苗蔚林：书法教学设计隔河头中学设计意图(图)

书法教学设计隔河头中学 设计意图： 本课内容，是我校结合写字教材及本校学生实际自编的校本书法教材中三年 级下的第一堂毛笔书法课。在三年级上时未安排了一些基本笔画的书写方式。学 生对基本的横、竖、撇、捺等基本笔画已经有了一定的了解，并未初步掌握逆锋、 中锋、回锋等基本运笔动作。因此，在设计本课时，我主要从下面几方面考量： 1.注重毛笔书画的实用性与艺术性相结合。 学艺术更基本的活动是写字，而写字起码的要求是把字写得规范、整洁、清 楚，使人看了乐意接受，否则就丧失了它的实用性。同时，汉字的点画、结构跟 形体与外文不同。它变化微妙，形态不一，意趣迥异。"通过点画线条的深浅、浓 淡、粗细等丰富变化，以书写的内容跟思想情感的起伏变化，以字形字距和行间 的分布，构成优美的章法布局，从而产生了绘画美术。鉴于这方面考量，我在设 计本课时，从观察实用性的艺术字入手，让教师体会到艺术相同也具备他的实用 价值。同时我也考量本堂课内规定教师掌握横画的基本写法，以及差异但是短横 左尖横等笔画的书写方式。在课堂过程中，要求教师自己来观察、比较、体会书 法中笔画的这种差异。以求得学生理解差异的规律与涵义。从而初步确立起绘画 是一门艺术的观念。

2.注重培养教师的探讨能力与变革观念相结合。 书法教学极为常用的方式便是教师示范，学生绘画。这是教给教师书写技能 的常用手段。但经过自己的教学实践，我感觉到，光凭老师的示范讲解，学生只 能在短时间掌握一定的书写技能，由于教学时间只有短短四十分钟，而之后学生 是否可将这些技能有效地延展，转化为自己的技能书法教案竖画模板，这是很难说的。因此，在教 学中，我在设计时使学生自己设计多个横画时笔画如何处理。一来，意在培养学 生的观察研究素养，同时也力求能借助这种的环节，学生的参加程度大大提高， 对自主研究表现出了极大的兴趣。学生真正理解了为什么同样的横画应处理成不 同的写法时，学生在绘画时自然无法非常专心了。练习的品质也会因而而受到一 定的提升。这样的训练之下，学生针对各类笔画的处理自然可得心应手。哪怕在 没有范本的状况下，学生也可按照对笔画的理解，结合自己的时尚成就出变化微 妙的书画作品。 教学内容： （毛笔楷书）横画的变化及其写法（自编校本教材） [参考《中学生字帖》颜体] 教学年级：七年级 赵春阳1教学目标： 1. 掌握横的差异以及书写方式，并可写好例字。 2. 培养学生观察、比较的素养。培养教师的自主研究素养与变革观念。

3. 激励教师练字的兴趣。培养教师认真细致、一丝不苟的学习态度跟良好的书写 习惯。 教学重点、难点：探究横的差异以及不同横画的书写方式。 教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁，实物投影仪 教学过程： 一、 谈话激趣，引入新课 同学们，今天老师想跟大家一起来欣赏音乐字。你见到这些美术字啊？你可说说 这些美术字的特质吗？ （投影仪）出示艺术字体综艺体“三” ，提问：这个字有哪些特征？ 引导学生从笔画名称、笔画长短、笔画粗细上观察。 由三个横画构成，三个横画长短跟粗细完全一样。 指名学生提问后再问：那么在颜体书法中的三是不是也是这种呢？ 揭题《横的变化及其写法》 二、探究横画的差异及其写法 出示颜体书法“三”字。提问：你认为在楷书中，哪个横画更可影响整个字的美 观？ 教师预设：大部分学生会觉得是第三笔横画。 指名学生提问，并要求学员说说自己的看法。学生提问后，对学生的看法给予认 可。 1. 回顾复习长横的写法 先让学生说说横画在书写时的切记点。 （粗细均 匀、左低右高、收笔略大产生点状。 ）出示运笔过 程图，教师边演示边讲解：先向左逆锋起笔， 继 而向下下轻顿，再提笔向右行笔，在长度适当时向右上角轻提笔，而后向右下重 按，最后向左回锋收笔。

学生可按同学演示进度，同时在毛边纸上练习。 2. 认识短横与尖横 那么能否第一第二两个横画也会影响字的美观呢？ 教师在演示，将第一第二两个横画写得和第三横一样，让学生观察，你认为如何 样？ 教师预设：学生可能会说，上面两个横画很长了。要写得短一点。 教师继续演示，将里面两横写得短一些，让学生观察并与勤礼碑上的三字非常。 。 引导学生得出，第一第二两横的长短确实会妨碍字的美观。但各横的运笔技巧跟2笔画的长短差异也妨碍了字的美观。使学生认识“短横与左尖横”等不同的横画。 教师指出：如果将各个横画都写得一模一样，也如同先前的美术字一样，过于呆 板跟统一了。因此在书法中，我们经常在书写同样的笔画时，将笔画写成长短长 短方向上有一定的差异。这样一来，有时可以将横画写得较短书法教案竖画模板，有时则可以将横 画的起笔处用露锋起笔，使起笔处相当尖。像这种的横画，我们分别称之为短横 和左尖横。 2. 指导短横与左尖横的写法 鼓励学生非常长横与短横的差别：主要是运笔的长短， 运笔过程长，就是长横，运笔过程短则为短横。 教师进行讲解示范。学生按教师示范进度，试练写短横。 同上，鼓励学生非常短横与左尖横的差别：主要是起笔 的不同，短横以逆锋起笔，而左尖横则直接露锋起笔继而 向右行笔。

指名学生上台试着示范。然后老师对于教师的示范作适度补充。并规定学生试练 左尖横。 4. 通过刚刚的学习，你了解了哪些？ 在汉字的笔画中，我们为了减少将同样的笔画写得一样，可以在笔画的长短，运 笔技巧上进行适度的差异。可以让汉字十分简洁。 三、学写例字“元、直” 1.“元”字的书法 请学生举例说说横画较多的字。学生提问后校长粉笔板书 “元 ”字。那么接下来，我们来说说这个字的横画可以如何处 理？指名学生说说自己的处理方式 教师预设：生 1：将第一笔用短横，第二笔用长横。 生 2：第一笔用左尖横，第二笔用长横。 投影出示范字，引导学生观察字帖上的字。我们一起来看看，大书法家颜真卿是 怎么处理的？ 引导学生认真观察后并说。教师进行示范书写，边示范，边讲解。指导学员在书 写时，两种方式都能运用，但应留意的是第一横较短些。第二横较斜些。学生按 教师示范进度进行尝试临摹。 教师巡视，指导。对不同的学生强调不同的规定。优秀教师要求虽然应写好笔画， 也要写准结构。后进生则要求写好笔画。 2.“直”字的临摹3刚才同学们都可很好的处理“元”字中同样的横画。那么 老师还想来考考大家。你认为“直”字，你会如何写？粉笔 板书“直”字。

指名不同学生尝试回答。然后要求学生自己 观察字帖。同桌讨论直字中各个横画的处理方式。指名学生 说后，教师投影出示范字“直”然后老师作示范书写。 四、临写练习 学生进行“元、直”二字书法训练，教师巡视指导。对不同学生强调不同要求。 优秀学生可以自主找出具有不同横画的字进行书法。巡视时同时指出书写姿势的 规范。 五、作业点评 对巡视中看到的优秀习字和病例，进行点评。对优秀的进行表扬，对不足的进行 鼓励。 六、课堂小结： 今天这节课你有哪些收获和感受？ 教师并作言语激励。只要同学们能坚持训练，相信我们的进步必定会迅速。每个 同学都可写成一手漂亮的字。 （完）4