子中所抒发的观念跟自己对这首诗的感受，分组上台比赛，看那一组的朋友说得精彩。

(四)总结全文，拓展廷伸

1指导教师有情感地背诵这首诗。

2拓展性小练笔，把你站在高处观察的景色用一二段话写起来。

3师小结。

小学数学课本生字的课堂设计5

一、教材简析

《早操》是字与拼音(三)中的一篇小韵文。它用一段富有趣味的语言，配以生动形象的场景将夜晚欣欣向荣的景色淋漓尽致地展现出来。同时它既安排了八个要求可认的字跟五个要求会写的字，引导学生认字，听读识字。不愧是一篇陶冶孩子情操，培养识字能力的好文章。

二、教学目的要求：

1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。

2、引导学员采用拼读、听读法识字，能用字造句。

3、掌握新笔画FEB8、FEB9，学习先中间后右边的书写规则。能精确、工整地书写五个生字。

4、培养自主、合作、探究的学习质量，养成良好的书写习惯。

三、教学难点及重点：

培养阅读素养和识字能力。

四、教具准备：

实物投影仪、活动展板、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。

五、板书设计：

以粘贴图片式出现。

六、课时安排：

一课时。

教学过程

一、复习引入：

1、(激趣)今天我又要和小朋友们一起学习语文课了，大家开心吗?老师最近准备了许多小金星，要奖给进步最大的朋友，小朋友们可要尽力争取呀!

2、(复习)在上面我们了解了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗?比比谁的嗓音宏亮，发音准确。

(将复韵母ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,ue,er写在绿叶形卡片上)

二、创设情境，观察图画，初感韵文内容：

(一)语言表述，趣味导入：

早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到树枝下，花丛中进行晨练。老师把这欣欣向荣的场面用笔画了出来，你们想看吗?

(提出要求：仔细观察图画，认真听，看看图上都画了哪个。)

(二)让画“活”起来，带动学生看图说话。

1、(实物投影)师伴音乐(轻快、愉悦)依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简单更加充满意境的语言来介绍。

2、让学生来说说看到了哪些?(不要求说全，但要讲一句完整的话)

3、教师小结。

三、初读小韵文，初感字音，深入认识内容：

(引语)老师按照这一场景，还写了一首小儿歌呢，你们想听吗?

(一)、(实物投影)师伴乐，边活动画面，边吟诵韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。

(二)、(实物投影韵文《早操》)

请学生自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出去，问问老师、同学。(允许走下位子交流)。

(三)、鼓励学生读帮你们听。(听的要求：用双手着字认真听，发音是否确切)。引导学生互相评议。

(四)、师生互换角色，老师读，学生评。教师依据学生的有价值评议再读韵文。

(五)、师小结。

四、认识八个生字，培养识字能力。

(引语)刚才同学们从小儿歌中找出了很多不了解的字，今天我们重点来了解，这八个字娃娃。

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【

(师边说边贴出。注：字写在剪成娃娃样的纸上。如：起qǐ

(一)自己读韵文识字画出生字：

1、(激趣)这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了出来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们可边读儿歌，边把他们从儿歌中找回来吗?

(要求)找到后就用笔画个圈，把他们留住，好吗?

2、学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。

(二)小组内认字。

在识字小先生的带领下跟小组的同事一起读读儿歌，拼拼音节，学习这八个字。比比谁认的字多，读音准确。

(师注意组织好小组合作学习。)

(三)玩游戏，集体识字。

(激趣，提要求)你们想不想和字娃娃做好朋友呀?你即便准确读出字娃娃的音小学语文生字教案模板，就可以跟他们做好朋友啦!比比看，谁找的好朋友最多。

1、让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。

2、《找朋友》的音乐中，师小结。

(四)练习组词：

1、在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好同事，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读，好吗?

(实物投影)师边画边领读。

2、在生活当中，这些字娃娃还可以组成很多的词。我们来玩开火车接儿歌，组词的游戏好吗?

(看卡片，拍手。如：这是谁?这是“起”。什么“起”?“起来”的“起”。)

五、再读韵文，巩固识字。

(一)、鼓励学生加上动作，表演韵文。并使师生当众展示。

(二)、一起表演，师小结。

六、玩“生字巧巧板”学写字：

(引语)生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗?比比谁观察仔细，字写得恰当漂亮。

(实物投影、田字格)

(一)、“小”

1、(边说边摆)“小”字要先写后面的“FEB8”，写在竖中线上。你看，它的钩是钩向哪儿的?(书空)再写左点，再写右点，都写在横中线上。

2、练习书空“小”字。

3、让学生在田字格中练写。

(二)、自学“儿、飞”

1、(激趣)，你想跟同学一样用“生字巧巧板”摆字吗?

同桌吃饭观察田字格学习“儿、飞”两个字，搞清楚先写哪些，再写什么，每一笔写在什么位置上。

2、让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议，师指出后，书空，练写。

(三)、巧记“早”字

1、师出示“早”字，让学生观察，它是那两个好朋友组成的。鼓励教师编儿歌或字迷记“早”字。

2、师摆字，告诉学生“早”字的书写规则，所占位置。

3、书空、练写。

(四)、师生共学“生”字。

1、师生讨论，找出“生”字的难点：横多，结构难掌握。

2、师摆字，并指出笔顺，及三条横的位置及长短变化。

3、生书空，练写。

(五)、展示，评议

(实物投影)展示学生书写作业，评议，巩固认字。

七、小结

1、(伴《做早操》音乐)师评议这节课同学们的体现。(表扬、鼓励为主)

2、实践性作业。

教家人学会韵文《早操》。

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