书法课教案隶书横画起笔的方式(组图)(2)

9 、方折，如 “同”字。横竖相连，到折处，顺势连笔（笔 不离纸）逆锋向上，然后中锋下行。如“同”字等。方折下行之竖往 往呈“内擫“之状，由于纹路中间微曲，给人以方折刚劲之态。分享：子曰：学而时习之，不亦说乎？在讲解新的内容之前，我 们先将上一次的内容复习一下。上一讲主要讲了《曹全碑》的横画、波画、捺画或者戈钩四 种笔画的基本写法。【如：于字、上字、人字、戈字等】于字的上横 是短横、下横则是波画；上字的下横也是波画；人字的捺脚表现得更 夸张，行到收笔处要顿笔；戈钩的写法仅仅是捺画的收窄角度放大而 已。【详见本博文后的附图】在以上四画中，一些基本的概念必须记住：作为横画，无论 是长横或是短横，实质是小篆写法，平时，我们简称为 “篆法”。口 诀是“逆起、中行、回收”。在这个横画中，我们可以看出隶书有着其父亲：篆书的“遗 传因子”，现在叫 “DNA ”。在之后的楷、行、草诸体中，绝大部分 用笔都秉承了 “逆锋起笔（藏锋）、中锋行笔以及回锋收笔的 “光荣 传统”，可谓用笔千古不易。而隶书的形成、发展，跨越了秦代到了清朝，书体产生了“叛 逆”，也可以说产生了质的飞跃、创新，特别是到了东汉，隶书的名 碑不计其数，隶书也到了尽善尽美。

隶书的最大创新，个性化的笔画 则是“蚕头雁尾”，就是“波画”，这种笔画在秦代的篆书中是没有的。 波画下行加上顿笔则演变成了捺画，再斜直下行，将波画进一步变形 则成了戈钩。背抛钩的写法。如“风”字左边的背抛钩，是戈钩中的一种。 收笔处不是向上翘起的，还有浮鹅钩，如“也”字。戈钩、背抛钩以及浮鹅钩都是波画派生出来的，只是按照字 形特点差异了行笔的视角而已。竖画要短，仅此而已。在通常的单字中，如“十”字，竖画 的宽度仅仅是长横的三分之一。本次讲课，开始讲撇画、左勾或者其他。1 、关于隶书的“撇画”。如“方”字。隶书撇画与书法明显 不同。楷书之撇由粗及细，撇端出锋处大致是尖的。而隶书则是相反： 由细而粗，撇端是圆的。具体写法是：逆锋起笔后，由轻而重带弧势 向左下方行笔，最后回锋向上方环转收笔。意思是收笔处笔锋向上转 180 度小弯，而有的教科书则有另一种陈述，此略。2 、关于左向钩。如 “子”字的下笔，逆锋起笔，顺势向上 环弧行笔，由轻而重，钩呈平展暗顿，然后出锋收笔。奇怪的是，隶 书左勾与撇画能通用，书家可以随心所欲的选取。如上“子”字，既 可平展出锋，亦可在收笔处来个 180 度大回环。

但这些字中，用出锋 收笔仍然更为舒展。3 、竖点。如 “之”字上的两点。写法：逆锋起笔、环转顿 笔、用力向上或向左出锋。注意：一个字中发生两个竖点，则要差异 角度。除前述“之”字外，还有“心”字也有极其。4 、挑点，如 “心”字左点。逆锋环转，由下而上，迅速挑 出。5 、撇点，如 “寅”字左下侧点。逆锋起笔，环转以后向左 下侧用力撇出。6 、捺点，如 “光”字并且 “平”字的腰点，逆锋起笔，顿 笔调锋，然后依靠腕力向右出锋。7 、圆折，如 “且”字的左侧头部。写法是：逆锋起笔，中 锋行笔，折时提笔回锋，然后中锋直下。取势外包，线条呈圆浑之感。8 、弧折，如 “女”字的左下行画。线条呈环弧状，略同圆 折，但折笔之时提笔暗转，然后由轻及重向左下环弧回锋收笔，要求 一气呵成。9 、方折，如 “同”字。横竖相连，到折处，顺势连笔（笔 不离纸）逆锋向上，然后中锋下行。如“同”字等。方折下行之竖往 往呈“内擫“之状，由于纹路中间微曲，给人以方折刚劲之态。分享： 子曰：学而时习之，不亦说乎？在讲解新的内容之前，我们先将上一 次的内容复习一下。上一讲主要讲了《曹全碑》的横画、波画、捺画以及戈钩四种笔 画的基本写法。

【如：于字、上字、人字、戈字等】于字的上横是短 横、下横则是波画；上字的下横也是波画；人字的捺脚表现得更夸张， 行到收笔处要顿笔；戈钩的写法仅仅是捺画的收窄角度放大而已。 【详见本博文后的附图】在以上四画中，一些基本的概念必须记住：作为横画，无论是长 横或是短横，实质是小篆写法，平时，我们简称为“篆法”。口诀是“逆 起、中行、回收”。在这个横画中，我们可以看出隶书有着其父母：篆书的“遗传因 子”，现在叫 “DNA ”。在之后的楷、行、草诸体中，绝大部分用笔 都秉承了 “逆锋起笔（藏锋）、中锋行笔以及回锋收笔的“光荣传统”， 可谓用笔千古不易。而隶书的形成、发展，跨越了秦代到了清朝，书体产生了“叛逆”， 也可以说产生了质的飞跃、创新，特别是到了唐朝，隶书的名碑不计 其数，隶书也到了尽善尽美。隶书的最大创新，个性化的笔画则是“蚕 头雁尾”，就是“波画”，这种笔画在秦代的篆书中是没有的。波画下 行加上顿笔则演变成了捺画，再斜直下行，将波画进一步变形则成了 戈钩。背抛钩的写法。如“风”字左边的背抛钩，是戈钩中的一种。收 笔处不是向上翘起的，还有浮鹅钩，如“也”字。戈钩、背抛钩以及浮鹅钩都是波画派生出来的，只是按照字形特 征变化了行笔的视角而已。

竖画要短，仅此而已。在通常的单字中，如“十”字，竖画的长 度只是是长横的三分之一。本次讲课，开始讲撇画、左勾或者其他。1 、关于隶书的“撇画”。如“方”字。隶书撇画与书法明显不同。 楷书之撇由粗及细，撇端出锋处大致是尖的。而隶书则是相反：由细 而粗，撇端是圆的。具体写法是：逆锋起笔后，由轻而重带弧势向左 下方行笔，最后回锋向上方环转收笔。意思是收笔处笔锋向上转 180 度小弯，而有的教科书则有另一种陈述，此略。2 、关于左向钩。如 “子”字的下笔，逆锋起笔，顺势向上环弧 行笔，由轻而重，钩呈平展暗顿，然后出锋收笔。奇怪的是，隶书左 钩与撇画能通用，书家可以随心所欲的选取。如上“子”字，既能平 展出锋，亦可在收笔处来个 180 度大回环。但这些字中，用出锋收笔 似乎更为舒展。3 、竖点。如 “之”字上的两点。写法：逆锋起笔、环转顿笔、 用力向上或向左出锋。注意：一个字中发生两个竖点，则要差异角度。 除前述“之”字外，还有“心”字也有极其。4 、挑点，如“心”字左点。逆锋环转，由下而上，迅速挑出。5 、撇点，如 “寅”字左下侧点。逆锋起笔，环转以后向左上方 用力撇出。6 、捺点，如 “光”字并且 “平”字的腰点，逆锋起笔，顿笔调 锋，然后依靠腕力向右出锋。

7 、圆折，如 “且”字的左侧头部。写法是：逆锋起笔，中锋行 笔，折时提笔回锋，然后中锋直下。取势外包，线条呈圆浑之感。8 、弧折，如 “女”字的左下行画。线条呈环弧状，略同圆折， 但折笔之时提笔暗转，然后由轻及重向左下环弧回锋收笔，要求一气 呵成。9 、方折，如 “同”字。横竖相连，到折处，顺势连笔（笔不离 纸）逆锋向上，然后中锋下行。如“同”字等。方折下行之竖往往呈“内 擫“之状，由于纹路中间微曲，给人以方折刚劲之态。 课时：1 课时 教学目的：1、激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法； 培养良好的学习习惯。激发学生对写字的兴趣；2 、认识米字格和笔 画名称；培养教师良好的学习写字习惯。 教学重、难点：坐姿和执笔方法。认识米字格和笔画名称 教具准备：书写工具、挂图等。 教学过程： 一、 组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。 二、 用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，《智永和尚的“退 笔冢”》隋唐时代的御用书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。 据说他曾跑到永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓， 将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起， 称为 “退笔冢”。

经他亲手临写的《千字文》有八百多本，分别散在 江南各寺庙里。“只要功夫深书法教案竖画模板，铁杵磨成绣花针”，智永终于变成后来 著名的书法家，每天来求他写字的人络绎不绝，把他家的门限都踏穿 了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳 锯木断”，不正是智永和尚的写照吗？ 教师出示坐姿挂图，让学员观察。 三、 讲授新课。通过挂图，老师跟朋友一起总结出坐姿，先板书课题：第一课： 写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直 稍向上翘，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请 同学们说出与写书法字姿势的区别：左手放的位置不同）。 老师巡 视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出技巧： 头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图，同时辅导题：执笔方法。 老师跟朋友一起总结 执笔方法： （一）捏：大拇指和中指末节捏住笔管（虎口成锥形或扁球形）。 （二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。 （三）顶：用无名指末节的后背（指甲和肉相连部）向外顶住笔 管。（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。五）指应实在地握紧笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。

老师边演示，边让学员训练，边纠正。学生或许有些紧张，用力过大， 老师应提醒。 小结：坐姿、执笔一块总结。老师：四四方方一座园，四条公路穿城中，两条最长，两条最短， 看看四条公路组成一个什么字？ 黑板上贴有一张方白纸，标出中心， 用四张红纸条，请朋友贴出。 老师出示挂图，同时板书：第二课： 米字格（后半部分待讲到时再添上）。老师跟朋友一起给米字格起名： 1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。 老师可运用抢答形式，让老师说出米字格的各部名称。老师出示“永” 字挂图，同时补课题。和朋友一起按排序说出它的名称（横画和挑画 应适度加辅助虚线，帮助朋友认识，如图）。为了让朋友的想法清晰， 先在图上表好数字： 1.点 2.横 3.竖 4.钩 5.挑 6.撇 7.短撇 8.捺 老师 可采用指什么笔画让老师说那个笔画，由慢到快，待朋友熟悉后能进 行比赛。四、 总结米字格和站姿 握笔姿势课时：2 课时1. 掌握隶书长横 短横的写法特征；2. 培养敏锐的观察能力，熟悉“二”“三”字的结构特点。二、教学重点、难点：1．圆起笔；2 ．练习字“王”的结构。三、教学过程：1. 探索发现阶段①用比喻讲述起笔的重要性；②展示三种不同的“王”字，让学生找出相同处和不同处；④ 以问答引出书法史相关小知识，开拓学生眼界，增加师：隶 书起笔也有没有其他造型？尖起笔可以吗？为什么？展示照片：汉简。

2 ．互动实践与诠释阶段① 用多媒体展示台示范与讲解圆笔和方笔的准确写法。圆：藏锋逆入、稍提圆转② 示范，学生练习圆笔 4 遍，请学生上台书写。③ 观察范字“王”，找出投影照片展现的出错，并请学生上台拼 字。不对称关系：竖位置不居中、横空白不一样。3 ．深入书写与探讨评价阶段① 学生训练，老师巡视。② 展示并评价，再次练习。4 ．总结阶段① 课堂作业检查。② 教学小结。③ 布置作业。