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小学语文:课型一、低年级(1-2年级)识字写字课题型

2021-05-06 06:09 网络整理 教案网

课型一: 低年级(1-2 年级)识字写字课 题型 1:若指导一/二年级学生学习本文,试拟定教学目标。 答题模板: 1.知识与能力 (1)认识“……”个字,会写“……”个字。掌握音序/部首查词典的方式,掌握独立识字 的素养。 (2)学会正确的写字姿势。 2.过程与技巧 (1)通过拼音读课本/插图/游戏,识记“……”汉字。用组词、说话的方 式,了解字义。 (2)通过田字格练习书写“……”,做到完善、端正、整洁。 3.情感态度与价值观 (1)感受学习汉字的真谛。养成主动识字的习惯,养成良好的写字习惯。 (2)熟练书写篆书,体会汉字的优美。 题型 2: 设计二年级识字写字课的课堂过程或设计某个字、某个词的课堂过程。 答题模板: 1.认读。利用板书或字词卡片出示汉字 XX,教师示范朗读,学生跟读。 2.识记。利用偏旁部首归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字的 XX 部首去 掉,在剩余部分的基础上添加其它部首,如_______等,请学生鉴别归类,借此 积累汉字。 3.书写。教师对“X”字进行书写示范,边写边指出书写难点。指导教师在 田字格里进行模仿书写,并给予改正和引导。 4. 练习。指导教师进行组词\造句练习,借此巩固对“X”字的印象。

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课型二: 中高三阅读课 1.简要评述文本的作文特点。 2.若指导中年级学员学习本文,试拟定教学目标。 3.依据制定的教学目标,设计导入环节(并详细表明理由)。 4.依据制定的教学目标,设计教学过程。 5.为本课设计一则板书并说明原因。阅读课题型一: 题型 3:简要评述文本特征。 答题模板: ①本文是一篇写人记事/写景状物的记叙文。 ②文章按照_______的写作结构/写作顺序,运用了_______等写作技巧; ③描写了________(简要概括内容),表达了作者_______的感情/教会学 生________的道理。题型 4:设计中年级阅读文本教学目标、重难点 教学目标模板: 1. 知识与素质 表述模板 学生会认____等____个生字,能够恰当书写____等____个生字;能够恰当、流利、有情感地诵读课文,背诵自己喜欢的词句。 2.过程与技巧 表述模板: 通过反复朗读/小组合作/讨论研究/联系上下文/联系生活实际(选一个即可),品析重点段落 /揣摩优美语句/理解重点词语的含义(可选),提高预测作品的素养。 在合作研究大学会利用____、____等句式手法。 3.情感态度与价值观 表述模板: 体会作者在文中表达的情感,培养_______的情感/学会_______的道理/养成________的习惯。

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教学重难点表述模板 教学重点:掌握本课生字词,能够熟练、有情感地朗读短文,掌握_______等口语手法。 教学难点:体会作者在文中表达的感情,培养_____的感情。题型 5:教学环节设计之导入 (情境导入(多媒体居多)推荐、生活例子导入推荐) 情境(多媒体)导入 表述模板: ①开课之初,利用课件\多媒体给学生展示_______的视频\图片\音乐,引导学员仔细观看\ 聆听。 ②播放结束以后,向师生提问:“同学们,看了同学帮你们播放的视频\图片\音乐,大家有 什么样的体会\大家想起了些什么?”鼓励老师畅所欲言,大胆表达自己的视听体验。 ③教师对师生的提问进行一一点评,适时总结,并以此引发本课课题。顺势板书课题。生活例子导入 表述示例: ①开课之初,询问教师:“同学们,你们在生活中有没有见过……\有没有经历过……”鼓励 同学畅所欲言,分享自己的见闻。 ②教师对师生的提问进行一一点评,适时总结,并尽早引导“同学们,今天我们要学习的这 篇短文,和你们的见闻非常相似,让我们一起看一下,在作者眼中,_____是什么样的”。引 出课题,顺势板书课题。导入设计动机 统一模板: 通过这些导出方法,可以有效调动学生的学习兴趣,调动参加教学的积极性;同时,通过热 烈的师生互动、生生互动,可以有效地增进师生距离,营造良好的教学氛围,为新课讲授的 展开做好铺垫。

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题型 6: 阅读课 教学过程设计 阅读教学的通常方法: 1.激发兴趣,导入新课 2.初读课文,整体认知 3.精读课文,深入领会 4.拓展延伸,小结作业2.整体认知设计 表述模板: (1)引导学员大声诵读课文,朗读过程中描绘出自己不了解的生字词,思考文章主要讲了 一件什么事\讲了哪几件事\可以分为几个部分\是根据哪些顺序写得。 (2)学生朗读完毕后,教师首先对 X、X 等重点生字词进行示范讲解,并请学生提问提出 的疑问。师生交流可以得出:___________________________。 设计原因: 通过整体认知环节,可以帮助学员从整体上掌握文章的作文内容,扫清阅读 障碍,为深入探究课文打好基础。3.深入研读设计 写人记事类说法: 1.故事的原因是哪个?接下来又出现了哪些?结局是哪个? 通过校长鼓励\学生探讨研究可以得出:_____________________(问题答案)。 2.从________描写中可以看出人物_______的心情\可以看出 XX 是个如何的人? 3.文中的某句话\某个词\某个字在文中有哪些含义\好在哪? 4.你从本哲学到了哪些道理?\作者表达了如何的情感?写景状物类表述: 1.在这一段/这句话中作者使用了哪些修辞技巧?有何作用? 2.某个词/某个字用得好吗?好在哪里? 3.通过对××的描写,可以看出作者对××有着什么样的情感? 设计原因: 通过层层深入的弊端设计,逐步引导学生揣摩课文的词句句,理解课本内容,体会文章情感。

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4.拓展延伸设计 拓展延伸的方法: (1)巩固训练 (修辞技巧、景物描写方式、写生字) (2)拓展视野 (看一些课外内容,补充相关资料) (3)游戏活动 (角色扮演活动) (4)对比阅读 (与之前学过的内容进行对比)表述模板: (1)引导学生分角色\配乐朗读短文小学语文生字教案模板,加深对课本内容的理解。 (2)请学生运用文中的 XX 手法\XX 词语进行造句,并引导学员互相分享交 (3)请学生谈谈自己对 XX 的见解\感受\通过这篇短文学到了哪些? 设计原因: 通过拓宽延伸环节,可以帮助学生进一步增进对课文内容的理解,巩固所学 知识,升华情感。(2)小结作业设计 课后作业的方式 ①积累型 ②迁移运用型③拓展延伸型 (2)小结作业设计 表述模板: 1.教师询问:哪位同学可以告诉教授,今天我们学了哪些?学生演讲,教师进行总结。 2.给教师布置课下作业:背诵自己喜欢的词句,搜集\观看\整理和_______有关的资料\视频, 下节课在课上跟其它朋友交流。 设计原因: 通过总结环节,可以帮助学员回顾课文内容,通过开放性的作业,可以把学习从课内延伸到 课外,巩固所学,拓展视野。题型 7:设计教学活动 (18 年下,19 年上) 设计教学活动模板: 1.活动主题:XXX 2.活动方式:小组讨论会(可辅以朗读比赛、角色扮演等诸多方式) 3.活动过程: 步骤一:组织教师自主朗读______(若题干内容与短文内容有关,可以鼓励学生运用多种形 式 朗 读 课 文 ; 若 内 容 与 课 文 无 关 , 可 给 学 生 补 充 相 关 资 料 ), 朗 读 过 程 中 思 考 问 题 : ___________________,给学生五分钟的时间进行自主朗读并探讨。

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步骤二:自主朗读完成以后小学语文生字教案模板,组织师生以小组为单位,围绕提出的难题展开争论,讨论时间 十分钟。学生讨论的过程中,教师要立即给予点拨,对学生探讨过程中的矛盾和困难,加以 适时的鼓励。学生探讨完成以后,请各组派代表交流答案,师生一同讨论总结,可以得出 _________________。 步骤三:讨论完成后,给学生补充_______相关资料(若题目和准确知识有关,可进行适度 的练习巩固;若跟文化知识有关,可运用多媒体等补充相关视频音频资料,或拓展相关文章 对比阅读),一起探讨。 完成以后,思考补充材料与课文的异同点,并在小组内展开探讨, 全班交流。 4.活动总结:通过本活动,解决了_________问题,帮助学生加深了对……的了解\培养了…… 情感等。