教学设计模板模板（25页珍藏版）(2)

18、在下一次的研究中增加自己的体现！第2篇：表格制作教学设计表格制作教学设计教学目标：知识目标：知道表格中行、列、单元格的概念；知道Word中制作表格的通常办法能力目标：熟练掌握Word中制作与编辑表格的方式情感目标：体验信息技术在制作表格方面的方便并将其应用于日常学_和生活中课堂重点、难点： 重点：表格的建立 难点：表格的编辑 教学方法:任务驱动法、讲授演示法、自学法 教学资源:电子学校 Word__软件 板书演示程序 学生练_程序 学_帮助文件 表格范本 教材分析：本节内容是Word继前面的文字处理过后发生的关于表格处理的一节，该节是字处理软件中不可或缺的相对独立的一部分内容。 教学对象分析：。

19、本案例的课堂对象是高中一年级学生，在大学有信息这门课，但是初三是停开的，部分学生有在网吧上网的经历，学生之间有变化。一、引入请两名同学至中间来，将智力题的答案分别帮这两名同学，然后老师询问，两名同学抢答，其中一个答得快，一个答得慢。为什么呢？因为一个人的答案是文字方式，一个人的答案是表格方式。问学生：通过非常你可得出什么结论（师生一起总结：表格也是一种表达形式，有时比文字最简单，明了和方便查看）。Word__提供了丰富的表格功能，为我们制作电子化的表格提供了便利。下面我们来学_这部分内容。（板书：3.5 表格制作）设计动机：通过智力题导入，希望可导致学生的留意二、新授请各位思考一下：你们平常常。

20、见的表格有什么？（学生提问：课程表、成绩表、座位表）今天这节课我们就来制作一张课程表。制作表格之前我们首先应知道几个与表格有关的概念：1、行、列、单元格的概念（板书）表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行跟列交*处的括号叫单元格 我们常说画一个“35”的表格是指这个表格的行数是3，列数是5（课件演示）设计动机：学生一下子从文字这些表达形式过渡到表格这种表达形式，一些常见约定的概念需表明教案模板空白表格设计，动画可以帮助理解。下面我们就来制作表格2、表格制作请同学们思考，我们画课程表是先输入文字，还是先画空表格？（学生反思，教师总结：对于非常简单的表格我们可以先输入文字，然后进行转化；对于构架相当复杂的表格我们。

21、需要先画好空表格。）在同学们的基础任务中同学提供了3张不同结构的课程表，每张课程表都有它的分解操作方法。我们以第1张为例来预测一下它的分解方法：首先画一个很完善的表格；然后调整一下表格的大小，包括整个表格的大小跟某些行列的大小；接着将不需要的线条去除，一个表格就生成了。因此制作表格的流程如下：（板书）插入行列的表格 调整表格的大小 去除多余线条（合并单元格） 插入表头 下面同学们可以跟着同学一起操作：（教师演示以窗口的方式发生在学生机上）设计意图：将复杂的表格的制作方法分解简化，避免学生造成畏难情绪，课程表用3种不同的技法，暗示相同的内容用表格也能有多种方式，引导学员的发散思维。教师机以窗口的。

22、方式演示可以使学员跟着同学一起做，增强教师学_的自信心和成就感。（1）插入表格首先数一下需插入几行几列的表格，注意从最多行最多列数。这里是10行7列，单击常用工具栏中的“插入表格”按钮，向右向上拖动鼠标，待下方的数字成为“107”松开鼠标。一个规则的107的表格就画好了，当然同学们还可用“表格”菜单中相关命令完成操作。（2）调整大小画好的表格宽度跟页面纸张一样宽，所有行跟列的大小都一样，我们可以按照填写内容的多少进行微调。调整整个表格的大小可以单击表格右下角的控点上，调整部分行列的小大可以将鼠标放于相应的表格框线上进行拖动。当然即使精确调整表格的大小可以用“表格”菜单中“表格属性”完成。 （3。

23、）合并单元格表格中单元格之间的多余线条的去掉可以用“合并单元格”来实现，合并是两个或两个以上单元格的合并，因此首先必须指定合并的单元格，选定原则是：先将插入点定位在一个单元格内之后向右或向上拖动鼠标，待所需选定的单元格全部反白显示时就选取成功了。再点击“表格”菜单中的“合并单元格”命令，单元格之间的分割线就被除去了。 （4）插入表头左上角的斜线表头可以借助“表格”菜单下的“绘制斜线表头”命令，选择相应的表头样式，然后输入表头文字即可。至此一个表格就画好了，下面请同学们根据表格制作的流程在基础任务中选取制作一张课程表，制作过程中可以参看分解方法跟演示动画。动作快的老师可以挑战增强任务。 三、点评。

24、部分同学作品借助紧张的制作，部分老师的课程表已经完成了，我们来欣赏几个同学的佳作，老师以引导为主，请制作既快又好的同学介绍一下修饰表格的方式，使表格更具个性。设计动机：引导学生正确对待评价对方作品，表格的修饰鼓励学员通过制作课程表展现自己的审美和时尚。四、小结：表格制作是日常生活和学_中常常应见到的，请同学们再来回顾一下制作表格的通常方法：（看板书）插入空表格调整表格的大小合并单元格插入表头修饰表格、输入文字，所以朋友要一定要理解方法并熟练操作。设计动机：加深印象五、作业课后请同学们在纸上画出个人简历的草表，下次课带来。设计动机：将表格的应用延伸，鼓励学生将学到的科技应用于实际教学反思：优点：。

25、1、教学设计清晰、完整，体现了新课标的“三维”目标结构。2、强调学生的动手操作能力跟学生的之间的交流合作。3、善于把握学生的闪光点加以。4、采用了任务驱动的课堂模式，鼓励教师运用多种方法进行研究。5、体现新课程的观念：A、紧密结合生活实际；B、学生自主研究；C、重视教师学_能力学_方式的培养，6、基本功扎实，语言表达能力强。7、鼓励教师的自我摸索和实践，并进行自我评判。缺点：1、教学内容多，教学过程不够紧凑，学生自由探索的时间很多，导致时间超时。2、没有分小组讨论，学生的协同不够。3、学生差异较大，而且普遍打字较慢，应重视打字练习和对学_困难的教师的辅导。4、小结时最好对照板书进行，并进行演示。

26、。第3篇：插入表格教学设计插入表格教学设计一、教学目标知识与技能：学会插入规则表格，调整表格行高与缩放，插入或删除单元格，设置单元格对齐方式。过程与技巧：通过师生自主研究，教师讲解，学生小组合作，完成本节课的课堂，培养教师信息技术操作能力。情感、态度与价值观：感知生活中应用表格的知识，做到“从生活中来，服务生活中去”。初步培养学员动手操作的素养、自主研究的素质及与同伴合作交流的观念。二、教学重、难点：教学重点：规则表格的插入，调整表格的大小，设置单元格对齐方法，插入或删除行或列。教学难点：设置单元格对齐方法，插入或删除行或列。三、教学过程：同学们，很高兴今天可跟你们一起学_，老师姓孙，大家可以。

27、叫我孙老师。上课之前老师帮你们分一下组，每三人为一组，首先我们做一个小游戏，热热身，看你能不能快速的找到自己在班级中的位置。这是第一行，这是第一列，当我说到哪一行以及哪一列的朋友，那么请你很快站起来，然后对着自己说“我在这.”听懂了吗？我们试一试。刚才同学们的反应都非常快，我们配合的十分默契，我相信我们现在一定可以熬过一个愉快而轻松的微机课。你们准备好了吗？现在我们开始具体上课。（一）创设情境师：同学们，老师背后藏着一件神秘的东西，你们来猜一猜，有三个提示：1、它应用在我们的大学里。2、上课之前，老师跟同学们都应看一眼，以便做好课前打算。3、它可鼓励我们经常什么时间上哪个课？生：课程表。师：那。

28、你想不想制作一张课程表呢。制作课程表的方式太多，有一种简单、快速的方法那就是插入表格，这节课我们就运用插入表格来制作我们学校的课程表。（二）新知探究1、教师讲解行、列、单元格的概念。师:首先我们来观察一下课程表，在表格的上面有三个字非常显眼，为什么要加上这三个字吗？不加行不行？生答。师：非常棒，它可表明这张表格是那一类的，我们把它叫做表格的标题，制作表格的之后不能忘记输入标题。接着我们再来观察表格，考一考大家的眼力怎么样？如果蓝色的个别代表行，那么这个表格中有多少行呢？这样的代表列，表格中有多少列呢？如果每一个小格是一个单元格，那么有多少单元格呢？你们真棒，给同学们1分钟的时间相互说一说表格的。

29、各个别都叫什么名字。2、学生自主研究插入表格并微调表格的方式。（1）师：刚才我们了解了表格，接下来我们就自己尝试插入一张表格。请同学们打开任务一，按照老师下发的“插入表格操作说明”，正面、反面两种方式，任选其一，仔细阅读文字，对照图片，自主完成插入表格。（2）当把鼠标放在每一行或每一列的边缘，你看到了哪些？请同学们调整表格的行高、列宽以及整个表格的大小。时间3分钟。（2）教师指名学生教师机前操作演示。将键盘放在单元格上，利用键盘拖动就可以微调表格的行高与缩放。将光标置于表格的右下角，出现双十字箭头时按下左键拖动改变表格大小。（3）请同学们自主完成插入表格并微调表格在页面中的大小设定。3、教师讲。

30、解“单元格对齐方法修改”。（1）师：这张表格我们设计完毕了，这张课程表上还缺了哪些呢？生：文字。当同学输入文字后看到字体很小了，不能占据整个单元格，你可想办法让表格内的字大一点吗？同时使字体在整个表格的后面位置，而不是顶部吗？请同学们关闭任务一，打开任务二，调整图标的大小及在单元格中的居中位置。（2）教师指名学生操作。（3）教师讲解单元格对齐方法修改。提示：一定要选定文字，否则难以操作。（4）学生小组合作完成单元格对齐方法修改。4、教师讲解插入和删除行或列操作方法（1）师：刚才同学们顺利的帮助同学解决了疑问，可有一位同学更粗心，他多添加了一列，又少添加了一行，你宁愿帮助他吗？请同学们试着利用布。

31、局当中的，插入和删除，来给一帮这位粗心的同事，好不好？请关掉任务二，打开任务三来操作。（2）学生教师机操作演示。教师温馨提醒：在插入或删除行或列的之后，一定要定位光标。 （3）小组合作完成表格的插入与删除。 （4）教师随堂检测学生插入与删除操作。三、作品创作（10分钟）师：通过刚刚的学_，我们可以按照实际应该制作课程表。生活当中像课程表这种行列规则的表格你都见到什么？刚才讲到的表格大家都十分熟悉，请同学们从下面两个主题当中任选其一制作。1、值日生表2、学生成绩表设计完成后我将从下面几个方面评价你的作品： （1）表格是否有标题（2）表格的行高、列宽是否合适 （3）文字的大小是否合理（4）表格在页。

32、面的布局是否合理、美观 （5）表格的设计能否有创新之处四、评价与评述师：经过悉心设计跟制作，同学们都有自己的作品，谁愿意把你的作品与你们分享一下。请指出作品中的特点及需改进的地方。现在我们来统计一下你们小组受到小花的数量。请他们小组的成员到后面来，首先祝贺他们小组组员，通过大家的尽力赢得了现在的胜利，老师想留给大家小组一个特别的称谓“团结智慧组”，我希望你们不管是在学_中而是生活中，都可时刻团结就是力量，团结才会有更多的智慧。好，请回。五、学生填写评价表师：通过现在的学_，我们学会了运用插入表格的方式制作像课程表这一类规则的表格，不过生活中，我们看到的课程表总是有许多漂亮的照片跟装饰，那这种操作是怎么实现的呢？如何美化我们的课程表，我们下节课继续学_。同学们你对自己这节课的学_是否满意，请拿出信息技术学生评价表，针对自己这节课的体现，做出相应的评判。六、教师板书插入表格 调整表格的大小 单元格对齐方法修改：选定 插入及删除单元格：定位光标教案计划模板空白表格计算机教案模板空白表格英语教案模板空白表格书法教案模板空白表格教案模板空白表格（共20篇。