2016下半年教师资格面试考试教案模板（多篇）(2)

但是即使你教案设计的错乱无章，那么除了试讲时更可能发生不知所谓的状况，同时也会妨碍考官对你的印象分，毕竟，所设计的教案是应上交的!那么我们必须怎样写教案呢?下面为你们奉上2017下教师资格证考试面试语文学科全学段教案模板，希望对你们有所帮助!小学数学万能教案模板：《桃花心木》一、教学目标[知识与素养]学会本课 6 个字词，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。[过程与技巧]通过反复阅读，体会文中“不确定”等意思，理解种树人隔三差五浇水的缘由，了解借物喻人的技巧。[情感态度与价值观]体会作者所应考量的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。二、教学重难点[教学重点]通过理解重点词语跟单词，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。[教学难点]领会作者所应考量的道理，并无法将这种道理跟生活实际相联系。优路教育卓越品质三、教学方法朗读法、探究讨论法四、教学方法 PPT 展示关于桃花新木的照片五、教学过程(一)图片导入师展示关于桃花心木的照片导入语：同学们，大屏幕上展现出这种一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向你们展现一下这棵树的外表特征。你可猜到它的名字吗?结合学生提问，引出课题——桃花心木过渡语：大家对于这棵树的外表特征的很高，可以看见这些朋友在课前早已做了充分的预习工作。

那么我们最近就来看看发生在这棵树上的故事。(二)通读课文，整体认知1.朗读短文，师强调易错字：“锻、萎”。2.学生详细评述文中讲了如何的一件事——种树人是如何种树的?过渡语，同学们，通过阅读课本以及今天我们这两位朋友的详细概述，大家了解种树人是怎样种树的吗?他与别的种树人有哪些不同之处呢?(板书：隔三差五、不规律)(三)研读词句，深入体会1.请同学们在文中找一找，在刚发现种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是如何想的?2.当“我”了解到种树人这么种树的缘由之后，“我”为什么会感动?(小组探讨，代表演讲)。3.文中的“不确定”是哪个意思?(学生探讨，自由演讲，师总结)。4.请老师自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表演讲。(师总结：因为它终于学会适应不同的环境了)。优路教育卓越品质(四)有情感朗读，谈展现过渡语，现在文中“我”的困惑终于解开了，种树人这么种树的目的是为使树木更健康、更勇敢的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事受到了哪些启示呢?师引导，分小组探讨，组内代表演讲。预设:⑴我们应恰当对待生活学习中的艰辛;⑵应该理解父亲跟同学对我们的教育;⑶我们应向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都无法存活的勇敢品质。

(五)迁移拓展说说这篇文章用了什么样的作文手法?(借物喻人)(六)作业小结写一篇有关植物文章，运用借物喻人的作文手法。不限字数。六、板书设计七、教学反思初中数学万能教案模板：《爱莲说》一、教学目标知识与技能目标：能够疏通文意，有情感朗读、背诵课文。过程与技巧目标：通过阅读文章，学习本文托物言志的技巧。情感态度与价值观目标：学习莲花高洁的品位，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。二、教学重难点优路教育卓越品质重点：学习本文托物言志的技巧。难点：理解文章的题旨，品味文章语言，提高文学赏析能力。三、教学方法朗读法、自主合作与研究法四、教学方法PPT 展示五、教学过程(一)生活导入，激发兴趣导入语：同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请写出理由。结合学生提问，引出莲花过渡语：莲花，也是我国古代文人墨客的偏爱之物。“荷风送花香,竹露滴清响”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“水中仙子并白腮，一点芳心两处开”等等，这些词语可谓写尽了十月莲花绽放之态。而现在，我们应接触的这位南宋儒者周敦颐，更是对荷花情有独钟!在夏季之交，莲花绽放之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵浓香悠远，作者触景生情，爱莲之晶莹，感宦海之混沌，写下这篇千古佳作——《爱莲说》。

今天，我们就来品读这篇文章。(二)通读课文，整体认知1.介绍本文的作者、写作背景及体裁。周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花绽放，清优路教育卓越品质香浓郁。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。“说”是古人的一种文体，属议论文的界定，可以直接表明事物或探讨道理,也可以借人借事或借物的记载来阐述道理。2.朗读短文(1)读准字音，根据注解疏通文意;(2)教师范读;(3)学生齐读，感情饱满，声音响亮，精神饱满;(三)研读课文，深入体会(1)作者从这些方面描写莲花的?作者把莲花比作什么?并带给了莲花哪些品格?师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬畏(仪态高雅)等品格。(2)作者借花喻人，抒情写景。那么他把菊花比作什么?把玉兰比作什么?写菊、写牡丹的目的是哪个?师总结：菊是隐逸者，就像这些不肯与功利同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽斑斓，就像达官显贵和依附富贵的凡俗之辈。

以“菊、牡丹、莲”喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既含蓄地批评后来趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的背面刻画和荷花的反面衬托突出自己在肮脏的社会洁身自好，保持开朗坚贞节操的生活态度。(3)文章的主旨句是那一句?说说这篇课文表达了作者怎么的观念感情?“莲，花之君子者也”优路教育卓越品质作者把莲变成花中的君子，他是要赞扬君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫借物喻人或托物言志。归纳主题：表达了作者洁身自好、不与功利同流合污、不慕名利的崇高品格，批判了后来趋炎附势、追逐富贵的世风。(4)本文运用了那几种修辞方法?师总结：对偶，排比，比喻，拟人。(四)迁移拓展(1)请欣赏几幅莲花的照片。学生再读课本，同学们，我们读完了课本后有什么收获呢?在写法上，《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特征，即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气魄、莲的风节，寄予了作者对梦想人格的显然跟追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理跟其追求洁身自好的美丽情操。在写作中可以利用这种的写作技巧，通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物应有某些相似点或相似点，使物能达意而志为物核。

(2)积累古诗文中描写莲花的词句，尝试背诵课文。(五)作业小结1.有情感的跟读课文2.作业：任选一种自己喜爱动物，采用多种修辞技巧，写一篇托物言志的诗歌。六、板书设计七、教学反思优路教育卓越品质高中数学万能教案模板：《声声慢》一、教学目标[知识与素养]1.了解作品涵盖的有关背景材料用于预测和理解作品;2.学习鉴赏诗歌的技巧，积累鉴赏的心得;[过程与技巧]在反复朗读中感受语言美，体会戏剧表现力;[情感、态度跟价值观]感受形象，品味语言，深刻体会李清照的悲怀愁绪;二、教学重难点[重点]鉴赏词的诗意美，感悟词中蕴藏的质朴情感，培养自己的感情体验。[难点]学习鉴赏诗歌的技巧，积累鉴赏的心得，掌握戏剧技巧。三、教学方法朗读法、情景设置法四、教学方法五、PPT 展示六、教学过程优路教育卓越品质(一)导入新课导入语：大文豪苏轼的词风同学们应该并不陌生，一首《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，便把诗人豪放的禀性展露出来，苏轼可以说是豪放派词人的集大成者。今天，我们应接触到的是另外一种词风，与奔放词的特征截然相反。没错，就是有些同学已经说出来的含蓄词。介绍：李清照是婉约派的代表或者婉约词的主要特征。

(二)朗读词作，初步认知1.作家佳作简介：时代背景，突出“国破家亡夫死”这一悲剧命运;2.学生朗读，疏通词意，初步认知词作的情感基调;(1)提问：词中直接书写“愁”的词句有什么?“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“这次第，怎一个愁字了得”(2)引导学生反思“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的蕴藉，和伏笔的情感基调：PPT 展示：寻寻觅觅————→动作——→若有所失冷冷清清————→环境——→寂寞无聊凄凄惨惨戚戚——→心理——→凄凉惨淡感情基调：哀婉、凄凉、愁苦优路教育卓越品质(3)追问：联系所学诗文，说说叠字(词)有何修辞作用?(范例引导) 师总结：韵律美;增强情感。(4)结合诗作背景，说一说“这次第，怎一个愁字了得”包含了作家哪些情感?学生探讨回答，教师总结(愁之一：山河沦陷 悲 故园荒废难回;愁之二：夫妻永别悲美满姻缘难全;愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生难度(5)间接抒写“愁”的词句有什么?“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?”“雁过也，正悲伤，却是旧时相识。”“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?”“守著窗儿，独自怎生得红?”“梧桐更兼细雨，到傍晚、点点滴滴。”过渡语：同学们找的都更对。

我相信，同学们一定是结合过我们之前学习诗词的方式，通过寻求词句当中的关键词或者是隐喻，品读出词人的愁绪的。接下来，我们一起结合句子教师资格面试教案模板，联系过去所学诗文教师资格面试教案模板，再次回顾一下这些典型的隐喻,感受画家是怎样通过隐喻来表达心里的忧伤的?(三)结合意象，体味情感1.随老师自述，PPT 展示“酒 风 雁 黄花 梧桐 雨”师总结，补充并板书：酒 风 雁 黄花 梧桐 雨2.意象分析优路教育卓越品质引导学员结合所学诗句体会词中涵义所隐含的情感(1)“酒”ppt 出示诗句：“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”曹操《短歌行》“艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”杜甫《登高》师总结：酒是“愁”的象征。延伸：为何说是“淡酒”?引导：并非酒淡，而是愁浓(2)“风”ppt 出示诗句诗句：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”杜甫《茅屋为秋风所破歌》 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”杜甫《登高》 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”马致远《天净沙·秋思》师总结：以秋风渲染愁情。(3)“雁”ppt 出示诗句：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”范仲淹《渔家傲》 “云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。”李清照《一剪梅》师总结：过雁象征离愁。

延伸：为什么作者发现过雁会“正伤心”?引导： “雁”是“旧时相识”，也是从东北来到北方。再者，“雁”是传递信息的使者，作者正悲伤时发现曾为她跟父亲传递相思的大雁，如今大雁依旧在，而收信的妻子仍思念人世，所以看见大雁睹物思人，不禁伤心。(4)“黄花”优路教育卓越品质引导：黄花喻憔悴的面容，孤苦伶仃的晚境。延伸：结合词句“守著窗儿，独自怎生得红?”理解“窗儿”?引导：白日如夜，那长夜就很难熬。这就传递出诗人的寂寥愁苦之情。(5)“梧桐、细雨”的象征含义?引导：梧桐、细雨是悲伤哀伤的象征。(四)再读全词，把握情思小结：体会“亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦”，集聚心头，无法压抑，是跟着血与泪写下的千古绝唱(五)作业1.依据赏析《声声慢》的步骤，赏析辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》。2.(拓展延伸)举例比较剖析“婉约派”和“豪放派”词的不同特点。七、板书设计八、教学反思关于优路：优路教育品牌主要从事学生市场职业(执业)资格认证培训业务，包括：教师类执业资格考前辅导，如教师资格证考试、教师聘用考试、特岗教师考试等认证培训。关于资料获得：点击[教师资格证考试学习资料]或打开注册优路教育学习账号，免费获取：①全套真题答案及解读 ②网络面授课程 ③免费视频公开课 ④冲刺考点预测 ⑤免费冲刺提分系列课程。点击文档链接，可查看更多信息