教资面试技巧及教学设计（一）——试讲

试讲环节中，考生持备课纸、试题清单进入备课室教师资格证试讲教案模板科学，撰写讲稿，备课时长为20分钟。此环节，考生不得携带任何与考试相关的资料。考生根据准备的课件进行试讲（或演示），时间10分钟。

一、考题示例

教资面试试题一般是由题目、内容或者试题要求三个别组成，试题要求是对试讲最基本的要求，也是在教学环节中需要展现的内容。所以考生获得试卷之后，要先浏览试题要求。

注意：体育学科的试题与其它学科有所不同，节选1-2个基础动作进行考试，如棒球投篮、跳远；足球脚背内侧踢球、跑等。因此，体育学科考生面试时可以穿运动装。

注意：考生应在教案纸上完成课堂设计（教案）。备课纸一张不够 可以向考官索要。

备课技巧及课堂设计

（一）备课技巧

备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与确保。在面试环节中，备课是保证试讲成功的重要环节。备课主要包含备教材、备学生、备教法学法三个方面。

1.备教材

备教材就是指统考面试前对教学资源的提早准备跟编排，并对教材内容有具体的掌握。备教材要求仔细研读课本，阅读有关参考资料，明确教材地位、作用，确定教学目的规定，掌握教材的重点、难点、关键，落实基础知识跟基本技能等，备教材分为熟悉教材——理解教材——运用教材三个步骤。

（1）熟悉教材

①整体了解教材：了解教材知识体 系与逻辑结构，课程 目标的总要求与局部 要求的关系，教材的 阶段性与连续性等。

②通读某一册丛书：理清某册用书的 课程目标及内容体 系、各单元各章节的 重点及相互关系，为 教学设计提供基础

③细读某一单元教材：理清各单元的主 题、特点及功用，才 能做好轻重主次的安 排，选择高效的教学 方法。

（二）理解教材熟悉了课本之后，考生要深入研读课本，达到对教材的充分理解，理解教材要做到下面几个方面：

①掌握基本常识：要对与所讲知 识相关的内容均清 晰把握，明确知识 间的互相联系，使 知识立体化。

②解决实际问题：能熟练地运用 各种知识与机理解 决现实问题。

③规律方式总结：能概括出规律 性的常识，上升到 方法论的高度。

（三）运用教材要精心组织教材、处理教材需完成两项工作：把课本内容成为教学内容；将课本转化为教学平台。着重考虑下面问题并探讨解决：

①教学目标：怎样充分 地激发学生学 习的主动性和 积极性，使 学生积极参加 教学活动，使 智能受到充分 发展，思想品 德教育得到渗 透？

②内容导入：课题如何 引入，新旧知 识怎样衔接， 新知识如何展 开？

③新课开展：怎样根据 教材特点跟学 生实际科学合 理地安排好教 学程序，重点 怎样突出，难 点怎样突破， 关键如何抓 住？

④巩固加强：怎样根据反馈原理选择、安排好层次练习，使听、说、读、写、算等技能训练落实到实处？

教资面试临场突破

精读面试试题中的课本片断。对抽到的文本进行深钻细研，逐字逐句推敲、研究，做到“字字落实”，从而确立以下问题：

①本节课的课堂目的要求是哪些？学生通过本节课的学习要学会这些基础知识？学生借助本节课的学习要熟练哪些基本技能？学生通过本节课的学习要培养什么素质？学生通过本节课的学习要受到哪些观念品德教育？

②本节课教材有哪些内在联系？教材的重点是哪个？学生更难理解与把握的难题是哪个？突破瓶颈的关键是何种？知识的来龙去脉是哪个？例题的作用是哪个？如何使用？

③本节课如何导入？怎样根据本节知识点展开教学？如何安排这一知识点讲授的课堂程序？

2.备学生

备学生即学情分析，是对教师有针对性地、较为全面地预测，如学生的常识基础、学习兴趣、对学科的心态等。学情分析是增加教学效果的关键原因教师资格证试讲教案模板科学，也是面试前打算的重要内容。备学生重点包含下面几个方面：

（1）备学生的通常成因根据学生们的大概心理特征，可知：

①学生教学更感兴趣的内容是新奇而充满挑战的，只有这些进入“最近发展区”的、经过跳跃可以摘到的“果子”，学生才有摘取的兴趣。

②学生教学上最喜欢的学习方法是自主学习，“老师讲，学生听”的课堂方法不受学生欢迎，学生乐于用自己不同的方法缓解自己想要解决的难题。

③学生对将来课堂的渴望是“在线学习”。信息技术的科普以及与学科课程的结合，让课堂教学变得非常开放跟丰富多彩。

（2）备学生的常识水平在课堂过程中，常有部分知识点或内容，学生易于混淆，进而形成误解，是课堂中的难点。教师在备课时要充分认识并预测至，并采用有效机制加以突破，合理确定好教学的深度、广度和课程容量。

教资面试临场突破

教师资格的笔试考场中，无生授课的面试形式决定了不能通过观察学生表现、测验等方法来预测学情，因此备学生环节，需要：

①根据面试中学或学校教师的通常心理特征，合理设定教学内容、选择教学方法、组织课堂语言。

②根据所给教材片断，确定本节一般课堂难点。比如英语学科中掌握文章的内容跟主题、感知课文内容、复述课文内容、理解作品的观念内容、领悟文章的观念内涵、感悟文章的观念感情等均为一般教学难点

3.备教法学法

在整个课堂教学中，教中有学，学中有教，它们有机统一，相辅相成。它们的差别由于他们联系密切而并不明显，并且同一种方法有时既可以作为教法，又可以成为学法，比如：发现法、观察法、实验法等。因此，要备好教法学法需要做到：

（1）明确选择方法在完成不同的教学目标跟任务时采取不同的教法和学法，在一节课中，往往是多种方法的有机结合，综合利用。

（2）以探究教材和认识学生为前提这也印证了备教材与备学生的重要性，不深入开掘教材，便找不到文本的知识点、能力训练点、情感培养点，教学的目的任务便不明晰，教法学法的选取也是过度的，而老师要知道不同年龄阶段教师的不同特点，了解它们的学习习惯、学习态度、学习方法等，则教学方法会高效，也更容易受到有多年教学心得的考官们的青睐。

（3）具有能操作性所谓可操作性，是指老师的教法和教师的学法是积极可用的，便于完成教学任务，便于学生把握和利用学习方法，例如看到法、探究法、调查法等教学方法是现代教学常用的教学方法，但一定注意应按照教学内容细化设计让之具备能操作性，不能为了追求热烈的教学气氛而不顾教学内容特点跟学员的学习能力生搬硬套。

教资面试临场突破

①根据确认的教学重点、教学难点及本学段学情选定高效的教学学法；

②梳理各个环节，细化教学内容，保证教学方法的能操作性，一般建议采取常用的教学方法。

●教学设计模板●

一、教学目标

（一）知识与技能目标

（二）过程与技巧目标

（三）情感态度价值观目标注意：行为主体为学生，尽量不设置疑问句，

根据课程标准的规定

进行教学目标的确认。

二、教学重难点重点：

难点：注意：说明本节课重难点，可写出部分突破建议。

教法学法

四、教学过程环节一：新课导入环节二：新课内容环节三：巩固加强环节四：小结作业

五、板书设计

1、导入方法

积极的认知活动是课堂教学成功的关键，而充满启发性的导入语可以促使教师的认知，因此课堂导入是课堂教学的主要环节之一。在学生资格面试中，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的疗效。以下为几种常用的导入方式：

（1）温故知新导入学习是一个循序渐进的过程，若是同类知识，要提高到新的台阶，更需要原有知识作铺垫，温故知新导入根据常识之间的逻辑联系，找准新旧知识的联结点，通过对旧知识的复习过渡，自然引出新知识，不失为展示个人对常识体系熟稔程度的一种好办法，但是，也正因极其，对考生知道教材知识制度的规定也有极高的，要慎用。

（2）设疑导入设疑导入常可导致教师心理上的渴求和紧张，从而打动学生的注意力。教师可以在课堂开始，根据学员的思维水平，提出方式多样、富有启发性的困惑，引导学生回想、联想、预测或渗透本课学习的主题。设疑导入应当与教师实际的常识经验跟生活心得相联系，这只是常见好用的导入方式。

（3）实例导入从学生熟悉的生活例子入手，联系新课内容进行导入，引发学生联想和探讨，进而促使学习兴趣。生活例子导入最大的特征就是与生活实际联系密切。对于善于观察和小结的考生，是上上策，也是考官喜闻乐见的好办法。毕竟学以致用，学从生活来，回归生活去才是教学的目标之一。

（4）直观导入在课堂中，教师经常运用挂图、简笔画、幻灯片、投影片、录像、实物等方式，直观形象地创设学习的情景，称之为直观导入。直观导入形象生动，易于导致学生的切记，不仅可提升学习兴趣，也有利于加深印象，加强记忆。对于语言表述能力强，积累丰富的考生，也是不二佳选。原因有二：第一，这一方式可展现现代教育科技与教学的结合；第二，这一方式贴近学生的学习需求——了解知识从感官开始。

2.提问技巧

提问是教学互动的重要手段，作用主要有：启发思维、吸引注意力、设置悬念、激起进一步阐述的兴趣、检阅教学成果等。在学生资格笔试的口试环节中，真正使教学提问发挥到以上的功效，需要考生得当应用提问语言。因此，要留意以下几个方面：

（1）讲究提问语言的价值性。反对不分轻重巨细，处处设问，课堂教学满堂问。

（2）讲究提问语言的诱导性。诱导性的语言才能唤醒学生求知的快感，便于唤起各种知识的联系，借助图像表格或其他媒介进行联想、分析、归纳、类比得出结论。

（3）讲究提问语言的适应性。把握好提问的长短程度，做到提问语言与教师知识水准及接受能力相符合。

提问关键在于“激疑”和“诱导”，因此回答方法在于：

（1）在新旧知识的连接点提问。新知识是在原有知识基础上进行的，找出新旧知识的连接点，就能促使认知结构的扩展。

（2）在知识的变化处提问。有层次地鼓励学生观察对比、分析综合、得出规律。

（3）在知识的对比处提问。通过对比，使学生非常理解跟掌握知识，发展学生的思维结构。

（4）在小结知识的规律处提问。经过观察、分析、解答疑问，培养学员观察、分析、综合、比较、概括等能力。

三、试讲展示

课题:First aid

教学目标

(1)知识与技能目标：

Students can master some works and expressions, such as : sprained ankle, choking, bleeding, broken bones, snake bites, nose bleed.

(2)过程与方式目标：

①Cultivate students ability of listening for general idea and specific information.

②Develop students ability of talking about first aid.

(3)情感态度与价值观目标：

①Motivate students interest in listening, and raise their enthusiasm to learn more about first aid.

②Stimulate student awareness of participation, comprehensively applying knowledge and cooperation with each other.

教学重难点

(1)教学重点：Develop students listening skills — listening for general idea and for specific idea.

(2)教学难点：Teach students how to listen to some long sentences.

教学过程

Step 1 greeting

Step 2 leading in — Ask students to look at the pictures and answer some questions.

Step 3 presentation — Listen to the passage three times, First listen to get the general idea, and then listen to find the answers on the book and the last time listen to check the answers.

Step 4 practice — Make conversations in pairs about the first aid instructions.

Step 5 summary — Ask the students to summarize what they have learnt.

Step 6 homework — Write a short article to introduce a first aid instruction.

教学板书

A nosebleed

Sprained ankle

Clothes on fire

Choking