说课稿一般包括说明教学方法及教学过程的注意事项(2)

1愿意用自己的动作形象、语言来表达对表演造型美的领略，提高欣赏表演的兴趣。2发展幼儿的审美素质、想象创造力，体验合作演出的真谛3教育儿童尊重并热心帮助残障人群。目标（1）的建立，将幼儿对表演造型美的体验放在非常重要的位置。为生成下一个艺术活动累积经验。目标（2）、（3）的建立是基于我班儿童近阶段的素养、情感的发展区，我来因势利导，将获取的常识经验迁移于生活中。

四、说准备

活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是借助与环境、材料的相互作用来获取发展的。因此，活动打算必须与目标，活动主体的素养、兴趣、需要等相适应。

1、幼儿知识经验的准备：根据幼儿的发展必须，我们运用父母的资源为儿童上网查询有关的截图、书籍，了解有关知识，欣赏音乐，目的是促使儿童表现的欲望跟自主学习的素养。

2、教师的准备：首先我对幼儿前一阶段的学习进行细致的剖析，目的在于客观认识幼儿的实际状况，其次对教材进行探讨，找出舞蹈中更吸引儿童的个别，并就怎么突破重难点提出有效的指导原则，目的在于改进内容。最后，我还精心准备了vcd，网上下载的照片、牙签或火柴、丝巾方便学生与儿童操作、欣赏、表演，大胆的体现。

3、环境营造：《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应借助环境的营造和运用，有效抑制幼儿的发展”根据儿童自主学习的兴趣，我迅速的在美工区中提供包装绳、塑料花、叶子、皱纹纸等让幼儿制作衣服、手镯，发展儿童的创造性。在活动室周边张贴幼儿欣赏音乐后绘制的情节画及儿童收集的有关舞蹈照片，目的在于延伸活动的快乐，增强儿童表现的欲望。

五、教学的重难点；

本次活动的重点是切实的用不同的方法去感受表演造型的美感，培养幼儿的想象力和审美素质。难点是展现舞蹈演出中的外型的动感美，并用语言、动作表达。

六、说教法

教学中我主要运用了三种教法：情景感染法、提问法、整体教学法

1、情景感染法：感情是表演的心灵，同时也有幼儿想象力和表现素质的展现.老师以语言、体态语、情绪引导幼儿观察大屏幕图片，感受故事的气氛，体验情绪，由境入情，情景交融、以心灵人。增强儿童欣赏表演的兴趣跟表现欲望。

2、欣赏法是表演欣赏中必不可少的方式，我在活动中结合多媒体运用法，先引导幼儿整首欣赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整的体会，分段欣赏结合定格观看法目的是鼓励儿童进一步诠释舞蹈作品的外形美，更直观的启发幼儿对造型美的想象，有效的提升幼儿的审美素质。激发儿童对表演中导演的赞扬之情及体现的欲望，有效的突破重难点。

3、采用启发提问法是因为提问能鼓励幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维，大胆的想像。我利用启发性提问使幼儿将发现的准确形象用语言或动作描述起来，是缓解活动重点的有效方式。

七、说学法

物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象力的启发，欣赏活动有着不可忽视的.作用。根据中班幼儿注意力时间短，爱动、爱表现的心理特质，我设计了下面学法：

1、观察发现法是

幼儿积极主动的一种学习方法，在活动中儿童通过观察鼓励幼儿大胆的想像，充分去挖掘蕴涵在图片vcd中的知识点，发现新的线索，这些线索可把活动引向深入，让幼儿现有的经验与新的经验实现完美的结合，帮助幼儿突破活动难点。

2、讨论谈话法：我在活动中切实引导儿童进行探讨、谈话，孩子们中无拘无束地写出自己对作品的理解与想法，体现了《纲要》中“创设宽松自由、积极互动的语言交谈环境，使幼儿想说、敢说、喜欢说，体验语言交流的真谛”目的在于为儿童创设一个宽松、愉快的环境，激发儿童与同伴、老师之间的互动，利于幼儿大胆的想像，利于教师最深一步的知道幼儿的发展状况，适时的微调计划及部分指导，引导幼儿向今天目标发展。

3、操作法：在幼儿原有的欣赏基础上，引导幼儿自己创编队形并用牙签、火柴排进去，充分阐释了《纲要》“因地制宜地提供丰富的、具有适合·、可操作性的材料，支持、引发儿童与材料互动，注意鼓励儿童在活动中展现、体验创造的真谛。”的精神。促使幼儿的动手、创造、思维、审美素质受到了升华，经过了与材料的互相地接触，他们既再一次学到了知识，获得了编排造型的心得，体验成功及交流的。

4、表演体验法：针对中班幼儿的年龄特点，我采取了表演的方式，通过舞台

活动，使每位儿童都有实际感受，获得愉快感，轻松感与成就感，在这一过程中幼儿通过商量、合作、享受着顺利的愉悦，兴趣盎然，从而进一步培养人们与人合作的素养，获得多样性的了解，也充分展现了“以幼儿发展为本”的观念及《幼儿园教育指导纲要》中强调的“重视幼儿合作、表达与交流能力，促使幼儿积极、主动、大胆表现自己，具有自信心；”的精神。

这些方式能使幼儿受到不同的心理满足，体现了新《纲要》“以人为本”的教育模式，更易于实现“因势利导、因人施教”。

八、活动过程的组织

结合幼儿园教育工作方法跟本次活动的目标，我设计了下面几个个环节，并利用集体、小组、个别的组织方式，主要体现：

（一）、由境生情，讲述《千手观音》的传说，引起幼儿欣赏兴趣。

在这个环节中我按照《纲要》的精神，将幼儿的情感放在首位，以儿童的体验为活动的切入点。借助多媒体手段再现幼儿能够直接观察到的千手观音的图像，结合优美的故事情节，幼儿鸦雀无声，认真的聆听传说，一下子孩子们被我带入千手观音的臆想中幼儿园舞蹈教案模板，就如看见了千手观音善良的行为。就这样引发了儿童的好奇心及切实的兴趣，让幼儿获得了更理性的知识，为下一步的欣赏想象和体现做好铺垫。

（二）、以小组的方式引导幼儿与同伴彼此交流“千手观音变成什么”

纲要中强调戏剧是儿童：“表达自己的了解跟感情的重要手段”，要使幼儿“大胆的抒发自己的感情、理解、想象”。

这个环节里，我将下载的造型照片张贴在活动室的周边，接着启发幼儿展开想象，以小组的方式使幼儿互相交流讨论造型的颜色像什么，引导幼儿发现造型的特征，掌握知识点：造型整齐、对称的规律，为下一步欣赏vcd画面中表演的造型奠定基础。

（三）、欣赏表演，引导幼儿发现场景的造型美。

1、完整欣赏

舞蹈的肢体动态是兴奋的语言，对儿童有极大的感染力。在这个环节中我使幼儿带着这个问题：“看看舞蹈中哪些地方美”来完整的欣赏表演，并以回答的方法鼓励幼儿表达自己的见解：“看完舞蹈你有哪些感觉”，“你认为表演中哪些地方美”，教师发散性的问题推动儿童从戏剧、服饰、灯光、造型中看到美，为下一个环节的推进起到承前启后的作用。

2、片段欣赏

“你喜欢跳舞中的那个造型，它有哪些特征，像什么”这个问题，是幼儿审美素质的升华，。因此，我组织幼儿进行片段欣赏，启发幼儿将演出中的造型与照片的外形进行非常，启发孩子们用动和静来抒发造型美，激励幼儿大胆的用语言来表述，用动作来体现，并把握知识点：兰花指，目的在于鼓励幼儿从手形的不断变化来诠释造型的动感美。突破本次活动的难点。

最后我引出问题：“请你用好听的词来夸她们”，并以此问题出示排练时的照片，首先引导幼儿回忆舞蹈的导演的背景，说说这群聋哑人是如何诠释乐曲，完成这样美的舞蹈。目的在于唤起孩子们的心里强烈的敬佩之情，感受他们不怕苦不怕累的精神，明白团结合作的力量大的道理。整个环节表现了《纲要》中：“根据儿童的应该因材施教，使儿童在心灵、态度、能力、知识、技能等方面都受到发展”这一精神。

（四）、操作创编造型。在表演欣赏的活动中我采取操作法，因地制宜地提供丰富的、具有适合·、可操作性的材料（牙签、火柴），支持、引发

幼儿与材料互动，创编出自己偏爱的造型，不仅使幼儿体验发现成就的真谛，而且鼓励儿童在活动中展现科学研究的过程跟步骤。目的在于使幼儿自主学习，体验自由创造的真谛，获得平面思维的经验，体现引导幼儿从平面向空间发展这种一个循序渐进的学习规律，并促使拓展幼儿的经验，进行知识的迁移，适时的某些指导，为下一个环节的推进作好准备。

（五）、尝试演出，体验合作的乐趣。

1、《纲要》中强调：应充分考量儿童的学习特性跟认识规律，注意内容的综合性、趣味性、活动性、寓教于生活、游戏之中。因此，我设计使幼儿打扮自己，并按丝巾的色彩分组扮演千手观音。孩子们你给我打蝴蝶结，我给你系丝巾，互相帮助不亦乐乎，在表演造型中并不断完善自己与同伴间的合作。

2、激发兴趣需要贯穿于戏剧活动的一直，在结束阶段要把孩子们的兴趣引向自我欣赏和获取满足感上，从而把兴趣延伸至新的艺术活动的意愿跟期望。在最终的结束部分，我使幼儿听音乐完整的舞台，并面向大镜子，欣赏自己与同伴合作的造型美，获得成功感。

（六）、活动延伸。

幼儿的兴趣未尽，为了推动儿童的学习、艺术体现向最辽阔的天空发展，我借助区角活动，引导幼儿继续讨论其它的造型，并将自己的设想画出来，为新的艺术活动生成奠定基础。

整个活动过程，老师在不断转换角色，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，努力理解幼儿的看法与诠释，支持、鼓励人们大胆表达和体现，使每位幼儿都有进步跟成功体验。

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