二年级上数学认识直角教案2021模板，赶紧收藏！

根据教学方法跟教材的特征，结合学生的详细状况跟大学教学条件来考量教法，初步构想整个教学过程。在选取教法上，必须充分加强跟考虑怎样集中学员的注意力、启发学生的切实思维。今天小编在这里给你们分享一些有关于二年级上英语认识直角教案2021模板，希望可以帮助到你们。

二年级上英语认识直角教案2021模板1

直角的初步了解

教学内容：

课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。

教学目标：

结合生活情景及操作活动，学生初步认识直角教案模板4 1，会用三角板判断直角和画直角。

教学重点：

学生初步了解并会判定直角。

教学难点：

会用三角板判断直角和画直角。

教学过程：

创设情境，引入新课

(出示活动角)这是哪个图形?

角的大小与哪些有关系?

教师演示转动成直角，问：你们见过这种的角吗?

这种角就是直角。

[设计动机]：通过旧知的复习引发师生认识直角的兴趣。

二、合作构建，学习新知

教学例3。

(1)、你还在这些地方见到这样角?把你看到的这些角说帮小组的老乡听听。

学生小组交流发现。

汇报发现。

(2)、教师板书画一个直角。学生观察老师画的角。

(3)、你可制作一个直角吗?想一想你准备怎么制作，做好后在小组内交流了解你制作的直角。

学生反思制作直角的方式并制作，在小组内交流了解直角。

(4)、教师指名汇报制作直角的方式。并按照学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

教学例4

(1)、你有哪些方式可以验证一个角是不是直角的方式呢?把你的方式说帮小组的同事听一听。

小组探讨交流验证一个角是不是直角的方式。

(2)、学生汇报，并验证方式：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。

学生观察三角板并强调三角板上的直角。

(3)、请你用三角板上的直角比一比，看看这些角是直角?

学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中这些是直角。并汇报。

画直角

(1)、你能够用三角板上的直角干什么?

回忆一下上节课我们是怎样画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后帮小组的同事说说你是怎样画的。

学生回忆画角的方式，思考直角的技法再画出直角，交流画直角的方式。

(2)、指名板演画直角并看看画法。

画直角的之后应留意什么疑问?引导学生归纳总结直角的画法。

[设计动机]：通过对学生生活中的物件的观察，以及制作直角等活动，使学生充分了解直角的特征，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步了解直角，会恰当判断直角。并借助复习角的技法引发学生探讨直角的技法及得出画法、正确画直角。

三、学习效果测评

完成第41页的做一做第1题。

你可找出我们身边的直角吗?找到并验证后说帮小组的同事听一听。

学生分小组寻找直角并交流。

完成第41页的做一做第2题。

教师指导学员独立完成。

指名汇报并要求写出是如何画的。

学生独立画直角并探讨是怎样画的。并汇报说明画法。

[设计意图]：通过寻求生活中的直角以及画直角等训练，让学员体会到直角就在我们的身边。

四、课堂总结

这节课我们学习了哪些知识?

教师引导学员梳理知识。

你有哪些收获?

二年级上英语认识直角教案2021模板2

教学内容：

课本第40页、第41页例3、例4。

教学目标：

一、知识与技能

1、使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

2、培养学生初步的空间理念跟动手操作能力。

二、过程与技巧

通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生确立直角的空间理念，培养教师的实践操作能力、分析推断能力。

三、情感、态度与价值观

激发师生积极参加英语学习活动的兴趣，体验数学跟日常生活的紧密联系。

教学重点难点：

初步了解直角，建立直角的空间理念。

教学准备：

三角形、三角板、一张不规则的手工纸、多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、多媒体课件出示角，角有什么部分组成?

2、角的大小跟什么有关，和哪些无关?

【设计动机：鉴于学生前一课时已经初认识了角，本节课导入环节让学员回忆角的特质，一方面复习了角的知识，巩固了角各部份的名称，另一方面也因而引发一类特殊的角——直角。】

二、动手操作，探究新知(教学例3)

(一)找一找，描一描，初步认识直角。

1、认识直角。

角有大的还有小的，但有一类角最特殊，它的大小是不能改变的，你猜出示什么角了吗?今天我们就来了解直角。(板书课题，并出示教学例3图片)

2、观察例3图，找出直角并在图上描画出来。

(二)、判断直角。

1、教师出示三角板，问：三角板上有几个角?有直角吗?谁能指一指?

2、拿出自己的三角板，找到里面的直角，摸一摸这个直角的顶点和边。

3、学生用一张不规则的纸动手折一个直角。

过程：(1)、学生动手折。

(2)、老师也折了一个角，怎么判断它是不是直角呢?我们可以用三角板上的直角比一比。

教师边操作边讲技巧，

先将三角板上直角的顶点和角的顶点重合，再将三角板上的一条直角边和角的一条边重合，看三角板上另一条直角边是否跟角的另一边重合，如果重合，这个角就是直角，如果没有重合，这个角就不是直角。

(3)、用所讲的方式判断自己折的角，先把技巧说帮同学听，然后找学生上台边演示边说，同时写出自己是怎样折的。

(4)在黑板上出示三个角，和学生一起判断。在判断的过程中使学生看到：有的角比直角小，有的角比直角大。

(三)、画直角。

(1)、多媒体演示。

画法：先画一个点，从点开始画一条直直的线，再把三角板上直角的顶点和画的点重叠，一条直角边和所画的线重叠，沿着另一条直角边画一条直直的线，然后标出直角符号，最后标上角的各个别名称。

(2)、学生在练习本上画直角。

【设计动机：学生通过“找一找，描一描、”等数学活动，体会数学与生活的紧密联系。而设计“找三角尺中的直角”这一环节既是对直角认识的巩固，为中间的判断直角和画直角奠定基础。接着，“判一判、折一折和画一画”等环节学会用三角尺判断直角和画角。】

三、巩固练习，深化理解。

1、教材第40页“做一做”练习题。

2、找出身边的直角。

【设计意图：通过训练，让学生在观察、判断、画图等数学活动中，加深对直角的了解，发展学生初步的空间理念。】

四、课堂小结。

二年级上英语认识直角教案2021模板3

教学目标：

1、结合生活场景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

2、通过折一折、比一比、画一画，培养学员动手操作能力。

3、激发学生学习英语的兴趣，增进师生对数学的亲近感。

教学重难点：

重点：初步了解直角，会判定直角和画直角。

难点：会用三角板判断一个角是否是直角。

教学过程：

一、 复习引入

师：同学们，我们将要认识了角，你还记得角的各部分名称吗?

生;顶点，边，边。

师：同学们学得真不错。

二、 合作构建，学习新知

1、 认识直角

课件出示：国旗、椅子、单杠，找出以上实物中一同具有的角。

师：之前我们去了小精灵的教室认识了角，现在校长又从小精灵的操场上请来了一些同学，你聊聊，这些图形里有角吗?

请同学上来指一指。

师：这些角有哪些特征呢?

师：老师现在又要给你们介绍一个数学当中的新同学了，我们叫这些两条边都是直直的角为直角，今天我们的学习任务就是来了解直角，判断直角以及会画一个直角。

出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。

师：请老师在三角板上强调一个“直角”。

学生试着强调“直角”，教师依据学生状况进行鼓励，使学生可完整地指。

2、 师：下面这些角是直角呢?

生：不好判断。

师：那我们先排除几个肯定不是直角的角。

师：这两个角很明显不是直角可以直接判定。

师：那剩下的两个角我们怎么判断他是不是直角呢?给你一个小提示，我们可以通过哪些工具呢?

生：三角板。

师：三角板可以帮助我们判断一个角是不是直角。那如何帮助我们呢?

师：老师把第二个角带到了黑板上，请老师想想怎么用三角板进行判断。

师：先将顶点对齐，再对齐其中一条边，看另一条边是否对齐。

师：那我们今天一起看看这两个角到底是不是直角。

3、 现在用你手中的三角尺，判断一下你的英语书封面上的角是不是直角。

4、 师：刚才我们认识了直角，我这儿有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角?

成果展示。

小结：介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

师：你有没有验证一下，你折的这个角是不是直角呢?

5、 师：跟你的同学说一说，你还在那里找到直角了?

出示幻灯片，欣赏直角。

6、画直角

师：回忆一下上节课我们是怎样画角的。

生：先画一个顶点，再画两条从顶点出发的边。

板演画直角并看看画法。引导学生归纳总结直角的画法。

学生用三角尺画一个直角，教师巡视。

三、 巩固练习

1、 第一关、下面哪几个图形是直角?

指名学生回顾判定方式，学生独立完成。

2、 第二关。数一数有几个直角

学生独立完成。

3、 第三关。在方格纸上画直角(从给出的点画起)。

学生独立完成。

4、 把下图中的长方形去掉一个角，还剩下几个直角?

小组讨论

四、 回顾小结

说一说，假如你是直角教案模板4 1，你要还给你们什么知识，怎样介绍你自己呢?

二年级上英语认识直角教案2021模板4

【教学内容】：课本P40例3、例4及练习八中相应的练习。

【教学目标】：

1、结合生活情景，初步了解直角，感知直角的特征——直角的大小是必定的，直角是一类特殊的角。

2、感受数学常识的现实性，学会从数学的视角去观察、分析现实题。

3、会用三角板判断直角和画直角。

【教学重难点】：

重点：初步了解并会判定直角。

难点：正确画直角。

教学准备：多媒体课件、三角板、折纸、课本。

【教学过程】：

一、复习导入

(1)复习旧知

出示任意角，请学生说出角的各个别名称。

出示书中例图，请学生写出例图中是否有角。

(2)揭示课题

让学生观察例图，引导学生写出这种角有哪些特征?并告知有这种特性的角为直角。

从例图中抽象出直角的图形，让学生了解直角的标志。

画三个边长长短不等的直角板书，强调直角的大小不随边的粗细变化，直角的大小是必定、固定不变的。

二、认识直角

(1)请学生拿出三角板，找出三角板上的直角。

(2)借助三角板上的直角，说明判断一个角是否是直角的方式(叠合法)：先将三角板上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角板上直角的一条边跟直角的另一条边重合，若重合是直角，若不重合不是直角。

(3)让学生用三角板量一量数学书封面上的角是不是直角。

(4)请学生拿出折纸，亲自动手折直角，并验证能否是直角。

三、画直角

课件出示3幅连续的直观图，呈现了三角板上的直角画直角的方式(重复判断直角的方式)。

四、巩固练习

引导学生数一数课本“做一做”第2题中的直角。

二年级上英语认识直角教案2021模板5

教学内容：

北师大版小学数学二年级下册第六单元第65、66页。

教材分析：

二年级的小孩，已经累积了一定的生活经验，对直角有了初步的模糊的了解。本节课教材首先展现三个学生身边的生活物件——数学书、黑板、三角板，用红线在物件上描出直角，让学生直观了解直角;通过“比一比，认一认”、“折一折，画一画”等多种活动，让学生进一步体会直角锐角钝角的特征，加强对这三种角的了解。

教学目标：

1、结合生活例子，经历从实际物体中写实出直角的过程，直观了解直角，初步发展空间理念。

2、会通过三角板辨认直角、锐角、钝角。

3、培养学生的观察能力跟动手操作能力。

教学重点：

认识直角、锐角和等腰，会利用三角板判断三种角。

教学难点：

掌握直角、锐角和钝角的画法。

教学准备：

课件、三角板、卡纸、活动角

教学过程：

一、复习引入

1、师：同学们，上节课我们了解了图形王国中的一位新同学，它是谁呀?

生：角。

师：你都清楚这些关于角的常识呢?

生1：角有一个顶点，两条边。

生2：角的大小与边的厚薄无关，与角的张口的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。

生3：画角原则：先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。

师：看来角真的是你们的老朋友了。

2、课件出示图片。

师：这些都是我们生活中常用的物件，你可找出他们后面藏着的角吗?(学生观察并指认。)

课件演示从图中抽离出直角。

(让学生经历从实际物件上描出直角的过程。)

教师告诉学生：这些都是直角。

二、探究新知

1、认识直角

(1)认识直角符号。

(2)肢体语言表示直角。

师：请你们闭上眼睛，你可想像出直角的样子吗?你可用身体做出直角吗?请学生上台展示。

2、判断直角

方法一：直观判断直角。

方法二：借助三角板辨认。

(设计动机：教师重点示范方式，通过用三角板中的直角比一比，这是对直接观察的一种验证，让学生感受到数学的严密性与准确性。)

3、找一找直角。

师：我们的学校那里也有直角?说一说。

比一比你找到的直角的大小，你看到了哪个?

(通过检测，得出结论：所有的直角一样大。)

4、用活动角摆直角。

5、认识锐角和钝角。

师：比直角小的角，叫锐角;比直角大的角，叫钝角。

6、感受三种角的大小关系。

师：如果将这三种角按大小排队，怎么排?

(学生独立思考完成，可以从大至小排列，也可以从小到大排列，最后集体交流。)

三、游戏延伸

游戏要求：说出老师用活动角变出的角的名字。

(1)判断锐角。

教师用活动角作出锐角，并逐步变大，但依然是锐角。

得出：锐角有大有小，但再大都比直角小。

(2)判断直角。

变出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是这么大。

(3)判断钝角。

教师操作，得出结论：钝角有大有小，但再小都比直角大。

四、动手操作。

1、用纸折出三种角。

2、画三种角。

(教师示范，学生独立完成，巡视检查，发现问题迅速指导。)

五、总结思考。

师：通过本节课的学习，你有哪些收获?

六、作业：

课本第66页第1、2题。

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