熙春路逸夫小学毛爱群培养小学生硬笔书法“竖的教学”

硬笔书法 “竖的课堂”一课的教学反思熙春路逸夫小学 毛爱群 培养小学生写好字，不一定要人人都变成书法家，总要把 字写得符合规格，比较端正、干净、 容易认。写好每一笔每一画，掌握恰当的站姿和投球姿势是学好书法课的前提跟基础书法教案竖画模板， 也是必 须要掌握的基本技能。所以在‘竖的教学’书法课堂上，我首先 就提出学生的书写姿势， 因为书写姿势是决定你写字是否方正的 基础跟保障， 孩子们在以前的读书过程中就早已掌握了恰当的坐 姿，所以我们此刻只要规范一下书法教案竖画模板，对照口诀“头正、身直、肩松、 足安”纠正坐姿，然后，重点强调了握笔姿势，因为孩子们以前 没有接触过什么样的握笔姿势是很规范的， 所以它们仍然在进入 模糊状况，以至于这些女孩的握笔姿势都是错误的，一时间很难 马上改变，我采取了记口诀的方式，让学员记住握笔方法：“手 离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫在后，无名小指自 然弯。”这样学生能够借助口诀来时刻提醒自己五指的分工，自 然也就不会犯当年握笔的出错了。 本堂课教师可很好的配合校长，认真的学写不同的竖，基本 上把握了书写技巧， 明白了要怎么书写。 但详细写时， 问题不少： 部分学生垂露竖、悬针竖落笔太重、太长，像拐杖；悬针竖收笔 飘；垂露竖收笔不够圆润；范字在方格中的位置把握不好，不能 写在正确的位置上，或大、或小、或下、或上······短短 的一节课使宝贝就能写好“竖”，确实不太可能，为了不打击学1生的学习积极性，因此在教学结束时，我帮学生讲了一个书法小 故事：《穷和尚成了书法家（怀素）的故事》，旨在使孩子们明 白要想写一手好字儿，贵在勤学苦练，持之以恒。 由于时间太短， 以至于最终展评学生作品这一环节时间不够， 对于课堂安排这方面却需努力， 争取在未来的教学过程中合理安 排，做到游刃有余。 总之， 书法课的课堂是一门需要仔细推敲、 长期摸索的课程， 只有这种能够寻找出绝佳的教学方式。 作为学生的我们就变得要 该在以前的教学中累积点滴经验，经常尝试感受，才能有所得。2