美术鉴赏模块《外国古代绘画撷英》单元教学设计方案

9外国古代书法撷英教案3美术鉴赏模块《外国古代绘画撷英》单元教学设计方案北京市顺义区牛山第二中学穆德峰一、教材分析本单元重点介绍了人类初期到19世纪末现代绘画样式流派出现之前的漫长历史进程中不同地域、不同时期、不同风格的个别优秀美术作品，对于教师系统认识、了解国外古代绘画特点及演进有重要含义。1、本单元的教学内容及范围：．人类初期绘画．古代埃及绘画．古代希腊绘画．印度中国绘画2、本单元的教学内容在组件内容机制中的地位跟作用：通过本课学习，可使学生认识各国近代绘画在不同地域、不同时期所展现的时代特征，及美术与现实生活、宗教、自然、政治之间的联系，有助于学生产生对各国近代绘画的整体了解。3、本单元教学内容的总体教学目标：教学内容：外国古代美术总体教学目标：l知道外国近代绘画的主要类型、发展概述、突出成就，以及不同民族绘画的主要特征。l能够非常、分析外国近代美术重要作品的色调、特点及时代特征，认识到外

国近代美术的丰富多彩是世界文化多样性的生动体现。4、本单元教学内容重点和难点分析：重点：通过对不同民族、不同风格的书法佳作分析、比较，使学生加深对各国近代绘画的知道，认识外国绘画的丰富性与多样性。难点：领会古代不同民族书法形式上的差别以及与现实生活、宗教、审美意识的联系。5、其它相关问题：教师采用多媒体制作课件或充分利用教材进行教学。二、与本单元教学内容相适应的课堂方法跟教学方法的评述采取学生互动的课堂方法外国美术史教案模板，设计难题引导学员对作品进行诠释、质疑、研究、分析、讨论、评价、总结。选择典型以及学生喜欢的作品，借助参考资料加深理解跟体会，通过交流探讨，作出初步评价。师生共同总结鉴赏的基本原则。三、本单元所需教学资源的概述教学课件、学生学习参考资料四、本单元学时建议建议用2课时完成课堂任务。第一课时：教学重点：通过对不同民族、不同风格的书法作品探讨、比较，了解它们的美术特色。教学难点：领会古代不同民族绘画

形式上的差别。第二课时：教学重点：欧洲文艺复兴的进步意义及三个代表人物。教学难点：三个代表人物的不同风格。五、教学内容安排（教学过程设计）课题学习目标学习内容设计动机媒体外国古代美术撷英1课时认识绘画与生活的联系，课件展示：《宴乐图》（埃及石刻）、《蒙娜丽莎》（意大利）、《持莲花菩萨》（印度壁画）、《三美人图》（日本版画）。提问：1、你了解这种作品是什么国家的绘画作品？2、试想这些作品是该国哪个时期的作品？引出课题：人类生活的真实展现----外国近代美术用教师参加的方法进行导入，调动学生学习积极性。多媒体课件能够简洁说出外国近代不同地区绘画作品的不同特点1、理解文艺复兴至19世纪末欧洲抽象书法的作画模式。了解日本以各国家的近代绘画成就。（1）人类最早的绘画----洞穴壁画。（2）古埃及墓室壁画。（3）欧洲近代主要作家及代表作品。（4）日本浮士绘与美国阿旃陀壁画简介。2

、能大约知道10位西方主要作家以及代表作品。通过不同国家的佳作鉴赏，旨在借助这种作品让教师对国外古代美术书法有较全面的知道，开阔艺术视野。多媒体课件通过预测、讨论，能够至少知道一个国家美术作品的戏剧传统教学实践----选取自己偏爱的美术作品进行预测、探讨：这个国家的书法佳作有什么艺术传统？通过学生自己讨论，能够增进对常识的理解。成果展现，能够把自己的成果与对方分享学生互相交流自己的看法。教师总结。通过师生彼此交流，能够激发师生的学习积极性。投影了解不同时期的素描作品课件展示几件文艺复兴时期的书法佳作，让教师说出是什么时期的作品。引出课题多媒体课件欧洲文艺复兴时期书法2课时通过预测、讨论学生无法理解文艺复兴时期的作品到底进步在那里。记住文艺复兴时期的主要代表人物是谁，能够知道它们在艺术上的不同风格，能写出她们的代表作品。1、对比不同时期

的同名新作《哀悼基督》，让学生探讨、讨论他们的不同之处，从而引发文艺复兴的进步意义。2、讲解文艺复兴三大师都有谁，对比讲解他们在艺术上的不同风格及代表作品：（1）达芬奇的艺术风格及代表佳作。（2）米开朗基罗的艺术风格及代表佳作。（3）拉斐尔的艺术风格及代表佳作。用对比的方式探讨作品，能够使教师最主动的知道所学知识。通过对比讲解，能够让学员确立三位代表人物艺术上的不同风格。多媒体课件多媒体课件使教师加深对常识的把握程度。课堂实践：关于文艺复兴的进步意义及三位代表人物的艺术风格、代表佳作的练习题。通过分组讨论，能够推动学生对常识的理解。多媒体课件成果展现，能够把自己的成果与对方分享。学生分组说出答案。教师总结。通过师生彼此交流外国美术史教案模板，能够激发师生的学习积极性。教学方法与学习指导思路建议：本细则采取设计难题串的方法，引导学生各抒己见，分析、比较教材中选择的作品。通过埃及、印

度、日本等近代美术作品，使教师对外国近代美术书法有较全面的知道，开阔艺术视野。鼓励教师充分发表个体见解，不同观点之间形成碰撞，创设师生一同讨论的教学气氛，有助于师生间的合作交流，将分散的看法进行归类。设计学生通过参考资料进行独立学习的方法，便于学生深入探讨，形成个性评价。学习成果交流中老师要敬畏学生的独特体验，鼓励并引导学员参加学习。教师提供帮学员的参考资料要经过必要的整理和筛选。课堂评价建议：对教师的评判：通过教学参与状况了解学员的感知程度、欣赏素质、表述能力、学习兴趣。对学生的评判：是否还能鼓励学员从自身的心得出发，将心灵与想象力参与到欣赏音乐佳作的过程中，从而较好的理解一幅作品；教学内容应多结合作品，让学生多感受并留下印象，让学生自己去研究并得出结论，而不必着急上升至理论的高度；教师要多设计一些活动以及借助学生的探讨来扩展学生的认知，要以鼓励为主，在适度的状况下对学生的看到进行总结。