教师编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点(2)

3.进一步发展学生综合应用三位数乘两位数的常识解决简单的实际问题的能力。

【教学重难点】

乘法口算、估算和除法等推算方式的联系，并可依照准确情境选择适合的算法进行计算。

【教具学具准备】

多媒体、视频展示台。

【教学过程】

一、梳理知识，沟通联系

1.教师：本单元我们学习了哪个？你有什么收获？小组内说一说。

学生分组交流，完成后全班汇报，教师依据学生的汇报逐步产生如下板书：

2.结合以上知识整理，边整理知识，边完成英语书88页1-4题。（依次出示下列各题及答案）

（1）出示教科书第88页第1题。

抽学生口答，并规定说出算法。最后使学生说说怎样口算最简便，引导学生说出：整百数乘整十数，只把0前面的数相加，再看因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。（显示）

（2）出示教科书第88页第2题。

指名学生口答，并写出计算方式，教师用显示相应内容。最后使学生说说三位数乘两位数如何计算。（学生提问后，显示。）

（3）完成教科书第88页第3题。

学生独立完成后（可指名上台板演），显示答案，学生填写，并让学员说说每个题计算的之后应留意什么？（学生汇报后，显示计算方式）

（4）完成教科书第88页第4题。

先分别让活到说说解题模式（根据学员的提问显示相应内容），再列式计算并汇报，教师板书。计算时切记提醒学生如何算简便。

二、基本练习，巩固提高

1.完成教科书第89页第1、2题。（出示题目及答案）

学生独立口算，集体评议。第2题完成后，让学生说说积的差异规律。（显示规律）

2.完成教科书第89页第4题。（出示题目）

学生独立完成，教师巡视指导，集体交流。

教师：你是如何估算它们大概走了多少米的？

学生1：我把187看成200，32看成30，由此得出它们大概走了6000。

学生2：我把187看成200，32不变，由此得出它们大概走了6400。

学生3：我把187看成190，32看成30，由此得出它们大概走了5700。

（展示以上三种计算方式。）

3.完成教科书第89页第5题。（出示题目及估算方式）

学生估算：24×365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。

三、拓展练习，促进发展

出示教科书第90页的思考题。

教师：请仔细看图、审题，说一说从题中你拿到了这些信息？你认为运费的多少会与这些原因有关？

学生1：运费少跟路程有关。

学生2：运费少还跟运的品质有关。（显示：与运费少相关的原因）

教师：分组讨论一下，往这些仓库运费用会少一些？为什么？

学生分小组探讨、分析，完成后指名汇报。

学生：如果把粮食运往3号和4号仓库，则运量大，费用肯定多。所以要把粮食往1号或2号仓库运输成本会少些。（显示）

教师：看来只要计算出运往1号仓库和2号仓库的总运量，就可以非常出谁了运费更少。怎样计算总运量呢？

学生：运输量可以用“运输吨数×路程”来换算。（如期学生不能说出，则由老师告知学生。）（显示）

教师：现在请同学们按这些方式在训练本上列式计算并比较。

学生独立计算后汇报。

学生1：如果运至1号仓库教案模板标准，总运量是40×10+30×20+20×30＝1600

学生2：如果运至2号仓库，总运量是50×10+30×10+20×20＝1200。所以运往2号仓库运费最少。

四、全课小结

教师：通过现在的整理和复习，你有哪些新的收获？

五、布置作业

数学书89页3题，90页6、7、8题。

六、课外阅读

数学书91-92页：你明白吗？——奇妙的乘法。

三位数乘两位数的教案5

教学目标

1.经历探索三位数乘两位数推算方式的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，《三位数乘两位数的笔算乘法》的教学设计与教学反思。

2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，使学生经历乘法计算的全过程，掌握算理和推导的方式。

学习任务

掌握三位数乘两位数的计算方式。

教学重点和难点重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

难点：正确规范地推导和书写乘法竖式。

过程设计

教学过程

一、激情导课

1、咱们班的学生，个个特别精明、能干，计算能力更强，现在请同学们展示一下，咱们来口算几道题好不好？电脑出示题：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

2、笔算。

师：大家看这道题，45×12得多少呢？

请拿出练习本，开始笔算吧。（请一名学生板演）

师：他计算的结果正确吗？

师生共同检查竖式……

师：谁可说说怎样笔算两位数乘两位数？

让全体学员独立完成，师巡视。有的教师虽然会用当时学过的知识：列竖式或用计算器等。指名板演，并组织反馈

学生继续探讨计算方式，巩固两位数乘两位数笔算乘法的方式

师:同学们对两位数乘两位数的计算这样熟练，我相信大家这节课一定可学好，你们有信心吗、

二、民主导学

1、任务呈现

例1：李叔叔从某城市乘飞机去上海用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市至南京大约有多少千米？

提问:李叔叔的城市离上海有多远？要解决这个难题需要如何列式呢？

145×12=

观察这算式，你看到跟我们曾经所学得乘法算式有哪些不同吗？

揭示课题:三位数乘两位数。

2、自主学习

师：你可借助估算知识猜一猜:李叔叔家离北京至少有多远吗？把你的恐怕写出来，与同桌交流。

（1）那有哪些计算方式使我们的计算结果非常准确呢？

（2）请拿出练习本笔算吧，做完后再跟同学交流一下，你是如何笔算的？要求用竖式计算。（老师巡视指导，特别关注有困难的学生。）

（3）谁愿意把你的笔算过程分享给你们？说一说你是如何算的？

3、展示交流

（1）.学生展示、交流估算方式：

A、把145看成150，150×12=1800

B、把12看成10，145×10=1450

C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……

（2）.让学生以小组为单位，进行自主探索，通过观察、比较、发现、交流、合作等学习方法研究用竖式计算三位数乘两位数的除法方法，教学反思《《三位数乘两位数的笔算乘法》的教学设计与教学反思》。

A.鼓励学生独立审视，引导学生自主探索、合作交流，教师要改变以例题、示范、讲解为主的课堂方法，引导学员投入到构建与交流的学习活动之中。

B.不管是恰当的竖式还是错误的竖式都应使学生说一说自己的认知过程，通过学生分享后，再借助集体纠正学生发生的出错，理解三位数乘两位数的算理。

三、检测导结

（一）目标检测

1、课件出示：书第49页的做一做。

学生独立练习

师：谁来看看你的笔算过程跟结果。

2、我做得更快

322×24=145×27=679×13=286×35=

(1)分组算

（2）公布比赛结果

（3）表扬

2、结果反亏你

出示课本第50页练习七的第7题

（1）谈话：有位朋友他也做了三道题，请同学们帮他诊断一下，他有没有做对，把不对的改正在里面。

(2)生独立完成，交流汇报结果。

3、反思总结

这节课，我们按照两位数乘两位数的方式，进一步学会了三位数乘两位数的方式，我们利用的就是迁移类推的方法，这是我们解决难题时就会采取的一种思路。要是使你计算四位数乘三位数或多位数乘多位数你有方法吗？你敢试一试吗？愿意动脑筋的小孩，请他们试试吧。

鼓励学生大胆的展现、交流：1、数位对齐；2、分位相乘；3、合并相加；4、满十向前一位进1

教学反思

本节课是一堂计算知识的新课教学。从教师已有知识经验出发，给教师创设了探讨与交流的空间。我在上课过程中非常认识到小组学习在当前教学中的作用，通过小组合作学习，让每位教师充分发表自己的看法

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