2016下半年山东小学数学教学计划设计方案（二）(2)

概念和定律，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实验教材按照学生已有基础，提出一些启发性的弊端，引导学生运用知识的迁移，拾级而上逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方式。而不再出现文字概括形式的推导法则，只是在适度的之后(如整理和复习时)，让学员通过小组探讨交流，总结笔算时要切记的弊端。这样，一方面防止了学生在不完全理解算理、算法的状况下，机械地记忆计算法则，减轻了学生记忆的负担;另一方面，也与算法多样化的观念相吻合，鼓励学生运用不同的方式计算，培养学生多样、灵活的缓解问题能力。

(3)让学生在现实情景中理解计算的涵义和作用，培养教师用物理解决难题的素养和良好的数感。计算是帮助他们解决难题的工具，只有在缓解问题的确切情境中能够真正反映出它的作用。所以，应该把计算与实际问题情境联系起来，将计算成为缓解问题的一个组成部分，这样就能让学生较为深刻地理解为什么应计算，知道什么时候选择哪个方法进行计算更合理。这针对培养教师用物理解决难题的素养和良好的数感都是十分有利的。本册实验教材的计算教学部分，仍然与前几册教材一样，注意在现实的难题情境中教学计算，将推导教学与缓解问题教学有机地结合在一起，让学生在现实情景中理解计算的含义和作用。

(4)笔算与计算结合教学，加大估算教学的幅度。估算的学习对培育教师的数感具有重要的涵义;同时，估算也具备重要的实用价值，人们在日常生活中，常常只应该估算结果。所以，估算是《标准》中应重视的计算教学内容。本册实验教材中大多数计算教学的例题都展示了笔算和计算两种算法。这样的安排，既适时地教学了估算，体现了强化估算、提倡算法多样化的变革观念，又可培养学生能为缓解问题而选用适当的算法的素养，从而有利于发展学生的数感。

2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的体会跟体验。

量与计量的各类概念，例如千米、吨、秒等，都是从他们生活跟制造的还要中形成的。这些概念，如长度、质量、时间，都非常抽象，但它所体现的内容既是十分现实的，与他们的生活、生产有着十分紧密的联系。所以，这部分知识的课堂，应让学员在学习过程中体验、感受、理解这种概念的涵义，初步发展起长度、质量跟时间的理念，认识数学与生活的紧密联系，提高应用这种知识解决难题的素养。因此，在有关量与计量内容的编排上，实验教材注意设计丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下展现和感受有关的知识，经历探索和看到的过程。

3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识跟能力的培养。

在本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容，这些内容针对学生理解、把握、描述现实空间，获得缓解实际问题的知识，发展学生的空间理念都有着重要的作用。对于那些内容的编排，教材一方面注意使学员通过实际操作获得丰富的理性经验，另一方面则是使学生借助自主探索获

得对常识的理解。几何形象直观的探求活动除了为演进学生的变革观念提供了最有利的条件，而且为演进学生的空间理念确立了很高的基础。

这部分内容安排另一个与先前不同的特征，是提高了估测意识跟能力的培养。估测是检测的一个重要构成个别，在实际生活中的应用也非常广泛，人们对一个量进行估测的机会就会比准确测量更多。根据《标准》关于空间与图形的课堂目标，在第一学段要求教师可大概一些物体的宽度，并进行检测。因此，无论在测量一章还是在四边形一章，实验教材都安排了有关估测长度的内容跟训练。

三、教学目标

这一册教材的课堂目标是，使教师：

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的计算跟验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行推算;能熟练地估算除数和商是一位数的有余数的乘法。

3、初步了解简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并了解各个别的名称，初步了解分数的大小，会推导简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形、正方形和垂直四边形;知道边长的意思，会计算长方形、正方形的边长;能大概一些物体的厚度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建成1千米的直径观念，知道1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建成1吨的品质观念，知道1吨=1000千克;认识时间单位秒，初步确立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事件的出现是确认的，有些则是不确定的;能够列举简单实验所有可能出现的结果，知道事件出现的可能性是有大小的，能对一些简单事件出现的可能性做出描述。

7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的观念跟全面地探讨问题的观念，初步构建观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的真谛，提高学习英语的兴趣，建立学好数学的自信。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的紧密联系，初步构建综合利用物理常识解决难题的能力

四、主要教学机制

1、重视课堂情境的营造，关注学生的生活心得，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生健全有关的数学概念。

2、培养学生估测、估算的观念，重视培养学生的估测、估算能力。

3、让学生借助解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，

4、运用迁移法进行教学，培养教师举一反三的素养。

5、引导学生独立构想、合作交流，让师生体验研究的真谛。恰当、适时地利用小组合作学习方式，重视培养教师的应用观念跟解决实际问题的能力。

6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

7、注重学生对计算过程跟步骤的理解，抓住重点，突破瓶颈，使学生打下扎实的知识基础。

8、让学生充分经历推测、实验、验证的过程，主动构建数学常识。

小学英语教学计划表模板5

一、教学内容

本册教学内容：

(一)数与运算：百分数的应用、比的认识

(二)空间与图形：圆、图形的变换、观察物体

(三)统计与概率：统计

(四)综合应用：数学与体育、生活中的数

二、教学目标(按照单元顺序)

第一单元“圆”：

1.学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动了解圆及圆的对称性，认识到同一个圆中长度、直径、半径和体积的关系，体会圆的本质特性及圆心和长度的作用，会用圆规画圆。

2.结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并把握圆的半径和体积的估算方式，体会“化曲为直”的思想。

3.结合欣赏与描绘形状的过程，体会圆在形状设计中的应用，能用圆规设计简洁的纹样，感受图案的美，发展想象力和创造力。

4.通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间理念。

5.结合具体的情景，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。6.结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对物理常识的不断探索过程，感受数学文化的活力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。

第二单元“百分数的应用”：

1.学生将在这个单元的学习中，在详细情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的含义，加深对百分数意义的理解。

2.能运用百分数的有关知识或利用方程解决一些实际问题，提高缓解实际问题的素养，感受百分数与日常生活的紧密联系。

第三单元“图形的变换”：

1.学生借助观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或翻转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或转动的变换过程，发展空间理念。

2.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行纹饰设计的过程，能灵活采用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计形状;结合欣赏和设计美丽的纹样，感受图形世界的神奇。

第四单元“比的认识”:

1.学生经历从详细情境中写实出比的过程，理解比的涵义以及与除法、分数的关系。

2.在实际语境中，体会化简比的必要性，会利用商不变的性质跟分数的基本性质化简比。

3.能利用比的含义，解决根据一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的含义，提高缓解问题的素质，感受比在生活中的广泛应用。

第五单元“统计”：

1.学生通过投球游戏、两城市降水量等例子，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特征。

2.能按照需要选取复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。

3.能看懂简单的复式统计图，根据统计结果作出简单的判定跟分析，与同伴进行交流。

第六单元“观察物体”：

1.学生可恰当辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察至的立体图形(5个小正方体组合)的图案，并画出草图。

2.能按照从背面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就可以确认立体图形的颜色。

3.能按照给定的两个方向观察到的平面图形的颜色，确定搭成这个立体图形所必须的正方体的总量范围。

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