小学美术优秀教案（通用6篇），值得收藏！(2)

3、老师现在还帮同学们带了这些可爱的照片，同学们想不想欣赏一下？（播放课件：烟花、海浪）如果使同学们用色块来体现这种场景，你将怎样表现？

设计动机：通过刚刚的活动，体会生活中的笔触运用广泛且丰富多彩，艺术大师们也恰恰利

用了它的丰富多彩创作了不朽之作

4、欣赏大师作品：（播放课件并逐一作简单的介绍）

师：荷兰画家蒙得里安《红黄蓝格子》造型美观，用平面、直线、矩形表现出规矩与自由之间的平衡；吴冠中《山水人家》用曲、直不同的线表现出村落静谧且富有生机；国家游泳馆――水立方，以不失日本特色的方形壁与梦幻般的水泡产生了鲜明的静、动对比；法国知名的埃菲尔铁塔也用曲、直不同的线体现了塔身的稳固与高度；敦煌的飞天壁画、城市中标志性的雕像作品、民间剪纸作品及新年里舞龙的热闹又帮了我们极强的动感。

设计动机：让学生感受艺术家们用多样变化的动感线条跟富有节奏、充满强烈的韵律感的美术技巧表现画家们丰富的观念内涵。

师总结：通过刚刚的欣赏，我们了解到弯曲的纹路，会使人联想到绵长的河流，有流动的觉得。

板书：弯曲的线条——流动

5、师：线有曲、直之分，其实乐曲也是舒缓和抒情的区分，让我们看看以下的音乐，你可用你今天认识的线把音乐的节奏表现起来吗？歌曲《小桥流水》美术标准教案模板，《小竹桥》学生用线表现）

三、学生创作，教师指导

Ａ、请同学们选用平行或弯曲的纹路表现静止或流动的觉得的作品。

可用绘画（多样的手绘工具）、剪贴、剪贴添画等作业方式进行体现。

Ｂ、教师做简要示范。

学生绘画，课件循环播放照片。同时启发有困难的朋友，展示、鼓励有创意的作品。

设计动机：给学生一个更广阔的构思空间，开拓学生认知，取长补短，相互借鉴，使学生感受成功的快乐并导致学生产生“可持续发展”的学习能力。

四、作品展示：

1、学生自评、互评

2、教师展示评价

设计动机：评价主要是为了推动学生的发展，最终目的是学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉·詹姆士指出：“人类本质中更迫切的意愿是期待被肯定”，因此我采取互评的评判方法来必定学生。并继续训练了学员的口头表达能力。

五、思维拓展：

生活中有很多以线外形体现的事物，比如现代越来越多的建筑运用曲线设计，给人以流动、延伸的觉得，例如：鸟巢、悉尼歌剧院、流线型跑车、甚至我们家里用的地毯、床单和服装上的花纹也都用到了神奇的“线宝宝”，只要我们善于用眼睛看到美，艺术尽在我们身边！

六、收拾与整理

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收能再利用的材料，再整理桌面，保持房间环境的卫生和整洁。

设计动机：培养教师良好的行为习惯。

板书设计：

2。线条的动与静

平直的线条——静止

弯曲的线条——流动

小学美术教案6

教材分析 ：

笔针对学生，是很常用的学习用品之一。随着生活水平的不断提高，市场上也不断涌现出各式各样的笔，这些笔无论在外形跟功能都非常受学生喜爱。本课《笔的世界》正是以此为切入点，带领学生走进“设计·应用”的天地，让学生接触生活中的设计，并设计生活中常用的物品。

而在第10册《杯子的设计》一课中，学生针对设计早已有了初步的知道。本课的初衷是让学员进一步认识艺术设计与生活用品的密切联络，学习掌握设计的基本原则，认识到设计应以人为本的方法，创作出最有创意的佳作，进而培育创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。

教学目标 ：

1、知识目标： 了解笔基本结构跟功能，学会观察和预测笔各个别的特征跟功能。

2、技能目标： 学习简单的设计方式，能够设计简洁与实用相结合的笔。

3、情感目标： 养成关注身边事物的习惯，提高观察和预测能力，了解设计应以人为本。

教学重、难点：

1、教学重点 ：了解笔设计的两大原则—实用和简洁，学会画简单设计图设计笔。

2、教学难点 ：了解形象与功能之间的关系，从艺术的视角对笔的外观进行设计，结合实用性原则设计出外形简洁质朴的笔。

3、注意点：在鼓励的过程中，不要单方面强调笔的用途如何现代化、科技化，而是应从生活中的实际状况考量，思考笔必须进行这些改良，在确保基本实用用途的基础之上对笔的外观进行简洁设计。

教学设计：

一、导入激趣——发现笔的变化美

1、猜一猜 ：“笔”字的构成：竹字头和毛构成，既是我中国古代的毛笔。

2、看一看 ：展示收集的各种笔：毛笔、鹅毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、水笔等，展示一个笔的发展历史。

3、小结揭题：从最古老的毛笔到目前的笔，笔的外形跟功能也在出现着诸多改变。今天我们一起来走进笔的世界，和笔来一次亲密接触吧。

二、探究分析——感受笔的造型美

1、寻找笔的内在美，既笔的基本造型及更重要的功能

① 拆一拆：在实物投影仪上拆一支笔，以此使学生认识笔的基本构造。 ② 智力闯关：

问题一：除去外壳后来笔剩下了哪些？说明什么？——笔芯，基本用途：书写问题二：笔盖、按钮有哪些功能？——出笔芯

问题三：橡胶、笔杆上的凹凸变化是为了什么？——防滑，书写的优雅 ③ 小结、不管哪个笔，去掉外壳，你会看到书写是笔更主要的功能，而一切外在的外形跟功能设计都是为这一点服务的。

2、探究笔的造型美，尝试笔不同外形的差异

① 加外形：笔形状的趣味设计（给上一环节拆出的笔芯增加外形）

（根据摸到的物件进行笔外形的设计）

如：针筒、口红——他们颜色上有哪些共性？怎么设计？（图示）

水果（苹果、香蕉、小卷心菜）香蕉可以，小卷心菜不可以，苹果很圆怎么办？切成瓣就可以了。（苹果可以现场切开，进行展示）

② 小结论：笔的造型美是讲求一定得方法，也就是设计完善在笔实用性的基础上，进行科学的设计。色彩要和谐、整体。

三、探究笔的功能美

1、加功能：设计计算题：（为上一环节的笔增加功能）

① 加法：了解笔的基本结构以后，通过用途相加对笔进行多功能的设计。 （播放图片算式）

铅笔+橡皮=？

圆珠笔+日历=？

（播放几张多功能笔作品）

② 减法：纠错示范

说一说这支笔设计的好吗？为什么？

小结：笔的用途主要是书写，增加的一些用途主要目的只是对此所服务的。

四、综合探索——造型美与功能美的结合

1、看一看：欣赏笔的设计：分别从大师、老师、学生的作品切入，拉近学生与设计的距离感。

2、说一说：说一说这些设计好在哪。为左边的知识做一总结，为学生整理下设计模式。

五、实践研究——“不走寻常路”笔的设计

1、创设情境：宁波北仑贝发笔业有限公司征集“不走寻常路”笔的设计方案。

2、创作：（反对盗版，支持原创！）

① 创意：独立设计一款外形简洁、功能极佳的笔。

② 绘制：作品的大小用厘米图示表示出来，并写上设计说明

3、评价：

① 展示：把自己画好的笔剪下来，挂在同学事先准备好的笔架上，进行展示 ② 评价：挑一挑：挑选你最喜欢的一支，说一说为什么？

改一改：说说哪一支笔你觉得应该改良的？为什么？怎么改？

教师总结：设计的活力就在于创新，服务于社会，提高他们生活的质量。

要设计出的作品，要学会观察，勇于尝试，这样每一位同学总会作为一名的设计者。

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