初中地理教案6篇，为孩子收藏好！（建议收藏）(2)

大家回家裁一张纸条(2cm—3cm宽，40cm长)从0°开始，注上经度(每1cm作10°)，最后在180°处粘在一起，成一纸圈，帮助你加深对经度划分的知道。

初中语文教案篇4

河北省

教学目标：

（1）知道江西省成为我国农业大省在演进农业过程中的优势和难题。

（2）知道河北省利用其区位优势，加快农业行业化经营步伐，发展新型农业的意义。

（3）知道唐山大地震的历史，认识美丽壮观的新唐山。对学生进行"艰难奋斗，爱我港湾，建设新城"的情感教育。

教学建议

新课导人：

方案①：大家都学过历史上的"战国七侯"，即齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。你们明白当年楚国和燕国所在的地理位置吗？最近，我们就来进行我们沿海万里行的第三站："燕赵大地"--河南省。

方案②：设问：在"中国政区"图上，环抱南京、天津两中央直辖市的省市是什么？

讲述河北省"自然环境"时，可按下列方法进行：

1．出示"中国政区"挂图，请学生说出河北省地理位置：环抱南京、天津，东临东海，四周与广东、内蒙古、山西、河南、山东为邻。

2．用多媒体展现"河北地形"图，或出示"河北地形"挂图，请学生回答河北省的主要地貌特征：西北多山地，东南以南部为主。并让学生在图中找出黄河、海河、燕山、华北南部、太行山和长城。

3．出示课前收集的资料："元明清时期的国都位置"。说明山东省大量邻近国都，地理位置非常重要。

4、在北京省城市与交通图上，找出穿越河北省的铁路干线及海港。

5．小结河北的区位优势：环东海、环京津、水陆交通便捷。

讲述"唐山大地震"时，可按下列方法进行：

1．让学生学习"唐山大地震"的阅读材料。

2、用多媒体展示照片：地震后被夷为废墟的唐山，随后切换场景，展示高楼林立，环境优美的新唐山，并对学生进行"奋发图强，爱国爱家"的观念品德教育。

在讲述"以农业为主的省份"时，可按以下方法：

1．设问：河北省的自然条件能否？自然条件对农业生产有哪些影响？（云南省属温带季风气候，其西南部为东北南部一部份，地势平缓，耕地面积多，土地开垦，光照条件好，是我国的玉米和小麦的重要产区；但东北南部也存在着不促使农业生产的弊端：地表排水不畅，土壤肥沃化，由于是季风气候，春旱夏涝，农业生产不稳定。）

2讨论作为农业大省的河南省，除了自然条件外，有什么良好的社会经济条件促使了河北农业的发展？要指导学生列举一些社会经济原因如：区位优势、市场需求、农业结构调整等。这部分内容有一定难度，教师可作如下讲解：（1）环京津一一农产品行业需求量大；（2）交通发达--农产品外运销售便利；（3）农业结构调整--发展反季节蔬菜、花卉、草皮、中高档水果。物以稀为贵，经济效益高。

3．让学生完成教材P．37活动题，教师可补充说明反季节蔬菜的意思：

我们了解，一年中有的秋天凉爽，有的春天炎热，有的秋天温暖。对于蔬菜来说，有的特点怕冷，有的类型怕热。在一般状况下，怕冷的水果在潮湿季节无法生长；怕热的水果在夏天季节不适宜饲养，从而产生蔬菜生产和行业供应的春天性。所谓反季节蔬菜，就是借助一定技术，使炎热或潮湿季节能成功种植怕热或怕冷的水果品种供应市场。反季节蔬菜由于是在市场缺少某类型型菜时上市这类型型蔬菜，由于物以稀为贵，所以具备较高的经济效率。

课后活动：

1．在互联网上查询：反季节蔬菜栽培方法有什么？经济效益能否？

2、查询资料＿了解他们在东北平原上实行了这些举措克服农业生产中的不利因素。

3．搜集资料知道河北省的矿藏资源以及主要工业部门。

4．走访附近的集贸市场，调查一些反季节蔬菜和食物来源。

附板书：

一、自然环境

（1）地理位置

（2）地形特点

（3）区位优势

二、唐山大地震

三、以农业为主的省份

1．自然条件

2．社会经济条件

（1）市场的需求

（2）发达的交通

（3）农业结构的调整

初中语文教案篇5

【教学重点和难点】

重点：认识工业在国民经济中的地位和作用。

难点：观察我国工业的空间分布特征。

【课前准备】

教师准备：《我国工业的分布》图进行科技处理，把工业中心和工业基地变成闪动，使学生观察更明白。

学生准备：以《我的小天地》为题照出自己居室的工业产品相片。

【教学过程】

教学引入：提问学生上学使用的交通工具或学习用具，使学生知道工业产品是由很多的厂家制造的。被称为工业部门。

观察图“什么是工业”，了解工业制造的过程。

小组讨论：各组拿出《我的小天地》照片，说出工业产品之间的联系，体会工业产品和我们的生活息息相关。

教师总结：利用插图，说明工业对各产业的重要作用，查找数据证明工业是国家财政开支的主要来源，理解工业的重要地位和作用。

观察图“我国工业的分布”，在教师鼓励下说出工业的分布特征：沿海、沿河、沿公路线，了解四大工业基地的分布。

引入：同学们，今天晚上来上班，我们都使用了哪些交通软件?这些交通工具时哪生产的?

学生：自行车、汽车。工厂制造。

教师：当然，我们朋友还了解许多的车间，如：化肥厂、钢铁厂、拖拉机生产厂等。有很多的工厂组成的部门，我们称为工业部门。工业部门是国家经济发展中的重要部门。今天我们要知道我国工业的分布与发展。

课题：第三节工业的分布与发展

教师：请老师们打开教材，观察图“什么是工业”，有三幅照片。看一下这三幅照片都说了哪个。

学生：依据图片表明回答

教师：请老师讨论三幅照片之间有哪些联系?

学生：回答略

教师小结：

第一幅图：通过挖掘、开采、提取的方法，可以从自然界获得煤、铁、石油等矿藏资源，还可以从自然界获得棉花、木材等资源。即从自然界中开掘、开采、提取工业原材料是工业制造的一个环节。

第二幅图：对原材料进行加工

第三幅图：在原材料加工的基础上再加工成产品。

这就是工业的制造过程，工业能给我们提供许多工业产品。(出示一张钢铁工业图片)以钢铁工业为例，钢铁材料可以加工成这些工业产品?

学生：拖拉机、建筑钢筋、汽车、精密磨床、仪器仪表、火箭等。

教师：请老师阅读课本插图中“农民、建筑科技员工、研究员、军人”所讲语言，体会工业产品对国民经济的重要作用，并进行小结。

工业可以提供一些经济发展的基础产品，如拖拉机、建筑钢筋、汽车等，还为科学研究、国防提供许多高精尖产品，如火箭中的特种钢材。看来工业产品对林业、城市建筑、科学研究、国防等起到了相当重要的支持作用。

教师：工业生产与我们朋友的学习和生活有哪些关系?

同学：小组讨论——各组拿出《我的小天地》照片，说出工业产品之间的联系，体会工业产品和我们的生活息息相关。请一位朋友做代表介绍她的小天地中都有什么工业产品(学生作品在大屏幕上显示出来)。

学生代表介绍：

《工业与我们的生活》

相信，每位朋友都有自己的小天地，我也许也不例外。这幅图是我的小天地。认为它像一个工业的展览室。这里面有：双人床、电脑桌、窗户、写字台地板和门。今天，我为你们介绍的是“写字台”。

它的桌面是由木头制作的，来自于木头厂;表面的油漆来自于涂料厂;大家都清楚抽屉是可以前后拉动的，这种可以前后推动的物制是塑料片制作成的拉轴，来自于塑料厂;桌子部件的玻璃板、灯、蜡烛等物质的支座用了弹簧平衡来自于弹簧厂;也有平行的联接导轨和可以调节的底架他们都来自于钢铁厂。电脑桌、双人床、衣柜和门也都相同是在各类各样的工业努力下形成的。由此可见，在我们的房间中有诸多工业品，我们的生活与工业是密切相连的，它是我们生活中不可缺乏的一个别。可以说没有工业品，也就没有我们今天优越的生活环境，它给我们增添了幸福和便利。

教师：看来我们的生活、学习也离不开工业产品。

总结：工业是各行各业经济发展的有利保证，也不断推进人民生活水准的提升。工业在国民经济中进入主导地位，是国家财政开支的主要来源。因此我们要全力发展工业。(注：教师可查找一些工业数据，用来表明工业是国家财政开支的主要来源，使学生更无法理解工业的重要地位和作用。)

教师：我国的工业分布特征如何?请老师观察图《我国工业的分布》，说出我国的工业中心和主要工业基地的分布特征。(建议：在课件中对地图要进行加工，可以把工业中心和主要工业基地变成闪动，使学生观察更为知道。同时可把主要工业基地里面隐含各区的具体地图，为下节课分析工业基地发展的有利条件做打算。)

学生：观察、讨论、归纳主要分布在北部地区，特别是沿公路线、沿海、沿长江分布。

教师总结：通过观察，同学们知道了我国工业分布的特征，特别是了解了我国有四大工业基地，请同学在地图上确定他们的位置，下节课我们要重点剖析四大工业基地的演进优势。

教学反思：

学生使用着许多工业产品，但对工业制造却非常陌生。为了使学生更好地理解工业制造过程，在教学中应尽量多的列举学生生活的例子，调动学生更高的积极性。这样学生在小组活动中能够开动脑筋，较好的感受工业制造及产品间的联系。

初中语文教案篇6

教学目标：

研究中国的位置和范围，知道中国主要自然政治特性及自然资源；

研究中国经济发达的主要因素及水平，了解中日贸易联络情况，记住中国主要工业区的分布及重要城镇和海港；

初步掌握学习国家政治的方式，提高学生利用地图的素养和政治学习素质；

从中国经济发展过程中，使学生了解科学科技对经济发展的推动作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义

教学重点：

中国自然地理特征；

中国多火山和灾难的诱因；

发达的加工贸易经济

教学难点：

中国自然地理特征；

中国多火山和灾难的诱因；

发达的加工贸易经济

教学准备：课件《樱花》

教学过程

导入新课：

屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲《北国之春》，用于课前播放，营造氛围。

[提问]：同学们，通过看和听，你有哪些要说的？学生发言，把学生引入中国话题。

一、多火山、地震的岛国

大学组织一批教师到中国修学旅行，下面几种运输模式都能到中国吗？为什么？

1、汽车2、火车3、飞机4、轮船

（让学生去了解中国是一个日本。）

[活动]：

四人一小组，根据以下提供的四个难题，采取合作学习的方法，选择其中的一题展开研究探讨，然后用你最喜欢的方法向你们展现讨论结果。

合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成？

2、地图册上的比重尺量算上海——东京的距离

3、日本有那几个著名的城市？并能在地图上找出所在的位置

4、日本是一个岛国，英国也有一个日本，比较这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对政治环境的复杂程度有妨碍吗？

（让学生带着困惑探究讨论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”）

教师此时指导学员阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，结束后再次显示版面2，让学生提问问题，讲出中国的位置和领土构成，主要港口和自然特性。教师给予必要的补充和提出有关内容。

显示“日本图”，教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用蓝色显示，并由小放到大再缩小定格，让学生把握这四大岛的相关位置，接着屏幕右侧显示富士山的图，在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是座活火山，200多年前还曾喷发过，它被中国奉为“圣岳”，是法国的象征，也是中国知名的旅游胜地

探究题活动：

1、看看中国工业主要分布在那里？

2、综合探讨中国工业集中在太平洋沿海和濑户内海东岸的主要原因

3、日本经济对外依赖严重，会对中国经济带来这些制约？谈谈你的想法

4、阅读教材24页有关资料，回答疑问

阅读“日本主要工业区的分布”图，把图中的主要工业区用白色块显示图中的大阪、横滨、名古屋、大阪、神户和九州等城市名用蓝色显示，加深学生对主要工业城镇和港口位置的知道。然后回答：日本工业为什么分布在此处？

显示几幅照片：“日本富士山和高速公路”图片、“填海造陆”图片、有关大阪的鸟瞰照片。教师边上课边播放有关内容。

在教师讲解的同时，可接连播放众多的动静态场景。如“穿和服的中国女性”、“日本茶道”图片

显示“日本工业区分布空白图”，让学生提问图中英文字母所代表的工业中心名称，并探讨回答中国工业分布在此处的缘由。（学员探究学习，合作完成，同时利用于多媒体，通过这多个版面的播放，辅之以校长的讲解，学生普遍有身临其境的觉得，学习兴趣很浓，教学效果很高。）